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◆摘 要：近年来，不断有研究结果表明在初中语文教学过程中推展群文阅读教学，不但有利于进一步加快学生们的阅读速度以及提高学生们的阅读能力，而且还能在很大程度上提高同学们的阅读数量以及质量。长期如此，学生们就能在较短时间内精准把握某一主题文本的写文规律。但是以往的阅读方式明显存在着许多的不足，导致学生阅读能力依然处于相对薄弱的状态。本文主要对于实施初中语文群文阅读教学展开讨论，目的在于表达群问阅读实施的原因以及如何实施。
◆关键词：初中语文;群文阅读;有效策略
一、初中语文阅读教学的现状
1.长时间以来，语文阅读教学始终是耗时长，却效率低下的显著代表。仍旧是教育界近几十年来一直存在的问题，语文教学界虽不停的摸索实践改革，但是实践效果始终微乎其微。以往语文阅读教学方式始终受到教材文本的限制，教师教学始终局限于单纯地讲解课本上的文本，主要讲述该篇文章的主旨大意，延伸较少。长期如此使学生在学习生活中不断形成了固定的阅读思维，仿佛认定阅读问题只有一种标准答案，使学生的思维被紧紧的限制住。也可以说学生在学习阅读的过程中一直在被动的接受。这种教学下学生的阅读的积极性会被逐渐减弱，慢慢地会出现对语文阅读学习的懈怠心理。
2.初中语文阅读教学存在的问题
在以前的教育方式下，初中语文教学存在教学方式单一死板等问题。大多数教师依然坚持以老师引导为主学生被动接受为辅的原则，在讲解过程中如果遇上重要内容老师进行引导性的陈述，学生被动的接受老师所陈述内容。但是教师引导过多就会导致学生思想固化。比如教师在上课时提出一个问题，学生默不作声出现这种情况，教师就会为了避免花费过长课堂时间不断的对学生进行引导直到学生理解大概内容，因此这种教学方式就会明显存在着教学短板，即无法增加学生阅读学习的主动性，由于多是教师引导结果，因此学生理解的内容并非自己的真正理解。因此，教师在语文阅读过程中，应该在课前提出问题，让学生带着问题去预习，通读整课文时是带着问题的，对于文本的思考以及理解效过更好，然后在下一次上课时，给一部分时间允许学生自由讨论。
3.实施群问阅读的意义
群文阅读的实施改变了以往语文阅读教学的方式，解决了以往阅读方式带来的问题。促进学生的思想解放，减轻以往的语文阅读教学方式受到教材的限制所带来的弊端。解放学生的阅讀思想，形成多维模式的阅读方式，实现对文本的多元化理解，提高阅读速度增加学生的阅读量。实施群文阅读教学，可转换师生所处的位置，将学生放在主体地位，让学生自主地阅读，拉进师生间的距离，适时的进行阅读问题讨论。当然群文阅读也更加重视对文本的理解，从不同角度出发去解读文本，可以保证双方都有发表意见的权利，发表自己对文本的一个认识，不再拘束于教师的思考结果，两者相互进行交流学习，使教师与学生在交流学习中达成共识。在我国，语文阅读教学普遍是教师引导学生，让学生思考这样的模式，而这种教学过程中占主要位置的就是教材。教材作为知识内容的载体，是学生学习的重要工具。因此教师会把教材的位置看到比较重要，这无形中就限制了学生的阅读范围，学生的阅读量也会随之减少，阅读范围的缩小会导致学生的知识储备量不够。
二、群文阅读的实施教学方法
1.提升基础能力，加快阅读速度
