【摘 要】
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[摘 要:高中的物理教学是一门十分重要的科目在物理的教学当中,电路知识,也是必考内容,想要取得良好的物理成绩,就必须要掌握物理电路知识的相关内容和解题思路,从而深入的了解物理电路的多相关知识。本文主要对高中物理电路知识的学习和解题方法进行剖析,希望能够为相关的教育工作者提供一些参考和帮助。 关键词:高中物理;电路知识:学习方法;解题思路] 对于近些年来高中物理的试题分析,物理电路知识的相关考题
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高中阶段文言文教学要训练学生借助工具书阅读浅易文言文的能力和一定的文学鉴赏能力,同时,也承担着“弘扬民族优秀文化”“培育民族精神”“提高学生人文素养”的责任。 现在的文言文教学存在着这样几个问题:一是教学目的定位不当,考试是唯一目的;二是教学方式失准,串讲串译、落实字句是不二法门;三是学生心理被忽视,死记硬背是单一学法。虽然教师教得辛苦又无奈,学生更是学得艰难又疲惫,但却事倍功半。 在语文学习
[摘 要:在小学语文的教学活动中,阅读理解题型所占的比重不断提高,在小学一年级时这一题型就已经出现在教学内容中,随着年级的增加,阅读理解题型难度也在逐渐增加。小学语文教育是小学基础教育之一,在目前的语文教育活动中,教师对阅读理解能力的教学不够重视,缺少合理的教学方法,从而导致阅读理解成为了大部分学生语文学习中的薄弱点,阅读理解能力直接关系着学生的理解能力、写作能力及逻辑思维能力,本文主要就小学高年
细节描写就是把细小的事物,如一个动作、一种神态、一句话等,用特写镜头放大,通过准确、生动、细致的描绘,使读者感受深刻的一种描写方法。俄国作家托尔斯泰曾经说过:“我在生活中到处寻找细节,如果我的作品还比较好的话,那是我不断寻找细节的结果。”我国作家李准指出:“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。”我国著名的新闻记者穆青也认为:“有时候,一个细节比千言万语生动得
高中语文教师应该认真了解学生的学习现状,努力培养学生的核心素养,充分调动学生的积极性,营造良好的学习氛围,提升学生对语文课程的喜爱程度,构建高水平、高效率的语文课堂。 一、当代高中生语文学习的现状 当代高中生的语文课程学习情况还是值得认真分析的。语文教师要了解当代教育的形势,熟悉“大语文观”,然后调查学生的学习现状。 根据我们的调查,发现有以下两大问题: 1.学生兴趣降低 随着社会的不断
陶行知说:“生活与教育是一个东西,不是两个东西。”语文课程应致力于构建一个多元开放的学习空间,使课堂与生活密切相通,语文即生活,生活即语文。“范导式”的语文教学应该结合教材内容,结合真实的生活情景,渗透立德树人的教育理念,让每一位学生都体味到祖国语言文字的精妙,让每一位学生都读懂文本,感受祖国语言文字的魅力,从而爱语文,爱阅读,善表达,让祖国的优秀文化得以传承和发展。 古今中外多种有意义的教学方
诗歌鉴赏历来是高考重点考查的方向,其不仅能够有效提升学生的人文素养,丰富学生的想象力,同时对传承中华优秀文化也极具意义。因此,教师应该对高考的试题进行分析总结,让学生在高考诗歌鉴赏的解题中能够寻找到突破口,更好地解决问题。所以,本文针对全国卷近五年高考(2013年至2017年)的诗歌鉴赏题进行分析研究,深入思考教学方案,以便让学生在高考中突破自我、稳定发挥,进一步提升诗歌鉴赏能力。 一、关于全国
将吟诵引进课堂,既能激发学生学习古典诗歌的兴趣,符合学生的年龄特征,又能传承中华民族的传统文化,让百年来断代的绝学得以觉醒复苏,继而使吟诵发出她原来的迷人魅力。自2017年2月中旬以来,我一直致力于中学吟诵课堂的教学实验,不光在学校中开设吟诵社团,同时在日常的古诗词教学中尝试吟诵的方法,收到了意想不到的教学效果。现将前不久开展的《将进酒》吟诵课堂分享给广大工作在语文教学第一线的老师,谈一谈自己对吟
[摘 要:当前我国的体育新课程标准强调要以学生的发展为中心,帮助学生学会自学,始终关注个体差异,确保个学生都可以受益,在体育教学当中,还要重视学生的运动专长与爱好。通过实施“自定目标、自主发展”教学,可以更加贯彻落实体育课程新理念,本文通过在高中体育笔者在高中体育課程实行“自定目标、自主发展”教学的实验教学研究中,收到了良好的效果,并且分析和探讨了相关的教学策略,希望能够为相关教育工作人员提供一些
一、对合作学习的简要分析 目前,我国合作学习的发展不如国外,因此,能否有效施这一教学模式,仍然是一个问题。其关键是应该理解合作学习的基本概念,并将其运用到课堂的教学中。 学习的组织形式可以分为合作学习和个体学习。合作学习就是在团队中为完成某一个任务而相互协作。合作学习有以下特征:第一,既可以促进学生之间的交流,又可以促进教师与学生之间的交流。第二,评判中的奖励还是惩罚以小组成绩为依据,而不是以
文言文教学似乎已成为中学语文教学的顽疾。文言文教学,是重“文”还是重“言”?如何处理好“文”与“言”的关系?在新课程背景下,文言文教学应有怎样的突破? 传统的文言文教学重视“言”,即重视语言点的学习,但是这样做会使学生只见树木不见森林,难以把握文章的精华所在,也使文言文阅读成为“鸡肋”。“言”与“文”都是古人留下来的文化遗产,承载着中华文化的精华和优秀传统。学生理解了文字也是为了更好地感悟作者的