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摘要：课堂是学生学习的主阵地，是学生提升能力的重要平台。职业学校一直以能力培养为本位作为自己的教育教学理念。老师立足于中职基础会计课程的教学课堂，应该不断转变教育教学理念，凸显学生的主体地位，以实际岗位需求作为自己的教学方向，引导学生夯实基础，夯实能力，坚持以生为本的教学理念，让学生在有限的授课时间内掌握更多的知识，在理论与实践的结合中，实现学生学以致用，真正为社会培养高素质、高技能的人才，走出一条具有中职特色的教学之路。
关键词：中职;会计教学改革;优化路径
现状分析现阶段，在一些中职会计教学中，传统教学模式仍然占据着主导，教学模式主要以灌输书本上的理论知识为主，课程内容的趣味性不足，很难保持学生良好的学习情绪，所以无法将中职会计教学的价值充分发挥出来，从而使中职会计教学困难重重。
一、当前中职会计教学改革现状
1、学生综合素质较低
首先，在会计教学内容中，与时代发展潮流并不相符，一定程度上不利于学生语言表达能力、写作能力的提升，甚至影响到学生综合素质的提升。其次，中职学生文化基础的牢固性不足，自主学习与思考问题能力比较弱化，而且自律精神严重缺失，如果仅仅借助传统教学方法，很难提高学生对于古诗文或现代文的理解能力，同时也不利于职业观和道德观的塑造。除此之外，一些中职管理力度并不高，学生一旦与社会群体接触在一起，极容易染上恶习，从而无法将精力全面投入到学习之中。
2、教师缺失教学观念和教学模式的先进性
在诸多中职学校中，传统会计教学模式仍然占据者主导地位，照本宣科更是比较常见，不仅很难巩固学生文化素质基础，也很难确保学生对会计教学形成正确的理解。此外，在会计教学方面，课程内容与实际的联系性不足，不利于培养学生的职业观和价值观，甚至影响学生順利进入社会，从而很难确保良好的就业效果。
二、中职会计教学改革的优化路径
1、教师正确引导，培养学习兴趣
著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过，求知的欲望和点燃爱知识的火花，是学生获得学习的动力和重要的源泉。基础会计知识理论学习的过程本身就是枯燥的，但是兴趣是最好的老师，学生对此部分知识有了浓厚的兴趣，才能够打心底里喜欢上课，这样教学效率才会大大提升，这时老师要发挥自己的教学引导作用，不仅要强调方法上的引导，更要强调情感上的引导。
首先，传授给学生切实可用的学习方法，让学生摆脱传统的死记硬背、被动接受的过程。其次，在情感上对学生进行引导，让学生了解基础会计是会计专业的主干专业课程，只有学好这一门课程，才能够在现代企业管理的会计工作中游刃有余。同时，会计工作更是现代企业管理过程中不可缺失的，让学生明确自己这一专业的地位和功能，感受自己毕业之后的发展方向，了解市场对会计人才的需求，让学生认识到选择会计专业是自己最正确的选择，让他们在思想上更加重视自身的发展。最后，老师还可以运用一些身边影响较大的成功会计人士的人生故事，对学生进行启迪，讲述优秀毕业生的成功就业案例，真正通过真人真事激发学生学习的积极性，培养他们学好这门课程的主动性，让他们带着浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望融入课堂中来，使教学效果达到最优化。
2、运用启发教学，尊重学生主体
为了提升日常教学的有效性，老师应该发挥自己的引导作用，尊重学生的学习主体作用，通过启发式的教学方式，循循善诱，逐步深入，让学生通过课堂讨论，增强教学体验，在思考问题中、在参与教学中，实现学生知识能力、知识技能的培养和有效提升。同时，以启发教学为引导，以问题的设计为出发点，让学生解决问题。通过启动思维活动，不断找寻问题解决的答案，才能够真正让学生体验知识过程，体验问题解决的过程，促进他们更好地吸收、迁移和运用知识。
