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【摘要】随着地方高校转型发展观念的提出，地方本科高校正逐步向应用型本科发展，在此大环境下，许多地方高校开始不同程度得尝试理实一体化教学，让学生在掌握理论知识的同时也能具备较强的实操能力，但在其具体实施过程中依然有许多问题亟待解决。
【关键词】理实一体化;教学模式;商务英语
【作者简介】陈兰，衡阳师范学院。
【基金项目】衡阳师范学院2018年校級教学改革研究项目：校企合作机制下商务英语专业理实一体化教学模式研究——以衡阳师范学院为例;项目编号：JYKT201803。
一、理实一体化教学模式
理实一体化教学模式是指在专业教学过程中使学生在学习理论知识的同时也能训练实践操作能力。该模式可以很好地平衡理论与实践，提高学生的职业实操能力，使他们在毕业时能基本达到该行业从业人员所应具备的基础理论知识以及实践操作技能，从而更好地为地方经济和社会发展服务。
二、理实一体化教学模式在衡阳师院商英专业中的实践
衡阳师范学院于2011年被正式批准招收商务英语专业学生，在如今转型发展的大趋势下于2016年先后分别与深圳市通拓科技有限公司和东莞佳睦包装材料有限公司签订合作办学协议，共同培养商务英语专业学生。校企合作为衡阳师院商英专业开展理实一体化教学提供了丰富的实践资源及实施平台。
具体来说，衡阳师院与上述企业主要在以下方面进行合作：1.建立校内实训中心供学生进行实操;2.校企双方共同探讨并制定人才培养方案，展开教学;3.培养本校双师型教师及引企业师资入校;4.课堂教学融入企业实践;5.拓展校外实践基地进行实践教学，由专业教师和企业人员共同指导。以上措施对于理实一体化教学模式的实施发挥了重要作用，首先校企合作使学生有了平台资源进行实操;其次，校企双方共同探讨人才培养方案，在专业课程设置上增加了一些实践性强的课程;第三，有助于培养双师型教师，教师通过培训和挂职可以积累跨境商务行业的工作经验，这有助于在实际教学中融入企业实践;第四，学校对于实践性较强课程可以引企业师资入校进行授课，让学生了解最前沿的行业动态;最后，实训中心和校外实习基地有了更专业的平台和更系统化的管理，学生能真正从实训和实习中学到更实用的内容。
三、存在的问题
理实一体化教学模式在实施过程中依然存在不少不容忽视的问题，需要思考解决。
1.对“理实一体化”的认识不够。校企合作共同培养应用型复合人才的确在高校转型期间发挥了重要作用，但“理实一体化”也并非只是理论与实践的简单叠加，在实施过程中易使学生有实践大于理论，能力重于知识的错误功利性认识，也会使企业误认为不需要花费大量的精力去进行上岗培训，而希望学生能直接上岗，为企业创造价值。这些观念对于学生与企业的长远发展都是不利的。
2.“理实一体化”在课堂教学中易流于形式。在校企合作机制下，人才培养方案确实在实践方面有了较大改善，增加了不少实践性较强的专业核心课程与专业技能课程，这些课程都是由企业师资入校授课，其他的传统专业课则由本校专业教师承担。而据学生和部分教师反馈，只有极少数课程在教学环节中可以很好地体现教中学，学中做，而多数课程依然停留在理论教学阶段，原因有很多。
3.师资能力素质有待加强。要实现真正意义上的理实一体化教学，师资非常重要，虽然校企合作为双师型师资培养提供了平台，但在实施过程中却很难保障质量。一般来说，学校培养双师型师资是通过派驻一线教师去企业挂职的方式进行，但通常挂职时间有限，一般一学期到半年，而挂职期间真正能学到的也只是冰山一角，很多时候只是了解一下部分岗位的职责以及工作流程，无法在处理实际问题时独当一面，只学到皮毛而未学到精髓且欠缺全局观，在这种情况下，教师无法真正把企业实践经历融入教学过程，更多的只是一种见闻分享。
4.教学设施建设仍需完善。理实一体化教学模式的实施不仅需要大量先进的技术支持，比如互联网和多媒体，还需要大量仿真模拟系统让学生可以更好地体验在真实商务活动中所需经历的每一个环节，这对于学校的软硬件都提出了非常高的要求，需要高校逐步建设和完善为学生构建一个最佳的学习环境。
四、拟解决思路
在理实一体化教学模式实施过程中，对于理念认识问题，学校和企业应对学生进行正确的引导;而对于在课堂教学中流于形式的问题，首先要分析原因，再由校企双方商榷配合解决;师资能力素质问题，学校和企业应该要想办法根据教师承担课程科目有针对性得安排教师分岗位进行深入实践;教学设施的改善要根据时代发展和专业的实际需要逐步改善，这需要学校和企业的大力支持。
五、总结
校企合作机制下理实一体化教学模式为转型发展期间的高校商务英语专业，为学生、学校和企业带来了诸多益处，但任何一种教学模式在实践中必然会存在一些问题，如何去解决问题是高校，企业以及教师都需要去深入思考的。
参考文献：
[1]李娟.“理实一体化”实验室建设的探索研究[J].中国成人教育，2010（12）：35-36.
