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小学是学生发展的重要阶段，良好的学校教育有助于培养学生正确的人生观、价值观和世界观，对学生未来的发展具有重要意义。在小学美术教学过程中，教师应高度重视学生的心理特征和学习特点，正确分析小学生对色彩的感知，有效将色彩教学运用到小学美术教育活动中，从而提升学生的审美能力，促进学生全面发展。
一、小学美术教学过程中色彩教学的重要性
小学美术教学过程中的色彩教学能刺激学生的视觉感官和艺术细胞，有助于培养学生的审美情趣。色彩构建了美术视觉艺术，在美术艺术中能反映出自然界的各种色彩，学生通过美术色彩来展现对主观世界和客观世界的认识。色彩教学是教师通过对色彩元素的提炼，真实反映情感世界与绘画情绪，可以达到与学生通过美术色彩进行情感交流的目的，这对学生的发展具有重要意义。
二、小学美术教学过程中色彩教学的有效途径
1.从情境、表演、诗歌中感知色彩的魅力
美术艺术源于生活和自然，在小学美术教学过程中，通过色彩可以将生活情境和自然情境进行艺术提炼，使其有效结合。因此，教师应将色彩教学内容融入各种情境中，以独特的美术艺术展现感官世界，使美术课堂形成艺术学习氛围，调动学生美术学习的积极性，激发学生美术创作灵感，感悟美术艺术特有的魅力，丰富学生的内心情感世界。
如在绘画“田园生活”的内容时，教师可以利用多媒体播放相关音乐曲目，让学生在音乐艺术魅力下自我想象田园清净自然的景象，感悟田园各种色彩，提升学生的美术创作水平。
小学美术教学不应局限于创造形式，而应在教育过程中结合其他艺术形式，提升学生对美术色彩的认知与感悟。表演是最直接、最具有感染力的艺术形式，在艺术表演过程中，学生可以将自身对美术色彩的感知表现出来，学生间相互交流，极易提升学生美术创作能力。
如在教学小学美术二年级《孔雀翩翩》时，美术教师可以在讲台上表演孔雀的各种动作，也可以在课前制作孔雀开屏的小道具，然后在课堂上选两名学生上台表演孔雀开屏，让其他学生想象孔雀开屏的情境，尤其是孔雀开屏时的色彩，并要求学生将脑海中的景象和色彩绘画出来，使学生进入表演的情境中，感受美术艺术的独特魅力，丰富学生的美术世界。
2.掌握色彩的辨识方法和运用方式
小学生正处于认知各种事物的阶段，很容易被色彩所吸引，他们会根据自身对色彩的认知随意进行美术绘画，忽略色彩所要表达的情感。在色彩教学中，教师要正确引导学生辨识色彩，指导学生在绘画景象时，提前辨识与分析色彩，正确使用绘画光源和色彩，分析色彩之间的协调性。在学生掌握色彩辨识方法之后，美术教师应指导学生有效利用色彩进行美术绘画活动。美术教师通过鉴赏学生的绘画作品，分析学生作品色彩的运用情况，并针对学生不协调的色彩搭配，重点指导学生色彩运用，以提高学生对色彩的认知能力。
3.美术教育要渗透色彩文化
在小学美术色彩教学中，教师应渗透色彩文化，让色彩文化的魅力在整个美术教育中主动呈现出来，这对学生创作美术作品具有积极的作用。美术作品一旦失去色彩文化，就仿佛失去了鲜活的血液，所以在色彩教学过程中，小学美术教师要重点培养学生对色彩的感悟与认知，形成自身独特的色彩文化，然后通过对自然与生活认识，有效地将各种色彩结合，并在绘画中展现出来。
如在教学小学美术四年级《精美的邮票》时，教师可将邮票的时代背景、历史文化环境、地域人文环境与色彩有效地联系起来，充分培养学生的色彩文化，做到美术教育融入色彩文化。
三、结语
