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【内容摘要】“自主化班级管理”是一种能够给学生足够自主权的管理模式，当然这并不代表班级管理从此就不需要制度的规范，而是要求在制度的引导下营造出一种新的班级环境。这也是以人为本思想的体现，同时也给班主任树立了一个新的形象，不仅能够使班主任提起管理积極性，而且能够最大程度的发挥他们的潜能。
【关键词】自主化班级管理 班主任 自主权
我们通过一种集体讨论的方式，针对班级的自主化管理模式进行了交流探索，不同的人有不同的观点，但是主要结论如下：
一、为自主化管理模式的实施建立合适的班级组织机构
以往的班级管理结构都比较传统，主要通过上级管理下级的方式，而且下级要绝对的服从上级，这种管理结构主要呈现出一种“宝塔式”的风格，层层递进，层层嵌套，同学们根本没有自主权，管理者又过于专制，这样很难使同学们提起精神去参与到班级管理中去。最终经过大家的交流探索，同学们一致认为“矩阵式”是一种不错的班级组织结构，当然这主要是为了符合学生运用“自主探索、合作交流”的方式进行学习的时候能够更加的方便。
二、完善规章制度，使班级管理工作有法可依
班级的管理工作必须有一定的规章制度的制约，这样不仅可以维持班级管理秩序，而且可以使班级的管理工作有法可依。
1.建立健全班级管理的规章制度，首先应该建立起《值周班长工作细则》、《值日班长工作细则》以及《学习组长工作细则》等，这样可以使每一位管理者，每一个岗位都有自己的规则可遵守，而且这样分工明确，便于管理，每一个管理者既有一定的权利，也要承担一定的义务。
2.每一位同学都必须熟背《中学生守则》以及《中学生日常行为规范》等规则，而且除此之外还要建立诸如《上课公约》、《课间公约》、《自习公约》、《宿舍公约》等规范，使每一位学生的行为都能找到合适的依据，不但使各部分有法可依，各司其职，而且每一位学生都要遵守这些日常行为规范。
3.另外，每一个班级要从实际出发，制定适合自己的检查制度和物品保管制度，这样可以使日常的检查机制更加具体，而且能够及时发现问题，解决问题。
三、实施班干部轮换制
各个班级不断地改变传统的管理方式，实施“班干部轮换制”，不再一味坚持以前的“干部终身制”，这样不仅可以防止专制，而且能够使每一同学都有机会当班干部，每一个同学都能够参与到班级管理工作中去，不但有利于提高学生的管理积极性，而且能够使每一位同学都得到锻炼。
四、开展自主化能力的班级活动
各个班级要积极开展各种班级活动，而且以培养自主化能力为主，活动尽量丰富多彩，这样能够使每一个同学都发挥自己的优势。另外也可以通过一些班级活动提升同学们的道德素质，对他们进行思想品德的教育，提升同学们的整体素质。通过这些活动不仅能锻炼同学们的组织能力、管理能力，而且还可以提高他们遇到困难时候的应变能力以及解决问题的能力。最后，通过这些活动提升了大家的实践能力和创新精神，比如一些演讲比赛、文艺表演等活动，都在很多学校曾有多很好的效果。
五、建立学生评价体系
班级自主化管理最重要的目的就是促进每一位学生都能够得到全面的发展，不但发挥各自的优势，而且弥补各自的不足。因此建立学生评价体系就变得非常必要了，不但在学生之间进行评价，而且可以组织家长以及老师对学生进行评价，这样可以让他们及时发现自己的问题，及时纠正。而且各方面的建议可以使大家全面的了解自己，完善自己，对以后的发展有着很大的促进作用。学生评价系统的建立充分体现了学生的主体性作用，也展现了以人为本的思想。学生的自我评价使得学生能够自己发现问题，承认自己的不足，增强学生的自制力很主动性。这所有的优点对班级管理起到了很重要的作用，能够促进班级管理活动的高效运转。
六、转变班主任的角色和职能
实现班级自主化管理，首先就是要打破传统的以班主任为中心的管理模式，转变班主任的角色和职能，使他们把重心放在为学生服务上，而不是体现自己管理者的地位。班主任除了是一个班级管理者，还是一个老师，良好的师生关系的建立也有利于班主任的管理工作。班级管理最重要的就是要把学生放在重要的位置上，而且学生应该与老师站在一个平等的位置上。
七、更新学校管理机制
学校的现有管理模式不利于班级的自主化管理。因此需要进一步更新学校的管理制度，以便于适应班级自主化的管理模式。由于学生与校长接触的机会比较少，所以可以通过建立一些“信息绿色通道”，为学生与校长之间搭建沟通的桥梁，使校长能够时刻知晓学生的学习情况以及心理需求，而且还能够通过听取学生的建立改善自己的问题。各级领导之间以及领导与各班班主任之间在管理上应该体现出平等的地位，并不是上下级关系。
【参考文献】
[1] 魏书生、刘继才、孟庆欣. 素质教育理论与教育模式.
