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摘要：在全员育人、全程育人、全方位育人、全要素育人视域下，高校思想政治教育存在教学内容陈旧、教学模式单一、认同理解偏低等问题，在进一步加强和改进高校思想政治工作的时代背景和紧迫任务情况下，本文拟以知行学院社区育人新模式为切入，探索高校课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织“十大”育人新模式。
关键词：思想政治教育；社区育人新模式；知行学院
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）04-0041-03
一、高校思想政治教育的问题与现状
1.教师教学内容陈旧、缺乏针对性时代性。高校传统思想政治教育内容陈旧，不能迎合新时代新潮流，教学内容没有及时跟进时代热点、不能很好地把当代社会思潮热点事件引入课程教学，缺乏时代性和针对性，思政课的内容、授课方式亟待解决，教育内容陈旧，没有针对性，授课方式不適应，不能以学生喜闻乐见的方式传播思想政治教育，开展价值引领。
2.教学模式被动灌输，缺乏吸引力感染力。高校是青年学生思想政治教育的重要阵地，高校课堂教育德育类课程是立德树人，人才培养，对大学生开展思想教育的主阵地主渠道，而如今高校思想政治教育教学模式陈旧，被动灌输，以应试教育、学分学制强制学生必修，而非吸引学生选修、主动去学习。思想政治教育课程和社会实践活动缺乏吸引力、感染力，学生较难从思想政治教育中得到较好的精神洗礼。
3.95后学生个性张扬，缺乏认同度理解度。95后大学生群体中普遍存在着对思想政治教育认同偏低、理解偏浅、践行偏少等现象。认为思想政治教育课是“洗脑课”、“无用课”，专业技术课程才是重点，“重业务、轻思想”情况普遍，纵观我国高校思想政治教育现状，思想政治教育课程认同偏低，抬头率、到课率不高，“坐后排”现象严重，人到心未到，入耳未入心，短板就在于缺乏吸引力和亲和力，难以满足学生成长成才的需要和社会的期待。
二、加强高校思想政治教育的重要性与紧迫性
习近平总书记在2016年12月全国高校思想政治教育会议中强调，高校立身之本在于立德树人。思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。2017年12月5日，中共教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知指出，要探索课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，切实构建“十大”育人体系。由此可见，不管是国家层面还是高校立德树人中心任务层面，进一步加强和改进全国高校思想政治教育工作，使思想政治工作入高校入耳入脑入心，开展丰富多彩的课程体系、社会实践、节日活动、文化品牌，是新时代中国特色社会主义、中国特色社会主义高校的重点工作和紧迫任务。
三、创新高校思想政治教育进社区新模式
为响应习近平总书记关于高校立德树人的使命，东莞理工学院在高水平理工科大学建设的整体目标中，审时度势，以“知行合一、立德树人”为导向，于2017年9月创建学生社区知行学院，并下设莞博、莞雅、莞华、莞逸、莞馨、莞和、莞思等7个社区分院，探索人才培养新模式，社区育人新方向，实现课程育人灵活化、服务管理社区化、价值引领生活化、素质养成场景化，以学生兴趣、爱好和特长为导向，以宿舍、走廊、社区文化为载体，在典型示范、习惯养成和素质提升等方面狠下功夫，实现教育有深度、管理有温度、服务有尺度、引领有高度的思想政治进社区育人新模式。
1.开设特色课程，实现课程育人。知行学院在校内外专家、教师的大力支持下，以学生兴趣为导向，面向全校开设了《哲学智慧启迪人生》、《探索心灵花园——走进心理世界》、《演讲与口才》、《手机也能拍大片》等38门知行课程。从思政课程向课程思政转化，知行课程是学校进行大学生人文素质教育创新的载体，具有灵活多样的课程形态和教学方式，设置目的是促进课堂教育与课外教育的结合，促进人文素质教育与专业教育的融合，是学校“全员、全方位、全过程”综合育人体系的重要组成部分。在学时安排上，知行课程全部安排在课外进行，教学内容注重拓宽学生视野、引导素质养成、开发潜能、陶冶情操，课堂形式灵活多样、适应学生课外生活作息。让学生可以在领悟茶道时向院长讨教思想疑虑；可以在练习瑜伽中和老师探讨人生方向；可以在心理游戏里与学长追寻生命价值；可以在朋辈讨论中与同窗建立社区公约。
