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【摘要】不论是在学习，还是工作中，创新都一直扮演着重要的角色，是我们进步发展的必需。而在我们的初中语文教学中，同样需要创新，需要在语文阅读中培养学生的阅读理解能力，创新能力。本文主要讲述了初中语文阅读理解能力的现状以及其中是如何创新的。
【关键词】初中语文 阅读 理解能力 创新
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0096-02
阅读是把看到的文字联系、联想起来，然后将其转化成思想的一个过程。而每个人的阅读理解能力都是不一样的，对同一篇文字的理解也是不尽相同的，阅读本是极具个性化的，但在我们的传统教育下，学生的阅读理解能力并没有得到很好的发展，反而变得过于模式化了。在现代创新思潮的影响下，我们也对学生阅读教学进行了分析，并提出提高学生阅读理解能力方法的探究，还原阅读的本质。
一、初中语文阅读理解能力现状
语文阅读理解能力是学习其他学科、知识的基础，而现在的初中生在语文学习中，却存在着阅读理解能力不足，大多数学生在概况文章段落大意时，语言表达不清楚、用词不准确、理解不全面，在进行诗歌鉴赏或阅读文言文时，更是感到理解的困难之大。
在语文课堂阅读中，很多学生并没有用心阅读，甚至是因为害怕被老师提问而装作很认真阅读的样子，有的教师则为了课堂的继续以及教学任务的完成，只是提问了一些简单的问题、答案显而易见的问题。学生对阅读缺乏兴趣，理解深度不够，对阅读技巧与理解方式没有熟练掌握并运用，对知识不能进行灵活迁移使用，缺乏对文章的积极思考、有效概况等思维活动的参与，没能充分发挥学习中的主体意识。
二、创新初中语文阅读理解能力
1.改变教学观念，强化学生主体意识
要改变教学的观念，首先要改变老师的备课，备课时要着重考虑学生是如何学习的，从学生角度去备课，多想想在自己的课堂上学生会学得怎么样，而不是一味地追求自己讲得有多深奥，要考虑学生的理解能力，你的讲课就是为了让学生学习、掌握学习的方法，学会自己学习。
其次，在课堂教学时，真正做到老师引導、学生学习，让学生敢于质疑，改变课堂内容安排，以学生为主体，多留时间给学生阅读思考、积极讨论，让学生发挥学习特点，充分展现其对未知的好奇以及他们的联想、想象能力。除此之外，老师还应适当地辅助学生进行阅读理解练习，创设问题，引导学生进入文章情境，鼓励学生多角度看待文章、思考文章主题思想，让学生在学习中更主动积极地参与到阅读学习当中来，活跃课堂气氛，主动训练创新思维能力、阅读理解能力。
2.开创民主课堂，激发学生创新思维
为激发学生创新思维，在教学过程中，要融入学生群体当中，去了解学生的想法，尊重学生对学习的看法。在课堂上，为学生提供多种学习方法，但是由学生自己选择合适的学习方法，并训练学生从不同角度去探究问题、解决问题的能力，让学生发挥主观能动性，不依赖老师和参考书的答案，自由发表，敢于发表，敢于质疑，老师对学生的发表进行客观分析、点评，向学生渗透敢于纠正错误就是在进步的思想，同时给学生“当一回老师”的机会，学习点评、分析学生发表的意见。开创师生民主课堂，师生平等对话，让学生思维活跃，滋生创造性意识。
3.营造阅读中多谈感受，读后说感悟的氛围
在课堂阅读训练当中，要强调阅读就是要读懂文章，理解文章，深入體会作者的思想感情，在阅读的过程中，尽量将自己的阅读感受写下来，以便交流，培养学生谈感受、说感悟的习惯。课堂上可以多组织学生以个人或合作小组的形式对阅读内容进行探讨，让学生以自己的话来简要介绍阅读内容，亦或谈谈文章主要内容，讲讲阅读完了之后有什么感悟等等，采用多种方式方法营造这样一种学生的为主的活跃气氛，让学生发挥创造性想象，充分去理解课文内容，在不断的训练当中养成一定的思维逻辑，一定的阅读理解能力。此外，还要选用不同的文章来让学生阅读，锻炼学生的知识迁移、灵活使用能力，这样才能更好地阅读文章、理解文章、读懂文章，学会自主学习。
三、结语
语文，是我们学习其他学科的基础，也是让他人理解我们想法的基础，是我们日常生活中必不可少的并且使用最多的。创新初中语文阅读理解能力，有效提高阅读理解能力，就要培养形成独立思考的习惯，积极的思考是创新创造的基础。在日常教育教学当中，教师应多选取与学生生活贴近且富含文学艺术的文章给学生阅读，多鼓励学生在阅读中思考，用心感悟，多组织学生进行读书心得感悟的发表与交流，并适当摘取重点语句进行赏析，对学生的思考结果给予一定的肯定，强调减少对参考书的依赖使用，多用脑思考，真正理解所阅读的内容。这样才能有效提高阅读理解能力，培养学生的创新思维能力。
参考文献：
[1]董丽娟.初中语文阅读教学中学生创新思维能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013，（04）：134.