群文阅读能力对于阅读速度有着很高的要求，希望学生在所给的有限时间里完成阅读认为。初中学生的学习科目多、任务重，要求学生需要耗费大量的时间和精力去进行其他科目的学习，所以能够留给学进行课外阅读的时间很少，所以拓展学生的阅读范围显得尤为重要。因此首先在教学中，需要打破传统的教学方法，不是强调重复文本中的知识带你，而是进一步将课本中的内容与课外阅读文本中的内容进行交叉教学，让学生可以交叉理解其中阅读内容的相同点，也可以进一步扩展学生的文本阅读量。但是依旧是需要教师的帮助，帮助学生去梳理文章脉络，有个大概的文本认知能力，同时让学生将自己体会文本，培养学生阅读文本的自主能力。在语文教学中，教师是可以让学生先熟悉文章的文本结构，大致意思，让学生明白什么地方是重点以便学生能够加强记忆，对重点和非重点有基本的区分能力，这可以培养学生跳读、略带、选择性精度的能力，因此提高学生的阅读速度。
2.注重围绕议题总结性阅读
群文遇到的主要优势就是围绕一个突出的主题进行总结性的阅读，其核心就是注重理解文本主要内容以及就文本的中心点进行总结。总结性的阅读意思就是在进行群文阅读的时候，将文本中的主要信息加以提炼整理形成对文本的整体理解。教师也需要在整合文章是发现文章的共同点。在教学活动中加以整理，运用这种阅读方式教学，能够为提高学生的阅读能力打下坚实的基础。在此以后，阅读时碰上的相似结构的文章或者说是相似结构的主题的文本可以以此提供实际的阅读经验，方便学生提炼出文本内容的中心思想，理解文章的深层次主题，从而达到阶段文章阅读的目的。
三、结语
在这个阶段中，语文作为义务教育教学中占比较大的学科，阅读占着较大篇幅。因此初中语文阅读改革显得十分重要，推进群文阅读教学实施必然也是语文阅读方面一大重要发展方向。此类新型的群文阅读教育模式走进课堂，打破了固定教材文章的束缚，激发了学生阅读新思维，扩展了学生的阅读面。如果长期坚持这种教学方式必定可以切实提高语文阅读效率，改变传统语文教师的教学理念，为其注入新思想。在能很大程度上激发教师不断改革优化群文阅读教育方法的积极性，使群文阅读方式研究探索之路走的更加久远。
参考文献
[1]陈雅琼.高中群文阅读教学实施路径[J].中学语文教学参考，2019.
[2]陈华君.群文阅读在初中语文课堂教学中的有效实施[J].课外语文，2016.
[3]林惠恩.巧用群文阅读优化初中语文课堂的思考[J].教育界：基础教育，2019.
◆关键词：初中语文;群文阅读;有效策略
一、初中语文阅读教学的现状
1.长时间以来，语文阅读教学始终是耗时长，却效率低下的显著代表。仍旧是教育界近几十年来一直存在的问题，语文教学界虽不停的摸索实践改革，但是实践效果始终微乎其微。以往语文阅读教学方式始终受到教材文本的限制，教师教学始终局限于单纯地讲解课本上的文本，主要讲述该篇文章的主旨大意，延伸较少。长期如此使学生在学习生活中不断形成了固定的阅读思维，仿佛认定阅读问题只有一种标准答案，使学生的思维被紧紧的限制住。也可以说学生在学习阅读的过程中一直在被动的接受。这种教学下学生的阅读的积极性会被逐渐减弱，慢慢地会出现对语文阅读学习的懈怠心理。
2.初中语文阅读教学存在的问题
在以前的教育方式下，初中语文教学存在教学方式单一死板等问题。大多数教师依然坚持以老师引导为主学生被动接受为辅的原则，在讲解过程中如果遇上重要内容老师进行引导性的陈述，学生被动的接受老师所陈述内容。但是教师引导过多就会导致学生思想固化。比如教师在上课时提出一个问题，学生默不作声出现这种情况，教师就会为了避免花费过长课堂时间不断的对学生进行引导直到学生理解大概内容，因此这种教学方式就会明显存在着教学短板，即无法增加学生阅读学习的主动性，由于多是教师引导结果，因此学生理解的内容并非自己的真正理解。因此，教师在语文阅读过程中，应该在课前提出问题，让学生带着问题去预习，通读整课文时是带着问题的，对于文本的思考以及理解效过更好，然后在下一次上课时，给一部分时间允许学生自由讨论。
