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[摘 要]教学方式不是一成不变的，学生的某些过失或淘气，有时需要我们借助善意的谎言去委婉对待，引导他们进行自我反思，间接地达到教育的目的。
[关键词]善意 谎言 教学
[中图分类号] G41 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）36-091
案例一：
我校三（1）班是年级闻名的调皮捣蛋者集中的一个班级，课堂纪律让各科任教师都很头疼。第一次在机房给三（1）班上信息技术课时，我就领教到这点。我讲课时只有一小部分学生在听，剩下的不是东张西望，就是躲在电脑后面说话。我扯着嗓子让他们保持安静，却没有什么效果。后来场面实在太乱，我只好锁住学生屏幕，休息一下，这时学生机屏幕上出现了“同学们，请保持安静”的字样。有个学生非常惊讶地说：“哇，老师，电脑竟然和你说的一样，让我们保持安静，它们应该也觉得我们说话的声音大了。”紧接着有许多学生也应和着说：“是真的呢！电脑太厉害了。”听到这话，一开始我很想嘲讽他们的无知，但转念一想，这不正说明孩子是天真无邪的吗？我何必急着揭示真相，打击他们呢？这样不仅会让他们反感于老师的控制，还会扼杀他们陈述看法的积极性。于是，我接着学生的话说：“是啊，同学们，连电脑都觉得你们说话的声音太大了，你们觉得这样好不好呢？”这时，那些捣蛋的学生都低下了头。我继续说道：“同学们，我们来到电脑房上信息技术课，是来和电脑交朋友的，而不是来烦它、吵它的。大家认为和电脑交朋友，我们应该做到什么呢？”问题提出后，学生纷纷说开了：“我们要保持安静，不能吵闹。”“我们应该注意听讲，学好本领，才能和电脑成为好朋友。”……
在一番激烈的讨论后，学生全都乖乖端坐在电脑前，聚精会神地听课。后来，我趁着学生独自练习时，把锁屏文字改成：“你真棒！我们是好朋友啦！”下课前，我将学生电脑锁屏，学生看到这个画面，都表现得很开心、很激动。我趁热打铁，说：“同学们，看来电脑真的乐意和我们这些表现好、知错能改的同学交朋友，让我们为自己鼓鼓掌。”学生都使劲地鼓起掌来，脸上都是灿烂的笑容。
这个善意的谎言，让学生改正了缺点，也让教师的课堂教学变得轻松愉悦，保证了教学进度和教学质量。
案例二：
三年级下学期的学生已经能比较熟练地操作电脑和上网了，他们有的沉迷于游戏，一到机房就开始玩，上课的时候也偷偷地玩，不仅影响了自己，还影响了他人。起初，一旦发现有学生在课堂上玩游戏，我就会立刻关掉他们的电脑，这引起了许多学生的不满。怎样才能让学生自觉学习，不玩游戏呢？我一直在寻觅着方法。
有一天，我向学生介绍计算机病毒的特点和危害，学生听后很惊讶。有学生说：“老师，我在家玩游戏时遇到过计算机病毒，我的电脑还因此死机了。”听到这，我突然想到之前一直困扰自己的学生上课玩游戏的问题。我想，如果把玩游戏的学生的电脑远程重启或者关机，让学生误以为是电脑中了病毒，也许就能解决这个问题了。于是，我接着这个学生的话说：“网上许多网站都携带有病毒，所以大家不要轻易上这些网站玩游戏，否则不仅会导致电脑死机、关机或重启，甚至还可能泄露我们的信息和隐私。”了解这些信息后，学生玩游戏的现象比以前改善了很多。
对于一小部分顽固不化继续玩游戏的学生，我用远程操控电脑的方法，让学生电脑模拟中病毒显示倒计时60秒的情形。面对这种情况，学生一脸茫然地问：“老师，我的电脑怎么突然重启了？”我问他：“电脑重启之前你做了什么？”他没有如实回答，只说：“我什么都没做！”我没有揭穿他，而是接着问：“那电脑重启前有没有出现什么现象呢？”他立刻说：“电脑出现了倒计时60秒的情形。”我若有所思地说：“上节课也有同学向我反映这个问题，但是我还没弄清楚，你可以先上网查查看。”这位学生立即上网搜索，不一会儿就告诉我：“老师，百度说这种情况可能是电脑中毒了。”我接着说：“难怪呢！上节课那个同学在偷玩游戏，说不定就是因此中毒了。”这个学生连声说：“老师，肯定是玩游戏中毒了。”这时，我巧妙地借助电脑因为游戏中毒这个生动的事例，向学生解释病毒对电脑的危害，使学生对病毒有了更深刻的了解与体会，纷纷表示以后不会随便上游戏网站下载游戏，渐渐地杜绝了学生上课玩游戏的现象。
学生是可爱的、天真的，调皮的学生也是如此。学生经常制造出各种各样违背教师意愿的问题，如果教师仅仅是靠“不行”“不许”等简单的命令来粗暴地管理学生，往往不能让学生乐于接受，甚至产生逆反心理。一旦形成这种对立的局面，教学将难以继续开展。若能巧借善意的谎言，我们不仅能轻松走进学生的世界，还能收到想要的效果，何乐而不为呢？有人会问，如果谎言被揭穿了该怎么办？我想说，揭穿了也无妨，因为随着学生的成长，他们必然能够理解老师的用心，甚至会感激老师当时的良苦用心。善意的谎言，在一定程度上，也能成就精彩的教学！
