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摘 要：高中地理具有很强的综合性特点，因此学生学起来感觉压力很大，课堂学习效率低下。在新课改形势下，构建高中地理课堂很有必要，这是地理教师义不容辞的责任。下面笔者提出几点建议，希望对大家有帮助。
关键词：高中地理；新课改；高效课堂；学习兴趣
在高中阶段，有很多学生谈起地理学科就感到头疼。地理学科不是靠机械背诵就可以的，除了需要背诵一些基础知识，还得掌握一定的认图技巧和能力，甚至还涉及到了数学计算能力。导致地理学科成为了很多文科生的 “硬伤”。所以，地理教师在教学中要注重学生综合能力的培养，这就需要构建地理高效课堂。那么，如何构建高效课堂呢？
一、运用多种教学手段，促进学生主动学习
很多文科生感觉地理课堂枯燥、无趣。所以，地理教师先要改革教学模式，使课堂气氛变得活跃起来。比如，在学习世界地理的时候，如果单纯地照本宣科，面对一些没有一点生机的文字、数字难以让学生对某一个国家感兴趣，在上课之前，教师可以利用多媒体技术给学生展示相关的图片或者视频，通过欣赏使学生对当地的风土人情有了一个更为直观的感受，然后再让学生通过观看播放的视频或者图片上所呈现的特点谈谈地理原因，学生就会有浓厚的探究兴趣，个个热情高涨，活跃了课堂气氛。还可以利用其它方式激发学生的积极性，比如开展 “绘地图”比赛活动，在玩中培养学生的空间想象能力，提高对地图的掌握能力。总之，在地理教学中，教师要开展各种互动活动，以提高学生的课堂参与性，营造一种活跃的课堂气氛。
二、有效利用周围一切教学资源
随着时代的发展，传统的教学方式已经不能满足当下高中生的各种需求，和他们相适应的应该是一个具有现代气息，高效地理课堂。因此，教师要从多方面进行完善。作为新时代的教师，首先要充分利用现代科技资源和实验资源，多媒体技术可以把地理知识以多种形式呈现给学生，使原本枯燥的地理知识变得丰富、直观、生动，创设了一个浓厚的地理教学氛围，给予学生多种感官的冲击，使学生身临其境地学习地理知识，便于学生理解和记忆知识点。另外，随着科技的发展，大部分学校教学设备配备齐全，只是因为教师的教学观念还不能及时转变过来，使得这些实验资源成为了一个摆设。地理高效课堂的构建，必须要充分利用这些教学资源。素质教育改革的背景下，教师要突破传统教学模式的束缚，根据学生的实际情况运用恰当的教学手段非常重要。
三、课堂延伸，积极补充完善地理知识
教师在有限的课堂时间内传递的信息量也是有限的，要想实现高效课堂，必须把课堂延伸到课外。不过如果延伸方式不够恰当，势必会给学生带来一定的压力和负担，让学生对繁重的作业非常反感。因此，一定要突破传统的延伸模式。教师要改变以纸质作业为主的作业形式，要在适当的时候另辟蹊径。例如让学生课下通过合作学习共同完成作业，加强学生之间的交流互动。作业应是让学生积极地去复习或者预习。教师可以以学生的兴趣作为切入点进行教学，让学生自己借助工具书或者互联网自主查阅资料来完善这一理论系统。在这样的教学过程中，锻炼了学生的语言表达能力，激发了他们学习的热情，有效地提高了课堂教学效率。
四、激发学生的学习兴趣
兴趣的激发对高效课堂的建设有很大的作用。在高中地理课堂上，不但要让学生保持已有的学习兴趣，还要培养学生对地理的新兴趣。首先，保持学生持久的已有兴趣。对于高中学生来说，他们具备了一定的理智，但是面对新事物同样能激发他们的好奇心，加上他们已经具备了一定的知识储备，对未知事物更有探究的欲望。其次，开发学生新的学习兴趣。让学生主动去探究高中地理的未知世界，并认识到学好高中地理的意义。另外，人们在宽松的环境中更容易产生兴趣，教师要合理布置作业，减轻学生的学习压力，进而让学生对地理学科产生好感。
五、提高高中地理教师的综合素质
在课堂教学中，教师同样是一个重要的主体，他作为课堂教学的主导者，自身的专业水平和综合能力直接影响着高中地理课堂教学的质量。因此，高效课堂上，除了需要学生的积极参与，还需要充分发挥教师的主导作用。比如，一些科技教学手段的利用离不开教师，课堂教学节奏需要教师去把握，教学方式需要教师去实施。因此，高中地理教师的教学水平决定着课堂教学的成功与否。
总而言之，高中地理高效课堂的构建必须要适应新课改的要求，调动学生学习的积极性，突破传统的教学模式，从学生实际出发，合理安排教学内容，制定教学目标，设置教学课堂模式，还要善于延伸地理知识，减轻学生学习负担，培养学生综合能力，学生在教师的指导下，共同建设高效地理课堂。
参考文献：
[1]周仁宝. 探究式地理高效课堂教学模式的构建[J]. 中学生政史地：教学指导版， 2010， （12）：18-19.
[2]汪文芳. 浅谈在新课改下如何建设高效的地理课堂[J]. 科海故事博览·科教创新， 2014， （3）：183.
[3]张云鹏. 探讨新课标下如何使高中地理课堂变得高效[J]. 吉林画报：教育百家 A， 2013， （12）：430.
[4]张勇. 高中地理高效课堂教学研究[J]. 中华少年：研究青少年教育， 2013， （20）：278.