2.抓好理论建设，探索科研育人。知行学院设立校级质量工程实验区，发挥科研育人功能，优化科研环节和程序，鼓励知行学院各分院申报特色课程、社会实践、品牌活动，促进成果转化应用。理论联系实际，理论指导行动，探索教研教学改革，完善科研成果的应用和转化。在校级质量工程、省级科研项目、国家社科基金等方面给予专兼职教师充分的鼓励，培养师生至诚报国的理想追求、敢为人先的科学精神、开拓创新的进取意识和严谨求实的科研作风。培养学生科学精神和创新意识，实施大学生创新创业大赛、攀登计划、挑战杯·创青春等项目培育支持计划，引导学生积极参与科技创新团队和哲学社会科学科研项目，及时掌握哲学社会科学、科技前沿动态，培养团队攻关、联合攻坚的团队精神和协作意识。通过引导、培养、指导学生加强科学研究，探索科研探索工作过程对对大学生的教育作用。
3.举办特色活动，筑牢实践育人。知行学院坚持理论与实践相结合，整合实践资源，拓展实践平台，依托松山湖高新技术产业园区、大学科技园、校企合作基地、爱国主义教育场所等，建立多种形式的社会实践、创业实习基地，强化项目管理，丰富实践内容，创新活动载体。知行学院素质拓展中心常年开设各种丰富多彩的课余活动，以主题活动为价值引领，在学生社区培育和践行社会主义核心价值观，强化实践育人机制，以学生兴趣为导向，丰富课余生活，陶冶情操，引导学生从参与中提升获得感，提升综合素质。如“知行学院logo征集比赛”、“人生拾趣系列沙龙”、“‘家门口’个性化社区心理服务”、“莞和开讲”、“知行电影院”、“心理解压室”、“社区电脑免费维修”、“莞尔之美 雅人至深”女性工作坊、“莞华有约：说出你的故事”、“莞思园烘焙学堂”、“性教育小组”、“文化基地走访参观”、“校企合作走访”等，在培养学生的创新精神和实践动手能力上，取得了良好的成效。 4.打造社区文化，营造文化育人。知行学院注重以文化人以文育人，在社区中深入开展中华优秀传统文化、传统节日、革命文化、社会主义先进文化、社会主义核心价值观教育。第一，开设社区系列课程，围绕思想教育、基础强化、素质提升、创新实践四大模块，每周安排社区选修课、专题报告、教师答疑辅导、兴趣学习小组、朋辈学习坊等学习课程。第二，为了实现知行学院的健康发展，在松山湖校区、莞城校区分别在“莞雅社区”、“莞思园社区5栋”选点开展试点建设。建设“一廊三室”，改建社区进口、保安亭、残疾人通道，建设文化展示长廊，利用架空层建设学习室、活动室、自助服务室，建设优美社区人文环境。第三，开展特色化社区文化建设。在社工参与指导下，实行社区分院学生“三早”（早睡、早起、早操），建立社区（宿舍）文明公约，强化星级宿舍评比和结果运用，推行社区自我管理服务措施，举办社区文化月。第四，推进党建、团建。设立莞雅社区分院党支部（党小组），设立莞雅社區分院团总支，建立学生会和学生自律组织，形成党团和学生组织网格，实现组织、活动全覆盖。第五，强化家校协同。双工联动举办家长学堂，密切家校联系，协调学校、家庭、社区关系，向家长发出“给家长的一封信”，引导家长开通家校通软件，与教师、家长及时沟通，帮助学生解决存在的具体问题。
5.开发网络平台，夯实网络育人。知行学院采用线上线下相结合的方式，全方位育人、整合全要素育人，运用信息化手段，创建“知行学院微信公众平台”，打造信息发布、工作交流和数据分析平台，运用网络阵地，进行网络意识形态研判分析、网络舆情研究引导、师生思想政治状况调查、网络文化产品创作生产等。大力推进网络教育，筹建网络教育资源载体，加强校园网络文化建设与管理，拓展网络平台的教育、管理、服务功能，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，把思想政治教育从课堂教学的单一模式延伸到网络育人的全方位模式，提升教育的覆盖面、深度和广度，并开设网络媒介课程，引导师生强化网络意识，树立网络思维，提升网络文明素养，创作网络文化产品，增强网络安全意识，遵守网络行为规范，养成文明网络生活方式，传播主旋律、弘扬正能量，守护好网络精神家园。
