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【摘 要】初中英语写作教学是初中英语教学中非常重要的组成部分，其涵盖了词汇、语法和句子结构，是学生英语综合能力应用的最集中表现。但是目前初中英语写作教学现状不容乐观，学生写作基础较差，教师在写作教学中也出现了不少问题，导致写作教学成为初中英语教学中薄弱环节，阻碍初中英语教学整体质量的提高。因此，本文将围绕初中英语写作，在分析写作教学现状的基础上，就初中英语写作教学的原则、提高教学有效性的策略谈几点看法。
【关键词】初中英语写作教学；现状；原则；措施
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0116-01
一、初中英语写作教学现状
（一）教师对写作教学不够重视，缺乏系统性的指导
部分初中英语教师由于受到传统教学观念和教学指标等影响，对写作教学并不十分重视，认为只要学生多练多写便能提高写作能力，对学生缺乏系统性的指导。比如：部分英语教师为了赶进度，很少在课堂上将英语写作作为专门的课程进行讲解，往往是在讲解某张试卷时就其中的作文进行简要的分析，并没有系统性的写作教学计划。因为教师没有认识到写作的实质和重要性，所以在课堂上缺乏有效性指导，而学生又因为缺乏正确的指导，也就无法意识到写作的重要性，对写作的积极性便会降低，导致写作质量下降。
（二）教学和评价方式单一
部分初中英语教师教学方式比较单一，就算对学生有写作训练，也往往止于表层练习，缺乏深度和广度，无法提高学生的发散性思维，学生在写作时便无法进行创造性思考，写作能力得不到提高。此外，在对学生写作作品进行评价时，大多数教师会重点关注学生作文中的词汇有没有拼写错误，语法是否用得恰当，句子是否通畅等，而很少对整个写作过程及学生在写作时的思考进行分析，导致学生也只会关注零碎的英语基础知识，而缺乏对整个写作过程的思考。
二、初中英语写作有效教学的原则
英语教学包括“听、说、读、写”四个环节，虽然英语写作应该展开系统性教学，但是这四个环节是密不可分的，也就是在写作教学时还要从整体上考虑，综合利用其他三个环节来加强写作教学。
（一）渐进性
一般来说，初中生的词汇积累量不多，基础英语知识并不能完全牢固地掌握，所以在对初中生进行写作教学时应该遵循渐进性原则，从较为容易的词汇教学再到难度较大的语法和句子结构教学，从比较简单的语法应用再到复杂的语法应用。一开始不要立即让学生自由写作，可以鼓励学生先从造句和仿句开始，在掌握基本写作能力时再自己动手。
（二）层次性
不同的学生在英语基础知识掌握上，在英语知识综合利用上是有差别的，有的学生可能“听说”能力较弱，但读和写却掌握得不错，而有的学生听说成绩较好，但写作能力却很差。所以在对学生进行写作教学时应遵循层次性原则，根据不同学生特点因材施教，制定不同的教学要求和目标，对学生展开针对性的教学。
三、提升初中英语写作教学有效性的措施
（一）加强英语基础知识教学
写作是对英语基础知识的综合应用，所以如果词汇量不够，英语语法和句子结构使用不熟练，就无法写成一篇高质量的英语作文。因此，教师要重视英语写作教学的同时，也要重视英语基础知识教学。
（二）开展系统性教学，鼓励学生多写多练
如果不把写作作为专门性的课程去教学，学生也无法开展系统性的写作学习。所以教师一方面要提高对写作教学的重视程度，认识到写作对于提高学生综合英语应用能力的重要性；另一方面制定系统性的写作教学计划，在课堂上对学生开展系统性的写作指导，并因材施教，针对不同学生的特点展开分层教学。此外，教师需要遵循渐进性原则，在教学指导时要由浅入深，循序渐进，对范文进行讲解时除了要关注其中的词汇和语法，还应该关注整个写作过程思考，让学生在开始写作时也要从综合性角度进行发散性思考。
（三）采用灵活的评价方式，提高学生写作兴趣
對学生作文进行评点时应改变过去单一的评价方式，而采取灵活的形式，并结合学生写作中出现的具体问题给出相应的指导。首先教师必须对学生作文进行点评，否则学生会失去写作的热情。其次进行点评的方式可以是教师点评，也可以是学生之间集体评价和讨论，或者是学生自评。此外，教师要善于发现学生作文中最常见典型的错误，然后给予恰当的指导，并鼓励该学生再接再厉，应该从哪几个方面进行改善，以此提高学生的自信心，提高英语写作能力。