[2] 魏书生 著. 班主任工作漫谈.
[3] 魏书生. 中国特级教师案例精选.
（作者单位：甘肃省临潭县第二中学）
【关键词】自主化班级管理 班主任 自主权
我们通过一种集体讨论的方式，针对班级的自主化管理模式进行了交流探索，不同的人有不同的观点，但是主要结论如下：
一、为自主化管理模式的实施建立合适的班级组织机构
以往的班级管理结构都比较传统，主要通过上级管理下级的方式，而且下级要绝对的服从上级，这种管理结构主要呈现出一种“宝塔式”的风格，层层递进，层层嵌套，同学们根本没有自主权，管理者又过于专制，这样很难使同学们提起精神去参与到班级管理中去。最终经过大家的交流探索，同学们一致认为“矩阵式”是一种不错的班级组织结构，当然这主要是为了符合学生运用“自主探索、合作交流”的方式进行学习的时候能够更加的方便。
二、完善规章制度，使班级管理工作有法可依
班级的管理工作必须有一定的规章制度的制约，这样不仅可以维持班级管理秩序，而且可以使班级的管理工作有法可依。
1.建立健全班级管理的规章制度，首先应该建立起《值周班长工作细则》、《值日班长工作细则》以及《学习组长工作细则》等，这样可以使每一位管理者，每一个岗位都有自己的规则可遵守，而且这样分工明确，便于管理，每一个管理者既有一定的权利，也要承担一定的义务。
2.每一位同学都必须熟背《中学生守则》以及《中学生日常行为规范》等规则，而且除此之外还要建立诸如《上课公约》、《课间公约》、《自习公约》、《宿舍公约》等规范，使每一位学生的行为都能找到合适的依据，不但使各部分有法可依，各司其职，而且每一位学生都要遵守这些日常行为规范。
3.另外，每一个班级要从实际出发，制定适合自己的检查制度和物品保管制度，这样可以使日常的检查机制更加具体，而且能够及时发现问题，解决问题。
三、实施班干部轮换制
各个班级不断地改变传统的管理方式，实施“班干部轮换制”，不再一味坚持以前的“干部终身制”，这样不仅可以防止专制，而且能够使每一同学都有机会当班干部，每一个同学都能够参与到班级管理工作中去，不但有利于提高学生的管理积极性，而且能够使每一位同学都得到锻炼。
四、开展自主化能力的班级活动
各个班级要积极开展各种班级活动，而且以培养自主化能力为主，活动尽量丰富多彩，这样能够使每一个同学都发挥自己的优势。另外也可以通过一些班级活动提升同学们的道德素质，对他们进行思想品德的教育，提升同学们的整体素质。通过这些活动不仅能锻炼同学们的组织能力、管理能力，而且还可以提高他们遇到困难时候的应变能力以及解决问题的能力。最后，通过这些活动提升了大家的实践能力和创新精神，比如一些演讲比赛、文艺表演等活动，都在很多学校曾有多很好的效果。
五、建立学生评价体系
班级自主化管理最重要的目的就是促进每一位学生都能够得到全面的发展，不但发挥各自的优势，而且弥补各自的不足。因此建立学生评价体系就变得非常必要了，不但在学生之间进行评价，而且可以组织家长以及老师对学生进行评价，这样可以让他们及时发现自己的问题，及时纠正。而且各方面的建议可以使大家全面的了解自己，完善自己，对以后的发展有着很大的促进作用。学生评价系统的建立充分体现了学生的主体性作用，也展现了以人为本的思想。学生的自我评价使得学生能够自己发现问题，承认自己的不足，增强学生的自制力很主动性。这所有的优点对班级管理起到了很重要的作用，能够促进班级管理活动的高效运转。
六、转变班主任的角色和职能
实现班级自主化管理，首先就是要打破传统的以班主任为中心的管理模式，转变班主任的角色和职能，使他们把重心放在为学生服务上，而不是体现自己管理者的地位。班主任除了是一个班级管理者，还是一个老师，良好的师生关系的建立也有利于班主任的管理工作。班级管理最重要的就是要把学生放在重要的位置上，而且学生应该与老师站在一个平等的位置上。
七、更新学校管理机制
学校的现有管理模式不利于班级的自主化管理。因此需要进一步更新学校的管理制度，以便于适应班级自主化的管理模式。由于学生与校长接触的机会比较少，所以可以通过建立一些“信息绿色通道”，为学生与校长之间搭建沟通的桥梁，使校长能够时刻知晓学生的学习情况以及心理需求，而且还能够通过听取学生的建立改善自己的问题。各级领导之间以及领导与各班班主任之间在管理上应该体现出平等的地位，并不是上下级关系。
【参考文献】
[1] 魏书生、刘继才、孟庆欣. 素质教育理论与教育模式.
[2] 魏书生 著. 班主任工作漫谈.
[3] 魏书生. 中国特级教师案例精选.
（作者单位：甘肃省临潭县第二中学）