6.普及心理教育，夯实心理育人。知行学院坚持育心与育德相结合，加强对社区中弱势群体学生的人文关怀和心理疏导，深入构建课程教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”的心理健康教育工作格局，建立学校、院系、班级、宿舍社区“四级预警”防控体系，完善心理危机干预工作预案，建立转介诊疗机制，提升工作前瞻性、针对性。着力培育学生理性平和、积极向上的健康心态，以心理健康教育为突破点，开展各种培训和引导，进一步完善社区心理服务体系，发挥社区在大学生心理健康教育上的关键性作用。邀请特聘专家走进社区，为学生提供“家门口”的个性化心理健康服务，引用积极心理学的理念，为学生提供更优质的心理健康服务，让学生拥有一个积极的情绪体验、人格特征和人文环境，从中获得幸福感。促进师生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。
7.完善交叉管理，提升管理育人。知行学院人才培养方案主要是联合二级学院、学生处、教务处、资产处、保卫处等学校各部门联合培养人才，打造学生社区管理育人的载体，方案设计的创新点和特色在于双重管理和交叉管理模式。各二级学院对学生具有完全的管理权责，向知行学院推荐优秀的教师担任导师、组织教师深入社区走访、开设选修课程或专题讲座等。针对学生在专业课堂以外、学生社区内开展导师制、定制化、平台化、融合化的服务。团队、学科、体能、心理、创新创业和职业规划等拓展课程的开展，给予学生更多的关怀、支持和更广阔发展潜能的空间，为其提供最优质的教育环境，建立培养学生的自信心、独立性和社会责任感，促进学生全面发展。推行社区自我管理服务措施，举办社区文化月，以社区为单位举办迎新营、体育节、运动会、校友交流，引导二级学院与学生社区联合开展社会实践、志愿服务、创新创业和学生社团活动。探索推行宿舍ISO标准化管理。
8.打造服务品牌，敦促服务育人。知行学院把解决实际问题与解决思想问题结合起来，围绕师生、关照师生、服务师生，工作思路和解决问题方法在于加快推进社区硬件、软件、课程、活动等全方位建设，积极协调各部门，群策群力，建好学生社区知行学院，为学生提供优良的服务工作。以“知行合一、立德树人”为目标，结合学校高水平理工科大学建设的整体目标，着重培养学生全面、个性化的发展，建立平等、和谐的师生关系，把握学生成长发展需要，积极帮助解决学生学习生活中的合理诉求，在关心人、帮助人、服务人中教育人、引导人。引导规范社区学生自我教育、自我管理、自我服务，提升学生参与民主管理的意识和能力，最终实现学生自我教育、自我管理、自我监督、自我服务、自我成长。
9.构建和谐社区，完善资助育人。知行学院通过校园消费大数据了解学生，依托莞工智慧校园平台，了解困难学生餐饮、娱乐、日常生活、校内超市消费开支，把“扶贫”与“扶智”，“扶困”与“扶志”结合起来，构建精准资助体系，建立国家奖助、校内勤助、企业捐助、学生自助“四位一体”的发展型资助体系，构建物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制，实现无偿资助与有偿资助、显性资助与隐性资助的有机融合，形成“解困-育人-成才-回馈”的良性循环，开展励志教育，坚持资助育人导向，在奖学金评选发放环节，全面考察学生的学习成绩、创新发展、社会实践、社区服务、道德品质等方面的综合表现，培养学生奋斗精神和感恩意识，着力培养受助学生自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的良好品质。
10.团队组织建设，强化组织育人。知行学院以多元化组织团队建设为载体，组建由知名教授、老师、社工、宿管员、助理班主任、党员、核心干部组成的多元化工作团队，把组织建设与教育引领结合起来，强化学校各级各类组织的育人职责，增强工作活力、促进工作创新、扩大工作覆盖、提高辐射能力，推动育人工作全面、高效进行。发挥各类群团组织的育人纽带功能，推动工会、共青团、学生会、学生社团、学生党建办等组织的联系服务、团结凝聚师生的桥梁纽带作用，更好地代表师生、团结师生、服务师生，支持各类师生社团开展主题鲜明、健康有益、丰富多彩的活动，充分发挥社区党工委、社区党员服务站、社区社团组织在师生成长中的凝聚、引导、服务作用。培育建设一批文明社区、文明社团、文明班级、文明宿舍。把思想政治教育贯穿各个组织和活动中，促进师生全面发展。 參考文献：
[1]董杰.新时代高校思想政治工作突出要点分析——习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话学习体会[J].思想理论教育导刊，2018，（06）：126-129..
[2]吴怀友.新形势下高校思想政治工作的行动纲领——学习习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话[J].毛泽东研究，2017，（02）：27-32..