例如，在会计科目的教学过程中，老师给予学生有趣的比喻对学生进行启发和引导，“身体是固定资产，年龄是累计折旧，暗恋就好比收不回来的坏账，思念是日记账”，通过这个有趣且贴近生活的形象修饰，学生兴趣盎然，充满了好奇心，强烈的好奇心驱使他们融入老师的授课中，这时老师就可以给学生运用趣味性的语言进行讲解，人的身体和固定资产都是有使用价值的，同时年限都比较长，但是随着时间的推移，这个价值会不断减少，会有折旧;暗恋的过程是苦恼的，对方不知道的时候，暗恋就是自己一个人的事情，若不告知对方，那么对方知道的可能性很小，两个人在一起的希望也是渺茫的，企业的坏账也是如此，收回来的可能性也是非常渺茫的。通过这样的教学语言，既提升了课堂的趣味性，同时又与会计专业词语进行联系，能够刺激学生的学习欲望，方便学生理解，在启发引导下，让学生易于接受、容易理解，同时有助于提升教学质量。
3、巧用现代工具，推动学习探究
当代社会，智能手机成为人们信息沟通和人际交往的重要途径，信息技术更成为人们生活、学习、工作中不可缺少的工具，在基础会计教学中，老师不妨巧妙运用现代化工具，既给予学生新颖的学习体验，又迎合他们的喜爱，助推学生学习兴趣的培养和学习探究能力的提升。
例如，每次上课之前，老师将新授课的重难点知识设计成微课视频，并通过班级的钉钉群或是微信群进行上传，让学生自主学习和探究，了解新授课的大致内容，这样学生通过浏览手机、观看视频的形式就学习到了新知识，有助于提升他们的学习效果。同时在课下，学生也能根据微课视频的再次查看功能对知识进行巩固学习，以提升学习成效。
在信息化飞速发展的今天，中职会计教学进行信息化教学已成定局，中职会计教师应该引起足够的重视，不断加强中职信息化教学的研究，并对自己的教学经验进行反思，并善于利用信息手段跟课本相结合，提升会计教学的教学效率，帮助学生在学好理论知识的同时提升实践技能。
三、结语
在中职会计教学的改革方面，应对改革方向进行高度明确化，对中职会计教学改革目标进行深入分析，基于学生为主体改革理念，凸显出学生的主体地位，加强教学目标和教学内容的合理设计，发挥出服务的导向性作用，将会计学科的实用价值发挥到极致，满足人才培养的本质需求。
参考文献：
[1] 蔡承臣. 论中职会计教学改革的应对之策[J]. 名汇，2019（5）：50.
[2] 王雁. 中职财务会计课程教学改革探究[J]. 数码设计（上），2019（5）：246.
关键词：中职;会计教学改革;优化路径
现状分析现阶段，在一些中职会计教学中，传统教学模式仍然占据着主导，教学模式主要以灌输书本上的理论知识为主，课程内容的趣味性不足，很难保持学生良好的学习情绪，所以无法将中职会计教学的价值充分发挥出来，从而使中职会计教学困难重重。
一、当前中职会计教学改革现状
1、学生综合素质较低
首先，在会计教学内容中，与时代发展潮流并不相符，一定程度上不利于学生语言表达能力、写作能力的提升，甚至影响到学生综合素质的提升。其次，中职学生文化基础的牢固性不足，自主学习与思考问题能力比较弱化，而且自律精神严重缺失，如果仅仅借助传统教学方法，很难提高学生对于古诗文或现代文的理解能力，同时也不利于职业观和道德观的塑造。除此之外，一些中职管理力度并不高，学生一旦与社会群体接触在一起，极容易染上恶习，从而无法将精力全面投入到学习之中。
2、教师缺失教学观念和教学模式的先进性
在诸多中职学校中，传统会计教学模式仍然占据者主导地位，照本宣科更是比较常见，不仅很难巩固学生文化素质基础，也很难确保学生对会计教学形成正确的理解。此外，在会计教学方面，课程内容与实际的联系性不足，不利于培养学生的职业观和价值观，甚至影响学生順利进入社会，从而很难确保良好的就业效果。
二、中职会计教学改革的优化路径
1、教师正确引导，培养学习兴趣
著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过，求知的欲望和点燃爱知识的火花，是学生获得学习的动力和重要的源泉。基础会计知识理论学习的过程本身就是枯燥的，但是兴趣是最好的老师，学生对此部分知识有了浓厚的兴趣，才能够打心底里喜欢上课，这样教学效率才会大大提升，这时老师要发挥自己的教学引导作用，不仅要强调方法上的引导，更要强调情感上的引导。