[5]侯秀丽. 对高中地理教学如何培养学生学习兴趣的思考[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2014， （3）：134.
关键词：高中地理；新课改；高效课堂；学习兴趣
在高中阶段，有很多学生谈起地理学科就感到头疼。地理学科不是靠机械背诵就可以的，除了需要背诵一些基础知识，还得掌握一定的认图技巧和能力，甚至还涉及到了数学计算能力。导致地理学科成为了很多文科生的 “硬伤”。所以，地理教师在教学中要注重学生综合能力的培养，这就需要构建地理高效课堂。那么，如何构建高效课堂呢？
一、运用多种教学手段，促进学生主动学习
很多文科生感觉地理课堂枯燥、无趣。所以，地理教师先要改革教学模式，使课堂气氛变得活跃起来。比如，在学习世界地理的时候，如果单纯地照本宣科，面对一些没有一点生机的文字、数字难以让学生对某一个国家感兴趣，在上课之前，教师可以利用多媒体技术给学生展示相关的图片或者视频，通过欣赏使学生对当地的风土人情有了一个更为直观的感受，然后再让学生通过观看播放的视频或者图片上所呈现的特点谈谈地理原因，学生就会有浓厚的探究兴趣，个个热情高涨，活跃了课堂气氛。还可以利用其它方式激发学生的积极性，比如开展 “绘地图”比赛活动，在玩中培养学生的空间想象能力，提高对地图的掌握能力。总之，在地理教学中，教师要开展各种互动活动，以提高学生的课堂参与性，营造一种活跃的课堂气氛。
二、有效利用周围一切教学资源
随着时代的发展，传统的教学方式已经不能满足当下高中生的各种需求，和他们相适应的应该是一个具有现代气息，高效地理课堂。因此，教师要从多方面进行完善。作为新时代的教师，首先要充分利用现代科技资源和实验资源，多媒体技术可以把地理知识以多种形式呈现给学生，使原本枯燥的地理知识变得丰富、直观、生动，创设了一个浓厚的地理教学氛围，给予学生多种感官的冲击，使学生身临其境地学习地理知识，便于学生理解和记忆知识点。另外，随着科技的发展，大部分学校教学设备配备齐全，只是因为教师的教学观念还不能及时转变过来，使得这些实验资源成为了一个摆设。地理高效课堂的构建，必须要充分利用这些教学资源。素质教育改革的背景下，教师要突破传统教学模式的束缚，根据学生的实际情况运用恰当的教学手段非常重要。
三、课堂延伸，积极补充完善地理知识
教师在有限的课堂时间内传递的信息量也是有限的，要想实现高效课堂，必须把课堂延伸到课外。不过如果延伸方式不够恰当，势必会给学生带来一定的压力和负担，让学生对繁重的作业非常反感。因此，一定要突破传统的延伸模式。教师要改变以纸质作业为主的作业形式，要在适当的时候另辟蹊径。例如让学生课下通过合作学习共同完成作业，加强学生之间的交流互动。作业应是让学生积极地去复习或者预习。教师可以以学生的兴趣作为切入点进行教学，让学生自己借助工具书或者互联网自主查阅资料来完善这一理论系统。在这样的教学过程中，锻炼了学生的语言表达能力，激发了他们学习的热情，有效地提高了课堂教学效率。
四、激发学生的学习兴趣
兴趣的激发对高效课堂的建设有很大的作用。在高中地理课堂上，不但要让学生保持已有的学习兴趣，还要培养学生对地理的新兴趣。首先，保持学生持久的已有兴趣。对于高中学生来说，他们具备了一定的理智，但是面对新事物同样能激发他们的好奇心，加上他们已经具备了一定的知识储备，对未知事物更有探究的欲望。其次，开发学生新的学习兴趣。让学生主动去探究高中地理的未知世界，并认识到学好高中地理的意义。另外，人们在宽松的环境中更容易产生兴趣，教师要合理布置作业，减轻学生的学习压力，进而让学生对地理学科产生好感。
五、提高高中地理教师的综合素质
在课堂教学中，教师同样是一个重要的主体，他作为课堂教学的主导者，自身的专业水平和综合能力直接影响着高中地理课堂教学的质量。因此，高效课堂上，除了需要学生的积极参与，还需要充分发挥教师的主导作用。比如，一些科技教学手段的利用离不开教师，课堂教学节奏需要教师去把握，教学方式需要教师去实施。因此，高中地理教师的教学水平决定着课堂教学的成功与否。
总而言之，高中地理高效课堂的构建必须要适应新课改的要求，调动学生学习的积极性，突破传统的教学模式，从学生实际出发，合理安排教学内容，制定教学目标，设置教学课堂模式，还要善于延伸地理知识，减轻学生学习负担，培养学生综合能力，学生在教师的指导下，共同建设高效地理课堂。
参考文献：
[1]周仁宝. 探究式地理高效课堂教学模式的构建[J]. 中学生政史地：教学指导版， 2010， （12）：18-19.
[2]汪文芳. 浅谈在新课改下如何建设高效的地理课堂[J]. 科海故事博览·科教创新， 2014， （3）：183.
[3]张云鹏. 探讨新课标下如何使高中地理课堂变得高效[J]. 吉林画报：教育百家 A， 2013， （12）：430.
[4]张勇. 高中地理高效课堂教学研究[J]. 中华少年：研究青少年教育， 2013， （20）：278.
[5]侯秀丽. 对高中地理教学如何培养学生学习兴趣的思考[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2014， （3）：134.