（责编 童 夏）
[关键词]善意 谎言 教学
[中图分类号] G41 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）36-091
案例一：
我校三（1）班是年级闻名的调皮捣蛋者集中的一个班级，课堂纪律让各科任教师都很头疼。第一次在机房给三（1）班上信息技术课时，我就领教到这点。我讲课时只有一小部分学生在听，剩下的不是东张西望，就是躲在电脑后面说话。我扯着嗓子让他们保持安静，却没有什么效果。后来场面实在太乱，我只好锁住学生屏幕，休息一下，这时学生机屏幕上出现了“同学们，请保持安静”的字样。有个学生非常惊讶地说：“哇，老师，电脑竟然和你说的一样，让我们保持安静，它们应该也觉得我们说话的声音大了。”紧接着有许多学生也应和着说：“是真的呢！电脑太厉害了。”听到这话，一开始我很想嘲讽他们的无知，但转念一想，这不正说明孩子是天真无邪的吗？我何必急着揭示真相，打击他们呢？这样不仅会让他们反感于老师的控制，还会扼杀他们陈述看法的积极性。于是，我接着学生的话说：“是啊，同学们，连电脑都觉得你们说话的声音太大了，你们觉得这样好不好呢？”这时，那些捣蛋的学生都低下了头。我继续说道：“同学们，我们来到电脑房上信息技术课，是来和电脑交朋友的，而不是来烦它、吵它的。大家认为和电脑交朋友，我们应该做到什么呢？”问题提出后，学生纷纷说开了：“我们要保持安静，不能吵闹。”“我们应该注意听讲，学好本领，才能和电脑成为好朋友。”……
在一番激烈的讨论后，学生全都乖乖端坐在电脑前，聚精会神地听课。后来，我趁着学生独自练习时，把锁屏文字改成：“你真棒！我们是好朋友啦！”下课前，我将学生电脑锁屏，学生看到这个画面，都表现得很开心、很激动。我趁热打铁，说：“同学们，看来电脑真的乐意和我们这些表现好、知错能改的同学交朋友，让我们为自己鼓鼓掌。”学生都使劲地鼓起掌来，脸上都是灿烂的笑容。
这个善意的谎言，让学生改正了缺点，也让教师的课堂教学变得轻松愉悦，保证了教学进度和教学质量。
案例二：
三年级下学期的学生已经能比较熟练地操作电脑和上网了，他们有的沉迷于游戏，一到机房就开始玩，上课的时候也偷偷地玩，不仅影响了自己，还影响了他人。起初，一旦发现有学生在课堂上玩游戏，我就会立刻关掉他们的电脑，这引起了许多学生的不满。怎样才能让学生自觉学习，不玩游戏呢？我一直在寻觅着方法。
有一天，我向学生介绍计算机病毒的特点和危害，学生听后很惊讶。有学生说：“老师，我在家玩游戏时遇到过计算机病毒，我的电脑还因此死机了。”听到这，我突然想到之前一直困扰自己的学生上课玩游戏的问题。我想，如果把玩游戏的学生的电脑远程重启或者关机，让学生误以为是电脑中了病毒，也许就能解决这个问题了。于是，我接着这个学生的话说：“网上许多网站都携带有病毒，所以大家不要轻易上这些网站玩游戏，否则不仅会导致电脑死机、关机或重启，甚至还可能泄露我们的信息和隐私。”了解这些信息后，学生玩游戏的现象比以前改善了很多。
对于一小部分顽固不化继续玩游戏的学生，我用远程操控电脑的方法，让学生电脑模拟中病毒显示倒计时60秒的情形。面对这种情况，学生一脸茫然地问：“老师，我的电脑怎么突然重启了？”我问他：“电脑重启之前你做了什么？”他没有如实回答，只说：“我什么都没做！”我没有揭穿他，而是接着问：“那电脑重启前有没有出现什么现象呢？”他立刻说：“电脑出现了倒计时60秒的情形。”我若有所思地说：“上节课也有同学向我反映这个问题，但是我还没弄清楚，你可以先上网查查看。”这位学生立即上网搜索，不一会儿就告诉我：“老师，百度说这种情况可能是电脑中毒了。”我接着说：“难怪呢！上节课那个同学在偷玩游戏，说不定就是因此中毒了。”这个学生连声说：“老师，肯定是玩游戏中毒了。”这时，我巧妙地借助电脑因为游戏中毒这个生动的事例，向学生解释病毒对电脑的危害，使学生对病毒有了更深刻的了解与体会，纷纷表示以后不会随便上游戏网站下载游戏，渐渐地杜绝了学生上课玩游戏的现象。
学生是可爱的、天真的，调皮的学生也是如此。学生经常制造出各种各样违背教师意愿的问题，如果教师仅仅是靠“不行”“不许”等简单的命令来粗暴地管理学生，往往不能让学生乐于接受，甚至产生逆反心理。一旦形成这种对立的局面，教学将难以继续开展。若能巧借善意的谎言，我们不仅能轻松走进学生的世界，还能收到想要的效果，何乐而不为呢？有人会问，如果谎言被揭穿了该怎么办？我想说，揭穿了也无妨，因为随着学生的成长，他们必然能够理解老师的用心，甚至会感激老师当时的良苦用心。善意的谎言，在一定程度上，也能成就精彩的教学！
（责编 童 夏）