【摘 要】
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长期以来,教师是大学课堂的主角,教师讲,学生听,教师注重知识传授,而忽视能力培养,没有体现学生的主体地位. 翻转课堂把传统的教学模式翻转过来,让学习者在课外时间完成针对
【基金项目】
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山东省教育科学“十二五”规划专项课题:“碎片化”时代高等数学知识体系的重构(YBS15009);高等学校大学数学教学研究与发展中心教学改革项目:大学数学翻转课堂影响力建模分析;山东省高校教学改革研究项目:基于“微资源”的高等数学翻转课堂教学改革与实践
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长期以来,教师是大学课堂的主角,教师讲,学生听,教师注重知识传授,而忽视能力培养,没有体现学生的主体地位. 翻转课堂把传统的教学模式翻转过来,让学习者在课外时间完成针对知识点和概念的自主学习,课堂则变成了师生互动的场所.在 数学教学过程中,引导学生对关联知识进行比较,启发学生运用类比推理的方法从熟悉的知识去推测新知识.鼓励学生充分利用丰 富的网上资源,自主完成对新知识的探究与学习,提高学生的自主学习能力,从而取得更好的教学效果.
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