【关键词】理实一体化;教学模式;商务英语
【作者简介】陈兰，衡阳师范学院。
【基金项目】衡阳师范学院2018年校級教学改革研究项目：校企合作机制下商务英语专业理实一体化教学模式研究——以衡阳师范学院为例;项目编号：JYKT201803。
一、理实一体化教学模式
理实一体化教学模式是指在专业教学过程中使学生在学习理论知识的同时也能训练实践操作能力。该模式可以很好地平衡理论与实践，提高学生的职业实操能力，使他们在毕业时能基本达到该行业从业人员所应具备的基础理论知识以及实践操作技能，从而更好地为地方经济和社会发展服务。
二、理实一体化教学模式在衡阳师院商英专业中的实践
衡阳师范学院于2011年被正式批准招收商务英语专业学生，在如今转型发展的大趋势下于2016年先后分别与深圳市通拓科技有限公司和东莞佳睦包装材料有限公司签订合作办学协议，共同培养商务英语专业学生。校企合作为衡阳师院商英专业开展理实一体化教学提供了丰富的实践资源及实施平台。
具体来说，衡阳师院与上述企业主要在以下方面进行合作：1.建立校内实训中心供学生进行实操;2.校企双方共同探讨并制定人才培养方案，展开教学;3.培养本校双师型教师及引企业师资入校;4.课堂教学融入企业实践;5.拓展校外实践基地进行实践教学，由专业教师和企业人员共同指导。以上措施对于理实一体化教学模式的实施发挥了重要作用，首先校企合作使学生有了平台资源进行实操;其次，校企双方共同探讨人才培养方案，在专业课程设置上增加了一些实践性强的课程;第三，有助于培养双师型教师，教师通过培训和挂职可以积累跨境商务行业的工作经验，这有助于在实际教学中融入企业实践;第四，学校对于实践性较强课程可以引企业师资入校进行授课，让学生了解最前沿的行业动态;最后，实训中心和校外实习基地有了更专业的平台和更系统化的管理，学生能真正从实训和实习中学到更实用的内容。
三、存在的问题
理实一体化教学模式在实施过程中依然存在不少不容忽视的问题，需要思考解决。
1.对“理实一体化”的认识不够。校企合作共同培养应用型复合人才的确在高校转型期间发挥了重要作用，但“理实一体化”也并非只是理论与实践的简单叠加，在实施过程中易使学生有实践大于理论，能力重于知识的错误功利性认识，也会使企业误认为不需要花费大量的精力去进行上岗培训，而希望学生能直接上岗，为企业创造价值。这些观念对于学生与企业的长远发展都是不利的。
2.“理实一体化”在课堂教学中易流于形式。在校企合作机制下，人才培养方案确实在实践方面有了较大改善，增加了不少实践性较强的专业核心课程与专业技能课程，这些课程都是由企业师资入校授课，其他的传统专业课则由本校专业教师承担。而据学生和部分教师反馈，只有极少数课程在教学环节中可以很好地体现教中学，学中做，而多数课程依然停留在理论教学阶段，原因有很多。
3.师资能力素质有待加强。要实现真正意义上的理实一体化教学，师资非常重要，虽然校企合作为双师型师资培养提供了平台，但在实施过程中却很难保障质量。一般来说，学校培养双师型师资是通过派驻一线教师去企业挂职的方式进行，但通常挂职时间有限，一般一学期到半年，而挂职期间真正能学到的也只是冰山一角，很多时候只是了解一下部分岗位的职责以及工作流程，无法在处理实际问题时独当一面，只学到皮毛而未学到精髓且欠缺全局观，在这种情况下，教师无法真正把企业实践经历融入教学过程，更多的只是一种见闻分享。
4.教学设施建设仍需完善。理实一体化教学模式的实施不仅需要大量先进的技术支持，比如互联网和多媒体，还需要大量仿真模拟系统让学生可以更好地体验在真实商务活动中所需经历的每一个环节，这对于学校的软硬件都提出了非常高的要求，需要高校逐步建设和完善为学生构建一个最佳的学习环境。
四、拟解决思路
在理实一体化教学模式实施过程中，对于理念认识问题，学校和企业应对学生进行正确的引导;而对于在课堂教学中流于形式的问题，首先要分析原因，再由校企双方商榷配合解决;师资能力素质问题，学校和企业应该要想办法根据教师承担课程科目有针对性得安排教师分岗位进行深入实践;教学设施的改善要根据时代发展和专业的实际需要逐步改善，这需要学校和企业的大力支持。
五、总结
校企合作机制下理实一体化教学模式为转型发展期间的高校商务英语专业，为学生、学校和企业带来了诸多益处，但任何一种教学模式在实践中必然会存在一些问题，如何去解决问题是高校，企业以及教师都需要去深入思考的。
参考文献：
[1]李娟.“理实一体化”实验室建设的探索研究[J].中国成人教育，2010（12）：35-36.