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摘要：随着我国教育事业的深入发展，各级相关教育部门对小学数学提出了更高的标准和要求，数学核心素养是学生适应社会发展需求的重要能力和品格，怎样在小学数学课程教学中培养学生的核心素养，是广大小学数学教师不断思考和探究的问题。本文探讨了在小学数学教学中培养学生核心素养的策略。
关键词：小学数学 核心素养 培养策略
小学数学核心素养是教师对学生情感技能及文化知识等方面的综合培养。在数学教学中培养学生的核心素养，是推动学生融入社会的重要教学途径，通过立德树人的教育方针，培养学生在社会生活中运用数学技能的基本能力，帮助学生将数学知识联系生活，使他们在社会中发挥更大的潜力和价值。
一、理论联系实际
数学核心素养是学生数学人文精神、理性思维、探究精神及创新运用数学技能和知识的综合体现。小学数学内容与生活相互结合，能让学生更好地理解教学的意义与价值，让学生明白数学在生活中无处不在，进而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，并运用自己所学的知识来解决生活实际问题，在巩固自身学习的同时，提升学习效果。在教学过程中，教师使用多样化的教学方式，能够激发学生的学习兴趣。
创设情境教学是指教师在课堂上为学生创设相似的生活情境，进而将数学知识运用其中，把生活与数学联系起来，激发学生的学习兴趣，让学生在数学领域积极探究，增強运用数学解决问题的实际能力。在小学数学教学中，探究式方法主要表现在教师是学生学习的重要伙伴，在探究数学问题的过程中，学生不但可以进行个人探究，还可以与同学组成小组共同合作，是提高学生数学学习的有效方法。
二、培养学生的数形结合思想
小学数学学习方法和做题技巧有很多，其代表就是行程问题中的追及问题。在解决此类问题时，教师可以与生活实际相结合。如公交车有时行驶较快，但有时又行驶得较慢，自己所乘坐的公交车可能会超过前面的车，又或者后面的车会超过自己所坐的公交车，那么后面的公交车想要超车，需要具备哪些条件呢？两辆速度相同的公交车，会不会出现超车的现象？教师通过一系列问题引起学生思考，通过数形结合使学生快速代入数学知识，提升了学生的核心素养。
三、结合教学内容培养学生的核心素养
在小学数学教学中，教师要注重培养学生的数学计算和统计能力，引导学生深刻地认识数学在生产生活中的重要作用。学生核心素养的养成离不开教师的培养，教师应全面领会教学目标，认真分析教学内容，牢牢把握其中的细节和知识点。教师只有从教学内容入手，挖掘教材影响核心素养的相关因素，才能在实际教学中真正培养学生的核心素养。以平行四边形教学为例，在初期，教师要引导学生掌握平行四边形的面积计算公式，在此基础上让学生学会运用平行四边形面积公式解决与之相关的生活问题。这个教学过程涉及了转化思想、空间感和数学符号等其他方面的知识，在知识教授中潜移默化地培养了学生的学科素养，最终形成学生的核心素养。
四、注重课程之间的整合
传统教学突出的是统一课程，但其教学效果不一定最佳。在教学过程中，教师应该了解不同学生的基础水平，并在此基础上对统一课程进行有效补充，使得小学数学教学能有效培养学生的核心素养。小学数学教师可以结合不同学科，利用不同学科课程的特点进行整合开发，给学生提供综合性的教学资源。如在数学教学中，教师可以与小学其他学科进行整合，在数量关系的教学基础上培养学生的空间感知能力，促进学生全面发展。
五、结语
数学核心素养的培养是长期的过程，教师需要从数学本质出发，通过多样化的教学形式，加强对学生独立思考和实践技能的培养，帮助学生深入理解所学知识，促使学生完善数学技能。
参考文献：
[1]曾晓华.小学数学教学中培养学生核心素养的有效方法初探[J].数学学习与研究，2017，（23）.
[2]姜春华.浅析如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].文化创新比较研究，2017，（32）.
