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[摘 要] 民办高校是我国高校体系中的重要组成部分，是我国教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量。而作为学生思想政治教育工作的一线队伍，如何有效地优化高校辅导员队伍的工作能力以及工作效率，将是民办高校在管理与建设过程中必须要解决的关键问题。对此必须从辅导员数量与质量、辅导员职责与工作要求、辅导员制度建设与培养、培训等方面来再造辅导员队伍专业化程度，从而从根本上解决民办高校的辅导员队伍建设问题，提升民办高校学生教育、管理、服务水平。
[关 键 词] 民办高校；辅导员；专业化
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0172-01
《普通高校辅导员队伍建设规定》中指出：高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。高校要构建一支专业过硬、能力够强、服务意识到位的高校辅导员队伍，全面掌握学生的学习、生活、心理、思想等方面的动态，灵活安排集体活动，帮助学生建立自信心，树立崇高的理想信念，规范学生日常行为，提升学生在民办高校改革发展中的能动性，优化民办高校学生管理综合质量。
一、民办高校辅导员队伍存在的显著问题
（一）辅导员辅导能力弱，无法满足现代高校发展变化的需求
《普通高校辅导员队伍建设规定》中要求高校总体上要按师生比不低于1∶200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。民办高校在教学质量、招生、就业上投入了大量的精力与资源，在辅导员队伍建设上缺乏必要的投入与革新，导致辅导员职业技能差、辅导能力弱，无法满足现代高校不断发展变化和学生高要求的客观需求，影响了高校在学生管理上的效率与质量。
（二）辅导员职责不明晰，缺乏辅导员管理能力培训设计
辅导员的基本职责是进行日常的学生行为管理，重点是做好学生的思想政治教育与学习工作，而民办高校存在管理经验缺乏、学校管理侧重点不科学、学生个性成分差异大等问题，导致学校在辅导员职责设计上存在着一定的漏洞与缺陷。同时也缺乏对辅导员的教育培训设计，降低了辅导员的管理与引导能力。
（三）学校对辅导员队伍构建不重视，相关的制度建设不全面
民办学校对任课教师的选聘、培养重视程度高，而对于管理类的辅导员队伍建设缺乏足够的重视程度，有关的制度建设以及岗位设计上缺乏紧迫性与科学性，进而影响了学校的辅导员队伍建设，弱化了辅导员的管理能力与工作积极性。
二、提升民办高校辅导员队伍专业化的策略
（一）协调资源，加强学校对提升辅导员队伍质量的重视程度
为了做好民办高校的辅导员队伍建设，首先应该加强学校对提升辅导员队伍质量的重视程度，应该成立专门的辅导员队伍建设机构，协调相关的学校资料来积极加强辅导员队伍建设。同时细化对辅导员的工作细节、工作能力、专业技能等方面的考评与管理，实现对辅导员的细致化、系统化、动态化管理，进而增强辅导员的综合素养。
（二）引进高素质的辅导员人才资源，促进辅导员队伍年轻化与职业化
提升辅导员队伍的专业化离不开对高素质的辅导员人才资源的引进与拓展，因此民办高校还应该立足于学校建设发展的客观需求，积极引进一批年轻化、职业化、专业化的辅导员，从根本上提升民办高校的辅导员质量。学校还应该让新入职的任课教师充当兼任性质的辅导员，促使辅导员队伍具有更强的专业思维性与指导性。
（三）明确辅导员的责任与工作细则，积极做好辅导员培养工作与辅导员工作制度建设
学校要根据学校专业设置以及管理实际来设计好辅导员职能制度以及工作细则制度，实现辅导员工作内容以及岗位要求制度化、具体化、可控化。同时还应该构建辅导员培训制度，定期或不定期地进行辅导员管理培训，增强辅导员之间的经验交流与学习互动，促使辅导员工作能力以及職业素养的全面巩固与拓展。
（四）设置多元化的辅导员考核制度，增强学生与辅导员之间的互动联系
学校应设置多元化的辅导员考核制度，将辅导员工作以及管理过程纳入辅导员日常考核，一方面保障辅导员可以更好地践行辅导员的职责，另一方面还可以通过考核来发现工作中出现的问题，并在辅导员招聘与培训过程中加强相关方面的重视程度。同时还应该积极构建学生考評辅导员制度，进而增强学生与辅导员之间的互动联系。
总之，提升民办高校辅导员队伍的工作素养以及专业度是民办高校发展过程中必须要重视和解决的问题，因此民办高校需要从辅导员人员配置、工作制度建设、培训活动设计等方面来完成对辅导员队伍的再造与创新，激发辅导员的工作能力与积极性，唯有如此，才能真正优化辅导员的管理能力，让辅导员更好地成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友，全面提升民办高校的学生管理、教育教学质量。
参考文献：
唐婷婷.新形势下高校辅导员队伍专业化建设的难点与策略探讨[J].人才资源开发，2015（18）：161.