[2]张翠红.初中语文教师理解性阅读教学思路及创新方法的研究[J].学周刊，2013，（20）：22.
【关键词】初中语文 阅读 理解能力 创新
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0096-02
阅读是把看到的文字联系、联想起来，然后将其转化成思想的一个过程。而每个人的阅读理解能力都是不一样的，对同一篇文字的理解也是不尽相同的，阅读本是极具个性化的，但在我们的传统教育下，学生的阅读理解能力并没有得到很好的发展，反而变得过于模式化了。在现代创新思潮的影响下，我们也对学生阅读教学进行了分析，并提出提高学生阅读理解能力方法的探究，还原阅读的本质。
一、初中语文阅读理解能力现状
语文阅读理解能力是学习其他学科、知识的基础，而现在的初中生在语文学习中，却存在着阅读理解能力不足，大多数学生在概况文章段落大意时，语言表达不清楚、用词不准确、理解不全面，在进行诗歌鉴赏或阅读文言文时，更是感到理解的困难之大。
在语文课堂阅读中，很多学生并没有用心阅读，甚至是因为害怕被老师提问而装作很认真阅读的样子，有的教师则为了课堂的继续以及教学任务的完成，只是提问了一些简单的问题、答案显而易见的问题。学生对阅读缺乏兴趣，理解深度不够，对阅读技巧与理解方式没有熟练掌握并运用，对知识不能进行灵活迁移使用，缺乏对文章的积极思考、有效概况等思维活动的参与，没能充分发挥学习中的主体意识。
二、创新初中语文阅读理解能力
1.改变教学观念，强化学生主体意识
要改变教学的观念，首先要改变老师的备课，备课时要着重考虑学生是如何学习的，从学生角度去备课，多想想在自己的课堂上学生会学得怎么样，而不是一味地追求自己讲得有多深奥，要考虑学生的理解能力，你的讲课就是为了让学生学习、掌握学习的方法，学会自己学习。
其次，在课堂教学时，真正做到老师引導、学生学习，让学生敢于质疑，改变课堂内容安排，以学生为主体，多留时间给学生阅读思考、积极讨论，让学生发挥学习特点，充分展现其对未知的好奇以及他们的联想、想象能力。除此之外，老师还应适当地辅助学生进行阅读理解练习，创设问题，引导学生进入文章情境，鼓励学生多角度看待文章、思考文章主题思想，让学生在学习中更主动积极地参与到阅读学习当中来，活跃课堂气氛，主动训练创新思维能力、阅读理解能力。
2.开创民主课堂，激发学生创新思维
为激发学生创新思维，在教学过程中，要融入学生群体当中，去了解学生的想法，尊重学生对学习的看法。在课堂上，为学生提供多种学习方法，但是由学生自己选择合适的学习方法，并训练学生从不同角度去探究问题、解决问题的能力，让学生发挥主观能动性，不依赖老师和参考书的答案，自由发表，敢于发表，敢于质疑，老师对学生的发表进行客观分析、点评，向学生渗透敢于纠正错误就是在进步的思想，同时给学生“当一回老师”的机会，学习点评、分析学生发表的意见。开创师生民主课堂，师生平等对话，让学生思维活跃，滋生创造性意识。
3.营造阅读中多谈感受，读后说感悟的氛围
在课堂阅读训练当中，要强调阅读就是要读懂文章，理解文章，深入體会作者的思想感情，在阅读的过程中，尽量将自己的阅读感受写下来，以便交流，培养学生谈感受、说感悟的习惯。课堂上可以多组织学生以个人或合作小组的形式对阅读内容进行探讨，让学生以自己的话来简要介绍阅读内容，亦或谈谈文章主要内容，讲讲阅读完了之后有什么感悟等等，采用多种方式方法营造这样一种学生的为主的活跃气氛，让学生发挥创造性想象，充分去理解课文内容，在不断的训练当中养成一定的思维逻辑，一定的阅读理解能力。此外，还要选用不同的文章来让学生阅读，锻炼学生的知识迁移、灵活使用能力，这样才能更好地阅读文章、理解文章、读懂文章，学会自主学习。
三、结语
语文，是我们学习其他学科的基础，也是让他人理解我们想法的基础，是我们日常生活中必不可少的并且使用最多的。创新初中语文阅读理解能力，有效提高阅读理解能力，就要培养形成独立思考的习惯，积极的思考是创新创造的基础。在日常教育教学当中，教师应多选取与学生生活贴近且富含文学艺术的文章给学生阅读，多鼓励学生在阅读中思考，用心感悟，多组织学生进行读书心得感悟的发表与交流，并适当摘取重点语句进行赏析，对学生的思考结果给予一定的肯定，强调减少对参考书的依赖使用，多用脑思考，真正理解所阅读的内容。这样才能有效提高阅读理解能力，培养学生的创新思维能力。
参考文献：
[1]董丽娟.初中语文阅读教学中学生创新思维能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013，（04）：134.
[2]张翠红.初中语文教师理解性阅读教学思路及创新方法的研究[J].学周刊，2013，（20）：22.