[3]吕慧英.以生为本注重课堂培养素养——小学数学教学中的核心素养培养研究[J].考试周刊，2018，（23）.
（作者单位：江西省高安市蓝坊镇中心小学）
关键词：小学数学 核心素养 培养策略
小学数学核心素养是教师对学生情感技能及文化知识等方面的综合培养。在数学教学中培养学生的核心素养，是推动学生融入社会的重要教学途径，通过立德树人的教育方针，培养学生在社会生活中运用数学技能的基本能力，帮助学生将数学知识联系生活，使他们在社会中发挥更大的潜力和价值。
一、理论联系实际
数学核心素养是学生数学人文精神、理性思维、探究精神及创新运用数学技能和知识的综合体现。小学数学内容与生活相互结合，能让学生更好地理解教学的意义与价值，让学生明白数学在生活中无处不在，进而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，并运用自己所学的知识来解决生活实际问题，在巩固自身学习的同时，提升学习效果。在教学过程中，教师使用多样化的教学方式，能够激发学生的学习兴趣。
创设情境教学是指教师在课堂上为学生创设相似的生活情境，进而将数学知识运用其中，把生活与数学联系起来，激发学生的学习兴趣，让学生在数学领域积极探究，增強运用数学解决问题的实际能力。在小学数学教学中，探究式方法主要表现在教师是学生学习的重要伙伴，在探究数学问题的过程中，学生不但可以进行个人探究，还可以与同学组成小组共同合作，是提高学生数学学习的有效方法。
二、培养学生的数形结合思想
小学数学学习方法和做题技巧有很多，其代表就是行程问题中的追及问题。在解决此类问题时，教师可以与生活实际相结合。如公交车有时行驶较快，但有时又行驶得较慢，自己所乘坐的公交车可能会超过前面的车，又或者后面的车会超过自己所坐的公交车，那么后面的公交车想要超车，需要具备哪些条件呢？两辆速度相同的公交车，会不会出现超车的现象？教师通过一系列问题引起学生思考，通过数形结合使学生快速代入数学知识，提升了学生的核心素养。
三、结合教学内容培养学生的核心素养
在小学数学教学中，教师要注重培养学生的数学计算和统计能力，引导学生深刻地认识数学在生产生活中的重要作用。学生核心素养的养成离不开教师的培养，教师应全面领会教学目标，认真分析教学内容，牢牢把握其中的细节和知识点。教师只有从教学内容入手，挖掘教材影响核心素养的相关因素，才能在实际教学中真正培养学生的核心素养。以平行四边形教学为例，在初期，教师要引导学生掌握平行四边形的面积计算公式，在此基础上让学生学会运用平行四边形面积公式解决与之相关的生活问题。这个教学过程涉及了转化思想、空间感和数学符号等其他方面的知识，在知识教授中潜移默化地培养了学生的学科素养，最终形成学生的核心素养。
四、注重课程之间的整合
传统教学突出的是统一课程，但其教学效果不一定最佳。在教学过程中，教师应该了解不同学生的基础水平，并在此基础上对统一课程进行有效补充，使得小学数学教学能有效培养学生的核心素养。小学数学教师可以结合不同学科，利用不同学科课程的特点进行整合开发，给学生提供综合性的教学资源。如在数学教学中，教师可以与小学其他学科进行整合，在数量关系的教学基础上培养学生的空间感知能力，促进学生全面发展。
五、结语
数学核心素养的培养是长期的过程，教师需要从数学本质出发，通过多样化的教学形式，加强对学生独立思考和实践技能的培养，帮助学生深入理解所学知识，促使学生完善数学技能。
参考文献：
[1]曾晓华.小学数学教学中培养学生核心素养的有效方法初探[J].数学学习与研究，2017，（23）.
[2]姜春华.浅析如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].文化创新比较研究，2017，（32）.
[3]吕慧英.以生为本注重课堂培养素养——小学数学教学中的核心素养培养研究[J].考试周刊，2018，（23）.
（作者单位：江西省高安市蓝坊镇中心小学）