[关 键 词] 民办高校；辅导员；专业化
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0172-01
《普通高校辅导员队伍建设规定》中指出：高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。高校要构建一支专业过硬、能力够强、服务意识到位的高校辅导员队伍，全面掌握学生的学习、生活、心理、思想等方面的动态，灵活安排集体活动，帮助学生建立自信心，树立崇高的理想信念，规范学生日常行为，提升学生在民办高校改革发展中的能动性，优化民办高校学生管理综合质量。
一、民办高校辅导员队伍存在的显著问题
（一）辅导员辅导能力弱，无法满足现代高校发展变化的需求
《普通高校辅导员队伍建设规定》中要求高校总体上要按师生比不低于1∶200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。民办高校在教学质量、招生、就业上投入了大量的精力与资源，在辅导员队伍建设上缺乏必要的投入与革新，导致辅导员职业技能差、辅导能力弱，无法满足现代高校不断发展变化和学生高要求的客观需求，影响了高校在学生管理上的效率与质量。
（二）辅导员职责不明晰，缺乏辅导员管理能力培训设计
辅导员的基本职责是进行日常的学生行为管理，重点是做好学生的思想政治教育与学习工作，而民办高校存在管理经验缺乏、学校管理侧重点不科学、学生个性成分差异大等问题，导致学校在辅导员职责设计上存在着一定的漏洞与缺陷。同时也缺乏对辅导员的教育培训设计，降低了辅导员的管理与引导能力。
（三）学校对辅导员队伍构建不重视，相关的制度建设不全面
民办学校对任课教师的选聘、培养重视程度高，而对于管理类的辅导员队伍建设缺乏足够的重视程度，有关的制度建设以及岗位设计上缺乏紧迫性与科学性，进而影响了学校的辅导员队伍建设，弱化了辅导员的管理能力与工作积极性。
二、提升民办高校辅导员队伍专业化的策略
（一）协调资源，加强学校对提升辅导员队伍质量的重视程度
为了做好民办高校的辅导员队伍建设，首先应该加强学校对提升辅导员队伍质量的重视程度，应该成立专门的辅导员队伍建设机构，协调相关的学校资料来积极加强辅导员队伍建设。同时细化对辅导员的工作细节、工作能力、专业技能等方面的考评与管理，实现对辅导员的细致化、系统化、动态化管理，进而增强辅导员的综合素养。
（二）引进高素质的辅导员人才资源，促进辅导员队伍年轻化与职业化
提升辅导员队伍的专业化离不开对高素质的辅导员人才资源的引进与拓展，因此民办高校还应该立足于学校建设发展的客观需求，积极引进一批年轻化、职业化、专业化的辅导员，从根本上提升民办高校的辅导员质量。学校还应该让新入职的任课教师充当兼任性质的辅导员，促使辅导员队伍具有更强的专业思维性与指导性。
（三）明确辅导员的责任与工作细则，积极做好辅导员培养工作与辅导员工作制度建设
学校要根据学校专业设置以及管理实际来设计好辅导员职能制度以及工作细则制度，实现辅导员工作内容以及岗位要求制度化、具体化、可控化。同时还应该构建辅导员培训制度，定期或不定期地进行辅导员管理培训，增强辅导员之间的经验交流与学习互动，促使辅导员工作能力以及職业素养的全面巩固与拓展。
（四）设置多元化的辅导员考核制度，增强学生与辅导员之间的互动联系
学校应设置多元化的辅导员考核制度，将辅导员工作以及管理过程纳入辅导员日常考核，一方面保障辅导员可以更好地践行辅导员的职责，另一方面还可以通过考核来发现工作中出现的问题，并在辅导员招聘与培训过程中加强相关方面的重视程度。同时还应该积极构建学生考評辅导员制度，进而增强学生与辅导员之间的互动联系。
总之，提升民办高校辅导员队伍的工作素养以及专业度是民办高校发展过程中必须要重视和解决的问题，因此民办高校需要从辅导员人员配置、工作制度建设、培训活动设计等方面来完成对辅导员队伍的再造与创新，激发辅导员的工作能力与积极性，唯有如此，才能真正优化辅导员的管理能力，让辅导员更好地成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友，全面提升民办高校的学生管理、教育教学质量。
参考文献：
唐婷婷.新形势下高校辅导员队伍专业化建设的难点与策略探讨[J].人才资源开发，2015（18）：161.