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为落实素质教育和创新人才培养战略，广州市番禺区教育局提出“智慧教育——让教育服务随处可行”的核心理念，以智慧教育云和电子书包为依托，推进“研学后教”课堂教学改革，以此探索满足学生个性化学习需求的途径，促进番禺教育高位、均衡、内涵式发展。
1.及时反馈：师生之间、生生之间的互动交流随时随地进行
作为一种新型的信息化教与学工具，电子书包改变了传统的单向教学方式，实现师生、生生的多元互动交流。广东省仲元中学刘纯老师认为，“应用电子书包教学平台，过去教师一人评价变成教师评价和生生互评两种形式。教师和学生都可以通过回帖的方式评价全班同学的作业，学生之间互评互改的热情高涨，每位学生都积极地参与其中，既是评价者，也是被评价者”。
2.自主学习：激发学生自主学习意识，培养学生自主学习能力
传统教学长期受“满堂灌”模式束缚，教师讲解多、师生交流少，缺乏对学生需求的关注，忽视了对学生创造力和自主解决问题能力的培养。电子书包的应用有利于改变传统教学模式。课前，教师可以分层发布多媒体学案，引导学生进行自主学习；课中，教师可利用电子书包的动画教具等资源组织自主学习、探究学习、小组合作学习等活动；课后，教师利用电子书包丰富的学习辅导资源，如微课程、助学动画、知识导图等，组织学生自主学习，提高独立解决问题的能力和自主探究学习的意识。
3.改错本：帮助学生自动储存错题，让学生学习更有针对性
学生不用再苦苦抄写错题，费时费力建立各学科的错题本。电子书包能够帮助学生自动建立改错本，而且可以个性化设置分类、提醒规则。尤其在理科教学中，改错本应用效果非常明显。桥兴中学初一学生陈蕾说：“改错本让我的学习变得更有方向感，大大节省了我的学习时间，提高了学习的针对性。”
4.假期学习：学生感觉如同老师和同学在身边一样
在假期，应用电子书包同样精彩纷呈。2013年寒假期间，仲元中学利用电子书包平台组织学生开展了“读经典”、“话成长”、“看社会”、“品歌曲”等一系列读写活动。学生利用电子书包展示自己的作品，并互评互赏。这次活动不仅使学生开阔了语文学习视野，而且激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言鉴赏能力和表达能力。
5.特殊教育：为听障学生开辟另一片天空
番禺区教育局将电子书包大胆地应用于听障儿童的教育中，为听障学生开辟了另一片天空。在番禺培智学校《木兰诗》的教学中，课前，王老师运用电子书包的“互动讨论”功能让学生充分交流，完成预习任务；课堂上，他运用电子书包的“测试反馈”功能，及时掌握每位学生的学习情况。整节课以电子书包为媒介，教师和听障学生开展充分的互动，取得了良好的教学效果。
6.数码笔：书写如同在纸上一样流畅
电子书包的应用会不会让学生的书写能力退化？人们的担心不无道理，因电脑普及而带来的书写能力退化已是前车之鉴。在番禺，每位学生都配有一支数码笔。学生用这支笔在纸质书本上做的课堂笔记，可以被原样保存到电子书包里。课上，学生在纸上书写的内容可以同步呈现到教师电脑和大屏幕上，并且可以回放书写过程，便于开展高效的针对性教学。数码笔不需要学生改变原有的书写习惯，这样既保留了传统的书写文化，又解决了书写内容数字化的问题。
番禺区实施的电子书包项目是依托清华大学、同方知好乐教育研究院研发的“知好乐教育云”服务平台和电子书包教学系统，构建了利于学生个性发展的信息化教学生态环境。目前，番禺区已有43所中小学校参与其中，参与师生达13000多人，是国内电子书包项目规模最大、应用效果最好的地区。
（作者单位：中国多媒体与网络教学学报）
1.及时反馈：师生之间、生生之间的互动交流随时随地进行
作为一种新型的信息化教与学工具，电子书包改变了传统的单向教学方式，实现师生、生生的多元互动交流。广东省仲元中学刘纯老师认为，“应用电子书包教学平台，过去教师一人评价变成教师评价和生生互评两种形式。教师和学生都可以通过回帖的方式评价全班同学的作业，学生之间互评互改的热情高涨，每位学生都积极地参与其中，既是评价者，也是被评价者”。
2.自主学习：激发学生自主学习意识，培养学生自主学习能力
传统教学长期受“满堂灌”模式束缚，教师讲解多、师生交流少，缺乏对学生需求的关注，忽视了对学生创造力和自主解决问题能力的培养。电子书包的应用有利于改变传统教学模式。课前，教师可以分层发布多媒体学案，引导学生进行自主学习；课中，教师可利用电子书包的动画教具等资源组织自主学习、探究学习、小组合作学习等活动；课后，教师利用电子书包丰富的学习辅导资源，如微课程、助学动画、知识导图等，组织学生自主学习，提高独立解决问题的能力和自主探究学习的意识。
3.改错本：帮助学生自动储存错题，让学生学习更有针对性
学生不用再苦苦抄写错题，费时费力建立各学科的错题本。电子书包能够帮助学生自动建立改错本，而且可以个性化设置分类、提醒规则。尤其在理科教学中，改错本应用效果非常明显。桥兴中学初一学生陈蕾说：“改错本让我的学习变得更有方向感，大大节省了我的学习时间，提高了学习的针对性。”
4.假期学习：学生感觉如同老师和同学在身边一样
在假期，应用电子书包同样精彩纷呈。2013年寒假期间，仲元中学利用电子书包平台组织学生开展了“读经典”、“话成长”、“看社会”、“品歌曲”等一系列读写活动。学生利用电子书包展示自己的作品，并互评互赏。这次活动不仅使学生开阔了语文学习视野，而且激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言鉴赏能力和表达能力。
5.特殊教育：为听障学生开辟另一片天空
番禺区教育局将电子书包大胆地应用于听障儿童的教育中，为听障学生开辟了另一片天空。在番禺培智学校《木兰诗》的教学中，课前，王老师运用电子书包的“互动讨论”功能让学生充分交流，完成预习任务；课堂上，他运用电子书包的“测试反馈”功能，及时掌握每位学生的学习情况。整节课以电子书包为媒介，教师和听障学生开展充分的互动，取得了良好的教学效果。
6.数码笔：书写如同在纸上一样流畅
电子书包的应用会不会让学生的书写能力退化？人们的担心不无道理，因电脑普及而带来的书写能力退化已是前车之鉴。在番禺，每位学生都配有一支数码笔。学生用这支笔在纸质书本上做的课堂笔记，可以被原样保存到电子书包里。课上，学生在纸上书写的内容可以同步呈现到教师电脑和大屏幕上，并且可以回放书写过程，便于开展高效的针对性教学。数码笔不需要学生改变原有的书写习惯，这样既保留了传统的书写文化，又解决了书写内容数字化的问题。
番禺区实施的电子书包项目是依托清华大学、同方知好乐教育研究院研发的“知好乐教育云”服务平台和电子书包教学系统，构建了利于学生个性发展的信息化教学生态环境。目前，番禺区已有43所中小学校参与其中，参与师生达13000多人，是国内电子书包项目规模最大、应用效果最好的地区。
（作者单位：中国多媒体与网络教学学报）