综上，初中英语写作教学是英语写作教学中重要的一环，因此必须重视写作教学，认识当前教学中出现的问题，然后遵循整体性、渐进性、层次性和创造性原则，从加强学生英语基础知识、开展系统性教学指导和采用灵活评价方式三个方面提高英语写作教学的有效性。
【关键词】初中英语写作教学；现状；原则；措施
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0116-01
一、初中英语写作教学现状
（一）教师对写作教学不够重视，缺乏系统性的指导
部分初中英语教师由于受到传统教学观念和教学指标等影响，对写作教学并不十分重视，认为只要学生多练多写便能提高写作能力，对学生缺乏系统性的指导。比如：部分英语教师为了赶进度，很少在课堂上将英语写作作为专门的课程进行讲解，往往是在讲解某张试卷时就其中的作文进行简要的分析，并没有系统性的写作教学计划。因为教师没有认识到写作的实质和重要性，所以在课堂上缺乏有效性指导，而学生又因为缺乏正确的指导，也就无法意识到写作的重要性，对写作的积极性便会降低，导致写作质量下降。
（二）教学和评价方式单一
部分初中英语教师教学方式比较单一，就算对学生有写作训练，也往往止于表层练习，缺乏深度和广度，无法提高学生的发散性思维，学生在写作时便无法进行创造性思考，写作能力得不到提高。此外，在对学生写作作品进行评价时，大多数教师会重点关注学生作文中的词汇有没有拼写错误，语法是否用得恰当，句子是否通畅等，而很少对整个写作过程及学生在写作时的思考进行分析，导致学生也只会关注零碎的英语基础知识，而缺乏对整个写作过程的思考。
二、初中英语写作有效教学的原则
英语教学包括“听、说、读、写”四个环节，虽然英语写作应该展开系统性教学，但是这四个环节是密不可分的，也就是在写作教学时还要从整体上考虑，综合利用其他三个环节来加强写作教学。
（一）渐进性
一般来说，初中生的词汇积累量不多，基础英语知识并不能完全牢固地掌握，所以在对初中生进行写作教学时应该遵循渐进性原则，从较为容易的词汇教学再到难度较大的语法和句子结构教学，从比较简单的语法应用再到复杂的语法应用。一开始不要立即让学生自由写作，可以鼓励学生先从造句和仿句开始，在掌握基本写作能力时再自己动手。
（二）层次性
不同的学生在英语基础知识掌握上，在英语知识综合利用上是有差别的，有的学生可能“听说”能力较弱，但读和写却掌握得不错，而有的学生听说成绩较好，但写作能力却很差。所以在对学生进行写作教学时应遵循层次性原则，根据不同学生特点因材施教，制定不同的教学要求和目标，对学生展开针对性的教学。
三、提升初中英语写作教学有效性的措施
（一）加强英语基础知识教学
写作是对英语基础知识的综合应用，所以如果词汇量不够，英语语法和句子结构使用不熟练，就无法写成一篇高质量的英语作文。因此，教师要重视英语写作教学的同时，也要重视英语基础知识教学。
（二）开展系统性教学，鼓励学生多写多练
如果不把写作作为专门性的课程去教学，学生也无法开展系统性的写作学习。所以教师一方面要提高对写作教学的重视程度，认识到写作对于提高学生综合英语应用能力的重要性；另一方面制定系统性的写作教学计划，在课堂上对学生开展系统性的写作指导，并因材施教，针对不同学生的特点展开分层教学。此外，教师需要遵循渐进性原则，在教学指导时要由浅入深，循序渐进，对范文进行讲解时除了要关注其中的词汇和语法，还应该关注整个写作过程思考，让学生在开始写作时也要从综合性角度进行发散性思考。
（三）采用灵活的评价方式，提高学生写作兴趣
對学生作文进行评点时应改变过去单一的评价方式，而采取灵活的形式，并结合学生写作中出现的具体问题给出相应的指导。首先教师必须对学生作文进行点评，否则学生会失去写作的热情。其次进行点评的方式可以是教师点评，也可以是学生之间集体评价和讨论，或者是学生自评。此外，教师要善于发现学生作文中最常见典型的错误，然后给予恰当的指导，并鼓励该学生再接再厉，应该从哪几个方面进行改善，以此提高学生的自信心，提高英语写作能力。
综上，初中英语写作教学是英语写作教学中重要的一环，因此必须重视写作教学，认识当前教学中出现的问题，然后遵循整体性、渐进性、层次性和创造性原则，从加强学生英语基础知识、开展系统性教学指导和采用灵活评价方式三个方面提高英语写作教学的有效性。