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摘要:农村中学的英语课堂发生了翻天覆地的变化,主要是对教学设施的投入,如:智能语音教具、语音室、多媒体教室等。教师在教学中合理地使用这些电教设备,激发了学生学习兴趣,增加了课堂容量,开阔了学生眼界,最后教学质量不断提高。
关键词:电化教学 学习兴趣 课堂容量
随着我国经济的不断发展,国家对教育事业的投入也在不断的增加,尤其是我国的农村中小学。作为一名农村中学的英语教师,我对这个变化是感同身受,特别是教学中电教设施的配备使用,为英语教学提供了极大的方便,也收到了较好的教学效果。
一、激发学生学习英语的兴趣
英语对于学生来说是非常抽象的,且在现实生活中又没有英语学习的语言环境,因此,很多学生认为学英语是枯燥无味的,很难掌握,即使当时学会了,也很容易就忘记了。或者,刚开始学习还有一定的兴趣,时间长了,词汇量的增长,句型的增加,难度的增大,都使一些学生对英语失去了兴趣,导致成绩落后。然而,电教手段的使用,大大地改变了学生的这一问题。它使得英语教学变得生动、形象、有趣和直观,能充分激发学生学习英语的兴趣,又能调动广大学生的积极性和主动性,并在一定程度上强化了学生的记忆力。
在教授英语单词和句子的时候,我使用了智能语音教具来辅助教学,边听边学,学生听到的是纯正的语音和语调,一切都感到新鲜和陌生,兴趣十足,从而努力去模仿,继而变成自己的东西,保持学习兴趣。根据教学需要,还可以自己制作朗读的内容,如小故事、小短剧等,再配上精美的动画,深受学生的喜爱,课堂效果较好。
在学习对话和听力的时候,运用了语音室进行教学。每个学生配有一个耳机、操作台,自己可以听录音,师生之间可以对话,生生之间也可以对话,互不干扰对方。我在教学中适当地放一些优美的音乐和学生喜欢的英文歌曲,更激发了学生的兴趣。语音室提供了一个和谐封闭的学习英语的环境。长此以往,学生的听力水平有了很大的提高。
同时,教学中多媒体的使用,既得到教师的认可,学生们也很喜爱。以前,全是教师在说,学生在听,遇到难懂的地方,教师会运用肢体语言进行辅助,一节课下来,教师累,学生烦,没有什么效果。现在好了,有了多媒体教室,所学的内容都能反映出来,把抽象的知识变成了可知的、可视的、可听的、可感觉的,教师教得轻松,学生学得快乐。不断变换的屏幕形式、新颖的图片、好看的动画和有趣的话题等都在一定程度上提高了学生学习英语的积极性,从而,使学生产生了强烈的求知欲,这样就形成了学习动机。
二、电教手段的使用可以增加课堂容量
英语是一门实践性很强的学科,没有大量的语言实践,提高综合语言的运用能力就成为一句空话。很久以来,我们还只是一支粉笔,一本书的课堂教学。学生只是死学语法,生搬硬套,更谈不上实践和练习了。电教设施的应用解决了这一问题。它增加了学生的实践活动,节省了教学时间,真正做到了精讲多练,确保了教学质量的不断提高。
幻灯片的使用,更是扩大了练习量。因为投在屏幕上的习题,要比用手写在黑板上方便快捷得多,这样,既节省了时间,相应的习题量又有所增加,学生就能充分地掌握和巩固所学知识。这样,让学生以愉快的心情得到充足的操练,避免了学生课上作业量过重和部分学生被迫无奈地应付作业,变“苦学”为“乐学”。
电教手段在教学中固然重要,但教师在使用的过程中也要根据实际情况,不然,就变成了被它牵着鼻子走,而达不到利用电教辅助教学的作用。同时,要想使用这些设施辅助教学,必须课前充分的备课,掌握好教学基本功,选择好教具,选择好内容、安排好时间,课堂上才有充分的时间让学生进行大量的语言实践。
总之,电教设备的应用,确实能使教师受益,学生受益,使我们的课堂生辉,尤其是在农村英语教学中,学生接触的知识面比较狭窄,传统的教学模式不能满足学生日益增长的求知欲。电化教学手段的应用弥补了这一不足。它激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的自主性和积极性,节省了教学时间,增加了学生的实践活动和练习,寓教于乐,确保教学的质量不断提升。
