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[摘 要：新时代教育的主干思想应该趋于开放化、多元化、新颖化，针对不同时期的学生教育应该具有不同的教育方案。如今小学语文的教育内容仍然以书本知识为主，学生在学习过程中没有得到互动式的思考，老师与学生的教育模式也停留在“讲”与“听”的模式中，导致了小学生对语文课本失去兴趣。为了帮助小学生提高学习兴趣，应该将学生和老师进行积极对接，使老师能切身感受到学生对学科的疑问以及思考。
关键词：互动；小学语文；教育模式；教育方案]
教育事业日渐发展，小学语文的教育制度也随之进行改革，为了更好地适应小学生的学习习惯，开创互动式教育是义不容辞的责任。在传统的小学语文教育中，由于课堂规则的种种限制，使得小学生无法参与到课堂活动中来，导致语文课堂失去了活力，也导致学生的思维模式出现硬化。本文将从实际问题出发，展开对小学语文教学互动性的分析。
一、建立良好的沟通桥梁
（一）积极展开课堂式交流
在小学语文的教育中，互动和交流具有非常重要的意义，受小学语文学科性质的影响，语言表达和听读识记同样占据语文学科的重要位置。教师应该从课堂主题出发，设计可供交流的话题，积极鼓励学生进行自我引导式学习。小学语文的教材具有很大的创新空间，老师应该平衡教育环境，从诗歌入手，将诗歌段落进行规整组织对话式阅读，使学生在课堂中无形的交流，有效锻炼学生的应答能力和交流胆量。建立交流式课堂，转化教师角色。教师要真正做到融入学生的集体环境中，就必须站在学生的角度思考问题，不戴有色眼镜去看学生，对待每一位学生都要一视同仁，不专制，不偏袒，这样做的好处可以促使学生之间有互帮互助的交流状态。
（二）拓展沟通渠道
我们常说语言是人与人沟通的最快渠道，但语言沟通在小学语文教学环境中存在着一定的缺陷，小学生的性格正处于养成期，具有很多不稳定性，语言沟通时难免会因为性格内向或者性格倔强产生不做表达的现象，因此就导致老师和学生之间就断了交流和沟通，从而致使教学质量出现问题。针对这一现象应该在教室内设计个性化留言箱，让更多不愿意进行语言交流的学生通过隐私的方式对老师诉说想法。这样可以建立学生对老师的信任度，也可以无形中锻炼学生的文字组织能力，提高学生对书写的兴趣。除了设计留言箱，还可以通过拓展语文学习内容的形式，对小学语文的学习内容进行改良和创新，比如设计新颖或切实际的作文题目，让学生利用课堂写作技巧描述自己的真实感受，这样实际也是一种无形的沟通方式。老师能够通过批阅作文，深切感受每一位学生的真实内心，再加以批注鼓励或者讲解，使得学生从个别方面打破对老师的过分防备心理，建立起真正的互动式模式。
二、设计交流活动
（一）有序组织，增强互动交流
互动是相互交流并且合作完成某件事情的综合模式，在语文教育的应用相当广泛。小学课本中有相当多的教材适用于交流与互动，我们拿最常见的课本剧《陶罐和铁罐》为例，这篇文章原本是以绝对化形式来完成的，但是再转化成课本剧时却不能照着原来的模式进行操作，课本剧需要表演出来，这就涉及到人员之间的配合。但老师首先做的就是在上这堂课之前安排学生进行预习，并对课本中涉及到的角色进行深刻分析，并以小组为单位进行课本剧的转化。这时候小组中需要有统筹全局的旁白，也要有相关道具的收集者，更要有表演者，三者要统一合作，才能精确有序的完成一场精彩的表演。这种课堂模式可以很快的促进学生和学生之间的情感交流，在课堂中老师也可以积极参与到学生的阵营中进行角色扮演，使在传统教育模式的影响下学生对老师的警惕感逐渐降低，融合师生情谊。
（二）分层次进行教学
受到各种环境因素的影响，小学生的学习状态和学习进度都不尽相同。孔子说“因材施教”意思是根据不同的情况进行针对式教育，很多小学教育中存在部分年龄差距，同样每一位学生的性格也都不盡相同，如果采用一种教育方式很容易造成学习效果的偏差。传统语文教育模式中，教师经常采用死记硬背的模式，并且以记忆的快慢检测学生的学习效率和聪明与否，在这种环境中容易助长部分学生的骄傲气焰，并且能够使记忆快和记忆慢的学生之间产生等级分化，很大程度上影响了学生的团结互助意识。因此语文教育要根据学习阶段的不同，采取不同的措施，积极鼓励学习速度较慢的学生，平衡整个学习氛围。
（三）创造和谐气氛，促进高效互动
小学语文课堂不需要太多的理论知识教学，教材也都以故事寓言为主，为了创建良好的互动模式，教师应该充分利用教材优势营造一个属于课文色彩的互动氛围，比如在语文课堂中的互动模式中老师常常使用鼓励的语言，可以让学生树立自信的情感，从而增强互动的效率。
三、结语
结合上述文章，小学语文教师与学生之间的互动可以有效化解长期以来的师生矛盾，并且有利于学生的心理成长。从大方面将小学语文教学放在相当可观的角度，会影响学生未来的社会观，沿用传统语文教学方式很容易造成人员歧视和社会歧视，因此互动交流在语文教学中的作用还具备平衡等级意识的巨大作用。通过上述描述，语文课堂中应该注重创新意识，将老师与学生之间的角色和平定位，建立相互交流的平等学习模式。
参考文献
[1]周丽丽.互动开创新天地——浅谈小学语文教学中师生互动的重要性[J].赤子（上中旬），2017（02）：217.