3.实施群问阅读的意义
群文阅读的实施改变了以往语文阅读教学的方式，解决了以往阅读方式带来的问题。促进学生的思想解放，减轻以往的语文阅读教学方式受到教材的限制所带来的弊端。解放学生的阅讀思想，形成多维模式的阅读方式，实现对文本的多元化理解，提高阅读速度增加学生的阅读量。实施群文阅读教学，可转换师生所处的位置，将学生放在主体地位，让学生自主地阅读，拉进师生间的距离，适时的进行阅读问题讨论。当然群文阅读也更加重视对文本的理解，从不同角度出发去解读文本，可以保证双方都有发表意见的权利，发表自己对文本的一个认识，不再拘束于教师的思考结果，两者相互进行交流学习，使教师与学生在交流学习中达成共识。在我国，语文阅读教学普遍是教师引导学生，让学生思考这样的模式，而这种教学过程中占主要位置的就是教材。教材作为知识内容的载体，是学生学习的重要工具。因此教师会把教材的位置看到比较重要，这无形中就限制了学生的阅读范围，学生的阅读量也会随之减少，阅读范围的缩小会导致学生的知识储备量不够。
二、群文阅读的实施教学方法
1.提升基础能力，加快阅读速度
群文阅读能力对于阅读速度有着很高的要求，希望学生在所给的有限时间里完成阅读认为。初中学生的学习科目多、任务重，要求学生需要耗费大量的时间和精力去进行其他科目的学习，所以能够留给学进行课外阅读的时间很少，所以拓展学生的阅读范围显得尤为重要。因此首先在教学中，需要打破传统的教学方法，不是强调重复文本中的知识带你，而是进一步将课本中的内容与课外阅读文本中的内容进行交叉教学，让学生可以交叉理解其中阅读内容的相同点，也可以进一步扩展学生的文本阅读量。但是依旧是需要教师的帮助，帮助学生去梳理文章脉络，有个大概的文本认知能力，同时让学生将自己体会文本，培养学生阅读文本的自主能力。在语文教学中，教师是可以让学生先熟悉文章的文本结构，大致意思，让学生明白什么地方是重点以便学生能够加强记忆，对重点和非重点有基本的区分能力，这可以培养学生跳读、略带、选择性精度的能力，因此提高学生的阅读速度。
2.注重围绕议题总结性阅读
群文遇到的主要优势就是围绕一个突出的主题进行总结性的阅读，其核心就是注重理解文本主要内容以及就文本的中心点进行总结。总结性的阅读意思就是在进行群文阅读的时候，将文本中的主要信息加以提炼整理形成对文本的整体理解。教师也需要在整合文章是发现文章的共同点。在教学活动中加以整理，运用这种阅读方式教学，能够为提高学生的阅读能力打下坚实的基础。在此以后，阅读时碰上的相似结构的文章或者说是相似结构的主题的文本可以以此提供实际的阅读经验，方便学生提炼出文本内容的中心思想，理解文章的深层次主题，从而达到阶段文章阅读的目的。
三、结语
在这个阶段中，语文作为义务教育教学中占比较大的学科，阅读占着较大篇幅。因此初中语文阅读改革显得十分重要，推进群文阅读教学实施必然也是语文阅读方面一大重要发展方向。此类新型的群文阅读教育模式走进课堂，打破了固定教材文章的束缚，激发了学生阅读新思维，扩展了学生的阅读面。如果长期坚持这种教学方式必定可以切实提高语文阅读效率，改变传统语文教师的教学理念，为其注入新思想。在能很大程度上激发教师不断改革优化群文阅读教育方法的积极性，使群文阅读方式研究探索之路走的更加久远。
参考文献
[1]陈雅琼.高中群文阅读教学实施路径[J].中学语文教学参考，2019.
[2]陈华君.群文阅读在初中语文课堂教学中的有效实施[J].课外语文，2016.
[3]林惠恩.巧用群文阅读优化初中语文课堂的思考[J].教育界：基础教育，2019.