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不得不说，我越来越像个懒妈了，4岁多的小妞现在需要我陪玩的时候越来越少，做晚饭时或陪哥哥读书时，她能自个儿玩得不亦乐乎。诀窍何在？那就是我坚守了一条大原则：君子动口不动手。
有人要问：“动口不顶用，人家总说‘妈妈来’怎么办？”好，我就用磁力片搭建这个案例来详细解说。
饶有兴趣地开始，却遇到了困难
某个周末的上午，我坐沙发上看书，妞在一旁的游戏区自己翻出磁力片玩了起来。一会
儿她跑过来找我，带着一些挫败情绪：
“妈妈，这个东西我怎么拼不出来？”她指了指图册上最顶端的东西。
我看了一下她想拼的图形，和她实际拼成的图形，立刻发现了问题的所在：
“你数一下图上这里有几片？”
“1，2，3，4，5。五片！”
“你拼的呢？”
“1，2，3，4，5，6。六片！噢，我知道了！”
然后，她欢天喜地地返回去继续捣腾，不一会儿工夫，就拼好了那个五角飞碟。
【大内涵】：
用问题来启发，把思考发现的机会留给孩子。
【小尺度】：
用孩子有能力回答的问题来激发观察和思考。
当孩子主动来寻求帮助时，就算你内心里有千万个“你怎么这都看不出来”“你怎么这都不知道”的念头，也请守口如瓶、打死不说。把发现的机会留给孩子，因为这些都是促进她大脑构建的精华瞬间，收获的是孩子独立解决问题的能力。反之，如果你说了，孩子不经思考就能得到答案，她可能特崇拜你，但同时也会形成依赖心理，每次玩都要叫你陪着。
再次遇到困难，想放弃
度过了这第一道难关，她继续她的工程，我继续看书。但没多久，她又发话了：
“妈妈，我想搭别的了，这个不搭了。”
之前，我用余光扫到她在尝试搭五角飞碟下类似斜屋顶的东东，我猜她是在这里又遇到难关了，搭
不出所以想放弃。
“宝贝，你是不是这个地方有点不会搭？”我指指图册上五角飞碟下的斜屋顶。
“嗯。”
“你看看这个斜屋顶，它的前面有几片三角？”
“三片。”
“加上侧面呢？”
“1，2，3，4，5。五片！”
“我们看不到的背后，是不是还有？”
“对！”
“那有几片呢？”
“3片。”她回答干脆准确，我略感意外。
“好的，那这个斜屋顶一共有多少片？”
“1，2，3，4，5，6，7，8。一共有8片！”数的过程中，她对看不到的3片也毫不含糊。
“好，那你找出8片三角，开始拼吧！”
她找出了8片，开始凑形状，因为她是从上往下搭的，底下没有支撑，这8个三角非常难稳定住。我
说：
“你看，这图册上的斜屋顶下面是有东西的。”
“是的，四方的，我会搭这个！”
说完她马上去搭了一个来。我帮她扶好，小立方和斜屋顶总算磕磕碰碰地对接上了。接下来她又从上往下盖了2楼、1楼，并搭好了一边的搭桥。
【大内涵】：
用语言给孩子搭个“鹰架”，而不是直接出手给出结果。
【小尺度】：
由浅入深，探测孩子的能力。
“我想玩别的”，这是一个重要信号：要么是孩子累了、不感兴趣了，要么是遇到困难想放弃。此时，想要给孩子搭个“鹰架”，让孩子在“最近发展区”里往上跳一跳的爸爸妈妈，机会来了！但是请一定要hold住自己的手，别出手替孩子做！如果手痒忍不住扑上去直接替娃搞定了，那么就等着听孩子一天到晚说“妈妈你来吧。”
这里我给她搭出的“鹰架”是——提醒她思考图片中看不到的那一面。从平面图到立体的转换，这对4岁多的小妞来说有难度。从她的反应来看，经过提示，她想到了看不到的那一面是什么样子。如果你在陪玩的时候，发现孩子跟不上，则说明这些超出了她目前能理解的范围，可以和孩子商量换一个简单一点的玩。
做到一半，想让妈妈来接替
看着已拼出的作品，妞兴冲冲地准备装上绳索，可是桥塔还只有一边，没法连啊！她有点泄气，可还是想做完，只好开始搭另一边。这回有经验了，只见她从下往上搭，结构就稳定多了（这样就不需要我搭把手了）。可是搭到第2
层楼，她又不想干了：
“妈妈你来搭这一半吧，我不想搭了。”
我内心纠结了一秒，前面的拼搭她确实努力了很久，估计有点累了，但我还是想鼓励她自
己完成，那样成就感会大很多。
“哇哦，你一会儿就搭了快2层楼呢！加油，这一边肯定比刚刚那一边要快，因为你搭
过一遍熟悉了，对不对？”
妞瞬间被“洗脑”，继续开工！再次搭到斜屋顶的时候，发现确实比之前那种从上往下的方式容易多了，更增加了信心。看着自己的作品，她脸上写满了成功的喜悦，乐得声音都变调了！
【大内涵】：
由谁来思考和实现，成就感就归属于谁。
【小尺度】：
想鼓励孩子坚持下来，你得要真实而具体地去欣赏鼓励，而不是说两句“你真棒”这样不走心的表扬噢！
“妈妈你来…”，这又是一个重要信号，和“我想玩别的…”差不多意思：累了、倦了、想放弃了、不自信了。在观察的基础上，用真实的信息给孩子正面鼓励，孩子感受到被欣赏被鼓励，就容易坚持下去。坚持不懈的品质，都是从点滴培养起来的。