关键词:电化教学 学习兴趣 课堂容量
随着我国经济的不断发展,国家对教育事业的投入也在不断的增加,尤其是我国的农村中小学。作为一名农村中学的英语教师,我对这个变化是感同身受,特别是教学中电教设施的配备使用,为英语教学提供了极大的方便,也收到了较好的教学效果。
一、激发学生学习英语的兴趣
英语对于学生来说是非常抽象的,且在现实生活中又没有英语学习的语言环境,因此,很多学生认为学英语是枯燥无味的,很难掌握,即使当时学会了,也很容易就忘记了。或者,刚开始学习还有一定的兴趣,时间长了,词汇量的增长,句型的增加,难度的增大,都使一些学生对英语失去了兴趣,导致成绩落后。然而,电教手段的使用,大大地改变了学生的这一问题。它使得英语教学变得生动、形象、有趣和直观,能充分激发学生学习英语的兴趣,又能调动广大学生的积极性和主动性,并在一定程度上强化了学生的记忆力。
在教授英语单词和句子的时候,我使用了智能语音教具来辅助教学,边听边学,学生听到的是纯正的语音和语调,一切都感到新鲜和陌生,兴趣十足,从而努力去模仿,继而变成自己的东西,保持学习兴趣。根据教学需要,还可以自己制作朗读的内容,如小故事、小短剧等,再配上精美的动画,深受学生的喜爱,课堂效果较好。
在学习对话和听力的时候,运用了语音室进行教学。每个学生配有一个耳机、操作台,自己可以听录音,师生之间可以对话,生生之间也可以对话,互不干扰对方。我在教学中适当地放一些优美的音乐和学生喜欢的英文歌曲,更激发了学生的兴趣。语音室提供了一个和谐封闭的学习英语的环境。长此以往,学生的听力水平有了很大的提高。
同时,教学中多媒体的使用,既得到教师的认可,学生们也很喜爱。以前,全是教师在说,学生在听,遇到难懂的地方,教师会运用肢体语言进行辅助,一节课下来,教师累,学生烦,没有什么效果。现在好了,有了多媒体教室,所学的内容都能反映出来,把抽象的知识变成了可知的、可视的、可听的、可感觉的,教师教得轻松,学生学得快乐。不断变换的屏幕形式、新颖的图片、好看的动画和有趣的话题等都在一定程度上提高了学生学习英语的积极性,从而,使学生产生了强烈的求知欲,这样就形成了学习动机。
二、电教手段的使用可以增加课堂容量
英语是一门实践性很强的学科,没有大量的语言实践,提高综合语言的运用能力就成为一句空话。很久以来,我们还只是一支粉笔,一本书的课堂教学。学生只是死学语法,生搬硬套,更谈不上实践和练习了。电教设施的应用解决了这一问题。它增加了学生的实践活动,节省了教学时间,真正做到了精讲多练,确保了教学质量的不断提高。
幻灯片的使用,更是扩大了练习量。因为投在屏幕上的习题,要比用手写在黑板上方便快捷得多,这样,既节省了时间,相应的习题量又有所增加,学生就能充分地掌握和巩固所学知识。这样,让学生以愉快的心情得到充足的操练,避免了学生课上作业量过重和部分学生被迫无奈地应付作业,变“苦学”为“乐学”。
电教手段在教学中固然重要,但教师在使用的过程中也要根据实际情况,不然,就变成了被它牵着鼻子走,而达不到利用电教辅助教学的作用。同时,要想使用这些设施辅助教学,必须课前充分的备课,掌握好教学基本功,选择好教具,选择好内容、安排好时间,课堂上才有充分的时间让学生进行大量的语言实践。
总之,电教设备的应用,确实能使教师受益,学生受益,使我们的课堂生辉,尤其是在农村英语教学中,学生接触的知识面比较狭窄,传统的教学模式不能满足学生日益增长的求知欲。电化教学手段的应用弥补了这一不足。它激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的自主性和积极性,节省了教学时间,增加了学生的实践活动和练习,寓教于乐,确保教学的质量不断提升。