[3]兰义超.中国优秀传统文化在高校思想政治教育中的作用研究[J].吉林大学，2015（06）
Abstract：In the context of all-member education，whole-process education，all-round education，and total-factor education，the ideological
关键词：思想政治教育；社区育人新模式；知行学院
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）04-0041-03
一、高校思想政治教育的问题与现状
1.教师教学内容陈旧、缺乏针对性时代性。高校传统思想政治教育内容陈旧，不能迎合新时代新潮流，教学内容没有及时跟进时代热点、不能很好地把当代社会思潮热点事件引入课程教学，缺乏时代性和针对性，思政课的内容、授课方式亟待解决，教育内容陈旧，没有针对性，授课方式不適应，不能以学生喜闻乐见的方式传播思想政治教育，开展价值引领。
2.教学模式被动灌输，缺乏吸引力感染力。高校是青年学生思想政治教育的重要阵地，高校课堂教育德育类课程是立德树人，人才培养，对大学生开展思想教育的主阵地主渠道，而如今高校思想政治教育教学模式陈旧，被动灌输，以应试教育、学分学制强制学生必修，而非吸引学生选修、主动去学习。思想政治教育课程和社会实践活动缺乏吸引力、感染力，学生较难从思想政治教育中得到较好的精神洗礼。
3.95后学生个性张扬，缺乏认同度理解度。95后大学生群体中普遍存在着对思想政治教育认同偏低、理解偏浅、践行偏少等现象。认为思想政治教育课是“洗脑课”、“无用课”，专业技术课程才是重点，“重业务、轻思想”情况普遍，纵观我国高校思想政治教育现状，思想政治教育课程认同偏低，抬头率、到课率不高，“坐后排”现象严重，人到心未到，入耳未入心，短板就在于缺乏吸引力和亲和力，难以满足学生成长成才的需要和社会的期待。
二、加强高校思想政治教育的重要性与紧迫性
习近平总书记在2016年12月全国高校思想政治教育会议中强调，高校立身之本在于立德树人。思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。2017年12月5日，中共教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知指出，要探索课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，切实构建“十大”育人体系。由此可见，不管是国家层面还是高校立德树人中心任务层面，进一步加强和改进全国高校思想政治教育工作，使思想政治工作入高校入耳入脑入心，开展丰富多彩的课程体系、社会实践、节日活动、文化品牌，是新时代中国特色社会主义、中国特色社会主义高校的重点工作和紧迫任务。
三、创新高校思想政治教育进社区新模式
为响应习近平总书记关于高校立德树人的使命，东莞理工学院在高水平理工科大学建设的整体目标中，审时度势，以“知行合一、立德树人”为导向，于2017年9月创建学生社区知行学院，并下设莞博、莞雅、莞华、莞逸、莞馨、莞和、莞思等7个社区分院，探索人才培养新模式，社区育人新方向，实现课程育人灵活化、服务管理社区化、价值引领生活化、素质养成场景化，以学生兴趣、爱好和特长为导向，以宿舍、走廊、社区文化为载体，在典型示范、习惯养成和素质提升等方面狠下功夫，实现教育有深度、管理有温度、服务有尺度、引领有高度的思想政治进社区育人新模式。
1.开设特色课程，实现课程育人。知行学院在校内外专家、教师的大力支持下，以学生兴趣为导向，面向全校开设了《哲学智慧启迪人生》、《探索心灵花园——走进心理世界》、《演讲与口才》、《手机也能拍大片》等38门知行课程。从思政课程向课程思政转化，知行课程是学校进行大学生人文素质教育创新的载体，具有灵活多样的课程形态和教学方式，设置目的是促进课堂教育与课外教育的结合，促进人文素质教育与专业教育的融合，是学校“全员、全方位、全过程”综合育人体系的重要组成部分。在学时安排上，知行课程全部安排在课外进行，教学内容注重拓宽学生视野、引导素质养成、开发潜能、陶冶情操，课堂形式灵活多样、适应学生课外生活作息。让学生可以在领悟茶道时向院长讨教思想疑虑；可以在练习瑜伽中和老师探讨人生方向；可以在心理游戏里与学长追寻生命价值；可以在朋辈讨论中与同窗建立社区公约。