首先，传授给学生切实可用的学习方法，让学生摆脱传统的死记硬背、被动接受的过程。其次，在情感上对学生进行引导，让学生了解基础会计是会计专业的主干专业课程，只有学好这一门课程，才能够在现代企业管理的会计工作中游刃有余。同时，会计工作更是现代企业管理过程中不可缺失的，让学生明确自己这一专业的地位和功能，感受自己毕业之后的发展方向，了解市场对会计人才的需求，让学生认识到选择会计专业是自己最正确的选择，让他们在思想上更加重视自身的发展。最后，老师还可以运用一些身边影响较大的成功会计人士的人生故事，对学生进行启迪，讲述优秀毕业生的成功就业案例，真正通过真人真事激发学生学习的积极性，培养他们学好这门课程的主动性，让他们带着浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望融入课堂中来，使教学效果达到最优化。
2、运用启发教学，尊重学生主体
为了提升日常教学的有效性，老师应该发挥自己的引导作用，尊重学生的学习主体作用，通过启发式的教学方式，循循善诱，逐步深入，让学生通过课堂讨论，增强教学体验，在思考问题中、在参与教学中，实现学生知识能力、知识技能的培养和有效提升。同时，以启发教学为引导，以问题的设计为出发点，让学生解决问题。通过启动思维活动，不断找寻问题解决的答案，才能够真正让学生体验知识过程，体验问题解决的过程，促进他们更好地吸收、迁移和运用知识。
例如，在会计科目的教学过程中，老师给予学生有趣的比喻对学生进行启发和引导，“身体是固定资产，年龄是累计折旧，暗恋就好比收不回来的坏账，思念是日记账”，通过这个有趣且贴近生活的形象修饰，学生兴趣盎然，充满了好奇心，强烈的好奇心驱使他们融入老师的授课中，这时老师就可以给学生运用趣味性的语言进行讲解，人的身体和固定资产都是有使用价值的，同时年限都比较长，但是随着时间的推移，这个价值会不断减少，会有折旧;暗恋的过程是苦恼的，对方不知道的时候，暗恋就是自己一个人的事情，若不告知对方，那么对方知道的可能性很小，两个人在一起的希望也是渺茫的，企业的坏账也是如此，收回来的可能性也是非常渺茫的。通过这样的教学语言，既提升了课堂的趣味性，同时又与会计专业词语进行联系，能够刺激学生的学习欲望，方便学生理解，在启发引导下，让学生易于接受、容易理解，同时有助于提升教学质量。
3、巧用现代工具，推动学习探究
当代社会，智能手机成为人们信息沟通和人际交往的重要途径，信息技术更成为人们生活、学习、工作中不可缺少的工具，在基础会计教学中，老师不妨巧妙运用现代化工具，既给予学生新颖的学习体验，又迎合他们的喜爱，助推学生学习兴趣的培养和学习探究能力的提升。
例如，每次上课之前，老师将新授课的重难点知识设计成微课视频，并通过班级的钉钉群或是微信群进行上传，让学生自主学习和探究，了解新授课的大致内容，这样学生通过浏览手机、观看视频的形式就学习到了新知识，有助于提升他们的学习效果。同时在课下，学生也能根据微课视频的再次查看功能对知识进行巩固学习，以提升学习成效。
在信息化飞速发展的今天，中职会计教学进行信息化教学已成定局，中职会计教师应该引起足够的重视，不断加强中职信息化教学的研究，并对自己的教学经验进行反思，并善于利用信息手段跟课本相结合，提升会计教学的教学效率，帮助学生在学好理论知识的同时提升实践技能。
三、结语
在中职会计教学的改革方面，应对改革方向进行高度明确化，对中职会计教学改革目标进行深入分析，基于学生为主体改革理念，凸显出学生的主体地位，加强教学目标和教学内容的合理设计，发挥出服务的导向性作用，将会计学科的实用价值发挥到极致，满足人才培养的本质需求。
参考文献：
[1] 蔡承臣. 论中职会计教学改革的应对之策[J]. 名汇，2019（5）：50.
[2] 王雁. 中职财务会计课程教学改革探究[J]. 数码设计（上），2019（5）：246.