[2]曹峻.一次难忘的演出[J].优秀作文选评（小学版），2010（6）：40-40.
[3]曹昱.互动式教学在小学语文教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：119.
[4]管敏.互动开创新天地——浅谈小学语文教学中师生互动的重要性[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（07）：66-67.
关键词：互动；小学语文；教育模式；教育方案]
教育事业日渐发展，小学语文的教育制度也随之进行改革，为了更好地适应小学生的学习习惯，开创互动式教育是义不容辞的责任。在传统的小学语文教育中，由于课堂规则的种种限制，使得小学生无法参与到课堂活动中来，导致语文课堂失去了活力，也导致学生的思维模式出现硬化。本文将从实际问题出发，展开对小学语文教学互动性的分析。
一、建立良好的沟通桥梁
（一）积极展开课堂式交流
在小学语文的教育中，互动和交流具有非常重要的意义，受小学语文学科性质的影响，语言表达和听读识记同样占据语文学科的重要位置。教师应该从课堂主题出发，设计可供交流的话题，积极鼓励学生进行自我引导式学习。小学语文的教材具有很大的创新空间，老师应该平衡教育环境，从诗歌入手，将诗歌段落进行规整组织对话式阅读，使学生在课堂中无形的交流，有效锻炼学生的应答能力和交流胆量。建立交流式课堂，转化教师角色。教师要真正做到融入学生的集体环境中，就必须站在学生的角度思考问题，不戴有色眼镜去看学生，对待每一位学生都要一视同仁，不专制，不偏袒，这样做的好处可以促使学生之间有互帮互助的交流状态。
（二）拓展沟通渠道
我们常说语言是人与人沟通的最快渠道，但语言沟通在小学语文教学环境中存在着一定的缺陷，小学生的性格正处于养成期，具有很多不稳定性，语言沟通时难免会因为性格内向或者性格倔强产生不做表达的现象，因此就导致老师和学生之间就断了交流和沟通，从而致使教学质量出现问题。针对这一现象应该在教室内设计个性化留言箱，让更多不愿意进行语言交流的学生通过隐私的方式对老师诉说想法。这样可以建立学生对老师的信任度，也可以无形中锻炼学生的文字组织能力，提高学生对书写的兴趣。除了设计留言箱，还可以通过拓展语文学习内容的形式，对小学语文的学习内容进行改良和创新，比如设计新颖或切实际的作文题目，让学生利用课堂写作技巧描述自己的真实感受，这样实际也是一种无形的沟通方式。老师能够通过批阅作文，深切感受每一位学生的真实内心，再加以批注鼓励或者讲解，使得学生从个别方面打破对老师的过分防备心理，建立起真正的互动式模式。
二、设计交流活动
（一）有序组织，增强互动交流
互动是相互交流并且合作完成某件事情的综合模式，在语文教育的应用相当广泛。小学课本中有相当多的教材适用于交流与互动，我们拿最常见的课本剧《陶罐和铁罐》为例，这篇文章原本是以绝对化形式来完成的，但是再转化成课本剧时却不能照着原来的模式进行操作，课本剧需要表演出来，这就涉及到人员之间的配合。但老师首先做的就是在上这堂课之前安排学生进行预习，并对课本中涉及到的角色进行深刻分析，并以小组为单位进行课本剧的转化。这时候小组中需要有统筹全局的旁白，也要有相关道具的收集者，更要有表演者，三者要统一合作，才能精确有序的完成一场精彩的表演。这种课堂模式可以很快的促进学生和学生之间的情感交流，在课堂中老师也可以积极参与到学生的阵营中进行角色扮演，使在传统教育模式的影响下学生对老师的警惕感逐渐降低，融合师生情谊。
（二）分层次进行教学
受到各种环境因素的影响，小学生的学习状态和学习进度都不尽相同。孔子说“因材施教”意思是根据不同的情况进行针对式教育，很多小学教育中存在部分年龄差距，同样每一位学生的性格也都不盡相同，如果采用一种教育方式很容易造成学习效果的偏差。传统语文教育模式中，教师经常采用死记硬背的模式，并且以记忆的快慢检测学生的学习效率和聪明与否，在这种环境中容易助长部分学生的骄傲气焰，并且能够使记忆快和记忆慢的学生之间产生等级分化，很大程度上影响了学生的团结互助意识。因此语文教育要根据学习阶段的不同，采取不同的措施，积极鼓励学习速度较慢的学生，平衡整个学习氛围。
（三）创造和谐气氛，促进高效互动
小学语文课堂不需要太多的理论知识教学，教材也都以故事寓言为主，为了创建良好的互动模式，教师应该充分利用教材优势营造一个属于课文色彩的互动氛围，比如在语文课堂中的互动模式中老师常常使用鼓励的语言，可以让学生树立自信的情感，从而增强互动的效率。
三、结语
结合上述文章，小学语文教师与学生之间的互动可以有效化解长期以来的师生矛盾，并且有利于学生的心理成长。从大方面将小学语文教学放在相当可观的角度，会影响学生未来的社会观，沿用传统语文教学方式很容易造成人员歧视和社会歧视，因此互动交流在语文教学中的作用还具备平衡等级意识的巨大作用。通过上述描述，语文课堂中应该注重创新意识，将老师与学生之间的角色和平定位，建立相互交流的平等学习模式。
参考文献
[1]周丽丽.互动开创新天地——浅谈小学语文教学中师生互动的重要性[J].赤子（上中旬），2017（02）：217.
[2]曹峻.一次难忘的演出[J].优秀作文选评（小学版），2010（6）：40-40.
[3]曹昱.互动式教学在小学语文教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：119.
[4]管敏.互动开创新天地——浅谈小学语文教学中师生互动的重要性[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（07）：66-67.