2.抓好理论建设，探索科研育人。知行学院设立校级质量工程实验区，发挥科研育人功能，优化科研环节和程序，鼓励知行学院各分院申报特色课程、社会实践、品牌活动，促进成果转化应用。理论联系实际，理论指导行动，探索教研教学改革，完善科研成果的应用和转化。在校级质量工程、省级科研项目、国家社科基金等方面给予专兼职教师充分的鼓励，培养师生至诚报国的理想追求、敢为人先的科学精神、开拓创新的进取意识和严谨求实的科研作风。培养学生科学精神和创新意识，实施大学生创新创业大赛、攀登计划、挑战杯·创青春等项目培育支持计划，引导学生积极参与科技创新团队和哲学社会科学科研项目，及时掌握哲学社会科学、科技前沿动态，培养团队攻关、联合攻坚的团队精神和协作意识。通过引导、培养、指导学生加强科学研究，探索科研探索工作过程对对大学生的教育作用。
3.举办特色活动，筑牢实践育人。知行学院坚持理论与实践相结合，整合实践资源，拓展实践平台，依托松山湖高新技术产业园区、大学科技园、校企合作基地、爱国主义教育场所等，建立多种形式的社会实践、创业实习基地，强化项目管理，丰富实践内容，创新活动载体。知行学院素质拓展中心常年开设各种丰富多彩的课余活动，以主题活动为价值引领，在学生社区培育和践行社会主义核心价值观，强化实践育人机制，以学生兴趣为导向，丰富课余生活，陶冶情操，引导学生从参与中提升获得感，提升综合素质。如“知行学院logo征集比赛”、“人生拾趣系列沙龙”、“‘家门口’个性化社区心理服务”、“莞和开讲”、“知行电影院”、“心理解压室”、“社区电脑免费维修”、“莞尔之美 雅人至深”女性工作坊、“莞华有约：说出你的故事”、“莞思园烘焙学堂”、“性教育小组”、“文化基地走访参观”、“校企合作走访”等，在培养学生的创新精神和实践动手能力上，取得了良好的成效。 4.打造社区文化，营造文化育人。知行学院注重以文化人以文育人，在社区中深入开展中华优秀传统文化、传统节日、革命文化、社会主义先进文化、社会主义核心价值观教育。第一，开设社区系列课程，围绕思想教育、基础强化、素质提升、创新实践四大模块，每周安排社区选修课、专题报告、教师答疑辅导、兴趣学习小组、朋辈学习坊等学习课程。第二，为了实现知行学院的健康发展，在松山湖校区、莞城校区分别在“莞雅社区”、“莞思园社区5栋”选点开展试点建设。建设“一廊三室”，改建社区进口、保安亭、残疾人通道，建设文化展示长廊，利用架空层建设学习室、活动室、自助服务室，建设优美社区人文环境。第三，开展特色化社区文化建设。在社工参与指导下，实行社区分院学生“三早”（早睡、早起、早操），建立社区（宿舍）文明公约，强化星级宿舍评比和结果运用，推行社区自我管理服务措施，举办社区文化月。第四，推进党建、团建。设立莞雅社区分院党支部（党小组），设立莞雅社區分院团总支，建立学生会和学生自律组织，形成党团和学生组织网格，实现组织、活动全覆盖。第五，强化家校协同。双工联动举办家长学堂，密切家校联系，协调学校、家庭、社区关系，向家长发出“给家长的一封信”，引导家长开通家校通软件，与教师、家长及时沟通，帮助学生解决存在的具体问题。
5.开发网络平台，夯实网络育人。知行学院采用线上线下相结合的方式，全方位育人、整合全要素育人，运用信息化手段，创建“知行学院微信公众平台”，打造信息发布、工作交流和数据分析平台，运用网络阵地，进行网络意识形态研判分析、网络舆情研究引导、师生思想政治状况调查、网络文化产品创作生产等。大力推进网络教育，筹建网络教育资源载体，加强校园网络文化建设与管理，拓展网络平台的教育、管理、服务功能，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，把思想政治教育从课堂教学的单一模式延伸到网络育人的全方位模式，提升教育的覆盖面、深度和广度，并开设网络媒介课程，引导师生强化网络意识，树立网络思维，提升网络文明素养，创作网络文化产品，增强网络安全意识，遵守网络行为规范，养成文明网络生活方式，传播主旋律、弘扬正能量，守护好网络精神家园。
6.普及心理教育，夯实心理育人。知行学院坚持育心与育德相结合，加强对社区中弱势群体学生的人文关怀和心理疏导，深入构建课程教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”的心理健康教育工作格局，建立学校、院系、班级、宿舍社区“四级预警”防控体系，完善心理危机干预工作预案，建立转介诊疗机制，提升工作前瞻性、针对性。着力培育学生理性平和、积极向上的健康心态，以心理健康教育为突破点，开展各种培训和引导，进一步完善社区心理服务体系，发挥社区在大学生心理健康教育上的关键性作用。邀请特聘专家走进社区，为学生提供“家门口”的个性化心理健康服务，引用积极心理学的理念，为学生提供更优质的心理健康服务，让学生拥有一个积极的情绪体验、人格特征和人文环境，从中获得幸福感。促进师生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。