总而言之，新课程改革注重学生的素质教育，在小学美术色彩教学过程中，教师要从学生心理教育出发，注重培养学生的艺术素养，注重营造教学环境和氛围，并根据学生的实际情况，因材施教，以提高学生的艺术素养，丰富学生的情感世界，引导学生树立正确的价值观念，从而促进学生全面发展，推动素质教育的有效发展。
（作者单位：江西省玉山县瑾山小學）
一、小学美术教学过程中色彩教学的重要性
小学美术教学过程中的色彩教学能刺激学生的视觉感官和艺术细胞，有助于培养学生的审美情趣。色彩构建了美术视觉艺术，在美术艺术中能反映出自然界的各种色彩，学生通过美术色彩来展现对主观世界和客观世界的认识。色彩教学是教师通过对色彩元素的提炼，真实反映情感世界与绘画情绪，可以达到与学生通过美术色彩进行情感交流的目的，这对学生的发展具有重要意义。
二、小学美术教学过程中色彩教学的有效途径
1.从情境、表演、诗歌中感知色彩的魅力
美术艺术源于生活和自然，在小学美术教学过程中，通过色彩可以将生活情境和自然情境进行艺术提炼，使其有效结合。因此，教师应将色彩教学内容融入各种情境中，以独特的美术艺术展现感官世界，使美术课堂形成艺术学习氛围，调动学生美术学习的积极性，激发学生美术创作灵感，感悟美术艺术特有的魅力，丰富学生的内心情感世界。
如在绘画“田园生活”的内容时，教师可以利用多媒体播放相关音乐曲目，让学生在音乐艺术魅力下自我想象田园清净自然的景象，感悟田园各种色彩，提升学生的美术创作水平。
小学美术教学不应局限于创造形式，而应在教育过程中结合其他艺术形式，提升学生对美术色彩的认知与感悟。表演是最直接、最具有感染力的艺术形式，在艺术表演过程中，学生可以将自身对美术色彩的感知表现出来，学生间相互交流，极易提升学生美术创作能力。
如在教学小学美术二年级《孔雀翩翩》时，美术教师可以在讲台上表演孔雀的各种动作，也可以在课前制作孔雀开屏的小道具，然后在课堂上选两名学生上台表演孔雀开屏，让其他学生想象孔雀开屏的情境，尤其是孔雀开屏时的色彩，并要求学生将脑海中的景象和色彩绘画出来，使学生进入表演的情境中，感受美术艺术的独特魅力，丰富学生的美术世界。
2.掌握色彩的辨识方法和运用方式
小学生正处于认知各种事物的阶段，很容易被色彩所吸引，他们会根据自身对色彩的认知随意进行美术绘画，忽略色彩所要表达的情感。在色彩教学中，教师要正确引导学生辨识色彩，指导学生在绘画景象时，提前辨识与分析色彩，正确使用绘画光源和色彩，分析色彩之间的协调性。在学生掌握色彩辨识方法之后，美术教师应指导学生有效利用色彩进行美术绘画活动。美术教师通过鉴赏学生的绘画作品，分析学生作品色彩的运用情况，并针对学生不协调的色彩搭配，重点指导学生色彩运用，以提高学生对色彩的认知能力。
3.美术教育要渗透色彩文化
在小学美术色彩教学中，教师应渗透色彩文化，让色彩文化的魅力在整个美术教育中主动呈现出来，这对学生创作美术作品具有积极的作用。美术作品一旦失去色彩文化，就仿佛失去了鲜活的血液，所以在色彩教学过程中，小学美术教师要重点培养学生对色彩的感悟与认知，形成自身独特的色彩文化，然后通过对自然与生活认识，有效地将各种色彩结合，并在绘画中展现出来。
如在教学小学美术四年级《精美的邮票》时，教师可将邮票的时代背景、历史文化环境、地域人文环境与色彩有效地联系起来，充分培养学生的色彩文化，做到美术教育融入色彩文化。
三、结语
总而言之，新课程改革注重学生的素质教育，在小学美术色彩教学过程中，教师要从学生心理教育出发，注重培养学生的艺术素养，注重营造教学环境和氛围，并根据学生的实际情况，因材施教，以提高学生的艺术素养，丰富学生的情感世界，引导学生树立正确的价值观念，从而促进学生全面发展，推动素质教育的有效发展。
（作者单位：江西省玉山县瑾山小學）