【摘 要】
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摘要：初中道德与法治课程是初中阶段学科教学的重要组成内容，其教学成果对于学生的学习起到了帮助和推动的作用。在初中道德与法治教学中，提问有效性显得非常重要。本文论述了提升初中道德与法治课提问有效性的原则，指出在初中道德与法治进行提问有效性的具体方法，以供大家参考。 关键词：初中道德与法治;提问有效性;具体方法 【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章編号】1005-8877（2020）0
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摘 要：初中道德与法治课程是初中阶段学科教学的重要组成内容，其教学成果对于学生的学习起到了帮助和推动的作用。在初中道德与法治教学中，提问有效性显得非常重要。本文论述了提升初中道德与法治课提问有效性的原则，指出在初中道德与法治进行提问有效性的具体方法，以供大家参考。
关键词：初中道德与法治;提问有效性;具体方法
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2020）08-0100-01
随着现在新课程改革的不断深入发展，传统的教学模式已经很难适应当下教学的发展需要，在各个阶段的学科教学之中，都在尝试着进行教学的改革与实践，这一点在初中道德与法治课堂教学中也有着明显的体现。在初中道德与法治课堂之上，老师开始重视对学生课堂提问有效性的培养，注重在课堂上提出一些问题，让学生进行回答，这样能够产生与学生之间的互动交流，以此来提高学生的学习兴趣，并且能够在课堂上让学生学会自主学习，与学生之间互动学习，这对于学生的道德与法治课程学习很有帮助。
1.提升初中道德与法治提问有效性的原则
（1）问题的设计难度要适中
在初中道德与法治课程教学中，老师会设置很多的问题，让学生来回答，在设置问题的时候，老师需要注意设置问题的难易程度，所设置的问题不能太难也不能太简单，太难的话会对学生的学习产生挫败感，学生会感到道德与法治课程比较困难，而如果所设置的问题过于简单，就会使得学生觉得问题不难，起不到对学生挑战性的作用。因此，在设置道德与法治问题的时候，要注意所提出的问题难度适中，这样既能够锻炼学生的思维，又能够使得学生愿意花时间进行思考，会促进整个课堂教学效率的提高。
（2）问题提出的密度要得体
在初中道德与法治课堂教学之中，提出问题的密度也是老师所要考虑的问题之一，因为老师在课堂上是掌舵人，负责指导学生的学习与生活。因此，要注意提问的密度，在合适的时候提出相应的道德与法治问题，这样才能提高整个课堂教学效率。当然，在这个过程中，老师需要做到提问的得体，收获好的教学效果。老师在提问的时候要注意调动学生的注意力，让学生的注意力能够集中到课堂之中，发挥自身的主观能动性对一些道德与法治问题进行解答，这样学生解答问题的能力会得到显著的提高。
（3）问题设置的广度要切合
对于初中道德与法治课程教学来说，其学科的特点是能够引导学生进行发散性思维，要掌握这个发散性思维的程度，老师需要做好对提问的掌控，要让学生在解答问题的时候，解答问题的能力能够得到加强和提高。在这个过程中，老师所设置问题的广度要切合实际，要让学生从各个方面去思考有关的道德与法治问题，让学生从不同的角度去解决一些学习当中所遇到的问题，这样才能对学生的学习与发展起到帮助的作用。
2.初中道德与法治课堂提问有效性的具体方法
（1）创设提问问题的互动情境
在初中道德与法治教学之中，在进行提问环节的时候，老师需要注意在课堂上创设提问的互动情境，能够在课堂上调动学生的积极性，让学生能够在课堂上学会与老师进行互动交流，将不懂的道德与法治问题拿来与老师进行探讨学习，从中获得解决问题的方法和途径，这对于学生的学习来说显得尤为重要，因为这样可以将不懂的道德与法治问题得到解决，同时能够提高个人的解决问题的能力，能够博采众长，为我所用。由于道德与法治的很多课程内容来自于生活，因此，老师需要联系实际生活开展道德与法治课程，提问的时候多涉及一些生活中的实际情况，这样才能吸引学生的注意力。
（2）增强提问问题的学习趣味性
在初中道德与法治课程之中，造成学生上课不积极的原因并不是学生不愿意学习，而是老师的表达方式过于死板，造成了学生不愿意听课的现象。因此，在进行道德与法治课程的时候，老师需要改变之前死板的教学方式，能够增强提问问题的趣味性，让学生在学习过程中能够感受道德与法治课程的趣味性，这样在之后的学习过程中，也愿意去花时间在课堂之中。因为一种轻松的学习氛围，可以让学生的身心感到愉悦，学生主动回答问题的热情比较高涨，整个课堂教学效率会因此而得到提高。
（3）把握提出问题的有效时机
在初中道德与法治课堂之上，由于每个学生的个体之间的差异，老师需要根据不同学生的情况来制定相应的教学方案，实行因材施教，这样才能提高学生的学习效率。老师需要细心观察学生在课堂上的表现，抓住时机向学生进行提问，这样可以让学生的注意力能够集中起来，在课堂上给学生留下遐想的空间，让学生能够对某一个道德与法治问题进行思考，这样学生的判断能力也能够得到加强和提高。因为每个学生所遇到的问题都不相同，老师所能做的是调动学生的积极性，让学生能够独立思考和判断，这样有助于学生的道德与法治的学习。
总之，对于初中道德与法治教学来说，要想将提问环节更好地应用到教学之中，老师需要在课堂上了解学生的实际学习情况，根据学生的学习情况来制定相应的教学方案，这样整个教学才能够起到事半功倍的效果。
参考文献
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