7.完善交叉管理，提升管理育人。知行学院人才培养方案主要是联合二级学院、学生处、教务处、资产处、保卫处等学校各部门联合培养人才，打造学生社区管理育人的载体，方案设计的创新点和特色在于双重管理和交叉管理模式。各二级学院对学生具有完全的管理权责，向知行学院推荐优秀的教师担任导师、组织教师深入社区走访、开设选修课程或专题讲座等。针对学生在专业课堂以外、学生社区内开展导师制、定制化、平台化、融合化的服务。团队、学科、体能、心理、创新创业和职业规划等拓展课程的开展，给予学生更多的关怀、支持和更广阔发展潜能的空间，为其提供最优质的教育环境，建立培养学生的自信心、独立性和社会责任感，促进学生全面发展。推行社区自我管理服务措施，举办社区文化月，以社区为单位举办迎新营、体育节、运动会、校友交流，引导二级学院与学生社区联合开展社会实践、志愿服务、创新创业和学生社团活动。探索推行宿舍ISO标准化管理。
8.打造服务品牌，敦促服务育人。知行学院把解决实际问题与解决思想问题结合起来，围绕师生、关照师生、服务师生，工作思路和解决问题方法在于加快推进社区硬件、软件、课程、活动等全方位建设，积极协调各部门，群策群力，建好学生社区知行学院，为学生提供优良的服务工作。以“知行合一、立德树人”为目标，结合学校高水平理工科大学建设的整体目标，着重培养学生全面、个性化的发展，建立平等、和谐的师生关系，把握学生成长发展需要，积极帮助解决学生学习生活中的合理诉求，在关心人、帮助人、服务人中教育人、引导人。引导规范社区学生自我教育、自我管理、自我服务，提升学生参与民主管理的意识和能力，最终实现学生自我教育、自我管理、自我监督、自我服务、自我成长。
9.构建和谐社区，完善资助育人。知行学院通过校园消费大数据了解学生，依托莞工智慧校园平台，了解困难学生餐饮、娱乐、日常生活、校内超市消费开支，把“扶贫”与“扶智”，“扶困”与“扶志”结合起来，构建精准资助体系，建立国家奖助、校内勤助、企业捐助、学生自助“四位一体”的发展型资助体系，构建物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制，实现无偿资助与有偿资助、显性资助与隐性资助的有机融合，形成“解困-育人-成才-回馈”的良性循环，开展励志教育，坚持资助育人导向，在奖学金评选发放环节，全面考察学生的学习成绩、创新发展、社会实践、社区服务、道德品质等方面的综合表现，培养学生奋斗精神和感恩意识，着力培养受助学生自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的良好品质。
10.团队组织建设，强化组织育人。知行学院以多元化组织团队建设为载体，组建由知名教授、老师、社工、宿管员、助理班主任、党员、核心干部组成的多元化工作团队，把组织建设与教育引领结合起来，强化学校各级各类组织的育人职责，增强工作活力、促进工作创新、扩大工作覆盖、提高辐射能力，推动育人工作全面、高效进行。发挥各类群团组织的育人纽带功能，推动工会、共青团、学生会、学生社团、学生党建办等组织的联系服务、团结凝聚师生的桥梁纽带作用，更好地代表师生、团结师生、服务师生，支持各类师生社团开展主题鲜明、健康有益、丰富多彩的活动，充分发挥社区党工委、社区党员服务站、社区社团组织在师生成长中的凝聚、引导、服务作用。培育建设一批文明社区、文明社团、文明班级、文明宿舍。把思想政治教育贯穿各个组织和活动中，促进师生全面发展。 參考文献：
[1]董杰.新时代高校思想政治工作突出要点分析——习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话学习体会[J].思想理论教育导刊，2018，（06）：126-129..
[2]吴怀友.新形势下高校思想政治工作的行动纲领——学习习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话[J].毛泽东研究，2017，（02）：27-32..
[3]兰义超.中国优秀传统文化在高校思想政治教育中的作用研究[J].吉林大学，2015（06）
Abstract：In the context of all-member education，whole-process education，all-round education，and total-factor education，the ideological