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中图分类号：G4 文献标识码：A
一、审美教育的重要性
认识美，是天生的需求。孩子们对美的感知力，其实是与生俱来的。画家，作家《木心》曾说：没有审美能力是绝症，知识救不了。美的教育，比我们教育者想象的更为重要。
美的教育，最明显的作用，当然是审美力的提升。但美育的作用，却不仅仅在艺术本身。
1.美育让孩子们学会选择环境。
联合国儿童基金会曾经做过这样一个社会实验：让一个小女孩，分别穿上干净与脏兮兮的衣服在街头徘徊，假装走失。当他打扮整洁，穿着时尚的小风衣的时候，不少热心路人过来询问：你是不是走丢了？可当她化上肮脏的妆容，衣衫褴褛时，却没有一个人上前关心她。联合国儿童基金会的初衷，是呼吁人们不要忘记关心在脏乱，贫苦环境中的孩子。但这个实验也说明了，人的天性，就是远离脏乱，亲近美丽。审美力，能让孩子识别出“美”与“丑”的环境，让孩子把美好的事物与美好的环境联系到一起，而拒绝和远离脏乱差的环境。
2.美育让孩子们发现美，认识美，珍惜美
蔡元培在他的文章《美育而非宗教》中，他提出美育是： “纯粹的美育，所以培养人的情感，使人有高尚纯洁的习惯，但却使人看到我，以牺牲他人利益为代价，以便逐渐消除抑郁。美育不等于美术教育，它不等于艺术技巧的教育，也不等于浪漫事件。眼睛可以触摸到美，手可以触摸到美，心能够感受到美，我们的心就会一点一点变得柔软，我们被美打动，因美而欢喜，因美而哭泣，这样就能成为一个富有感知力的创造力的人。通过美育，孩子们发现生活中许多的美好，例如蓝天白云大自然，抑或是街角的花店，热闹的集市…美从来不是单一的，发现美是体会美的第一步;美也从不只是外在眼睛所看到的，树林里面鸟的叫声，午后的阳光，美丽的心灵，善良的人…美无处不在，生活也从不缺少美，缺少的只是善于发现的眼睛，通过美育，能让我们的孩子们更加擅长捕捉到生活中的美好。
在这个网络信息爆炸的年代里面，我们的孩子接受了比我们那个年代更多的信息。网红，美颜，瘦脸，白幼瘦，这些热词的收索量居高不下，很多来自于未成年的孩子们。一些孩子为了所谓的美，过度节食，整容，其实这是很不好的现象。美从来都不是单一的，不是瓜子脸大眼睛欧式双眼皮才是美，丹凤眼单眼皮也照样可以美的独特，不必过度追求白幼瘦，找对自己的风格很重要。孩子们会容貌焦虑，会审美单一，一味的追求网红爆款，不正是缺少美育的现实反应吗？通过美育，希望我们的孩子们可以拥有自己的审美，不会人云亦云，可以认识到不同的美，包括心灵上的美。
“因为能够感受到玫瑰盛开的美丽，所以我愿给屋檐下的那朵玫瑰撑开我的雨伞。”认识美是珍惜美的前提。孩子们能够认识到大自然的美，才会发自内心的愿意去保护我们的自然环境，孩子们能够认识到善良的人的心灵美，才愿意去保护那一颗颗善良的心，防止它被俗世污染。同时，珍惜美使得我们在美的环境里面成长，让美得以延续。
二、语文世界中的美
中国是一个拥有的五千年文化的古国。语文中汉字，诗经，唐诗宋词，山海经，无一不美。汉字的魅力是，写一个雨字，就有淅淅沥沥的朦胧感;写一个画字，就有田野风光寄于镜框的感觉。唐诗宋词里面也都是美，“东风夜放花千树，更吹落，星如雨.”“十年国家生死两茫茫，不思量，自难忘。”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色"“绿草芳草长亭路，年少抛人容易去"“杨柳岸，晓风残月。”古人写景，写人，写欢聚，写离愁，写少年胸怀大志，写老年壮志未酬…无一不美。
同时，许多经典的文章著作，也向读者们传递了美。《边城》里美丽的云南风景是美的，同时男女主之间朦胧的爱情也是美的。《济南的冬天》里，老舍情刻画出“温情”的济南的冬天，描述出冬景。《紫藤萝瀑布》中，作者一次漫步徘徊在自家庭院中，观察到一树顽强开放的紫藤萝花，作者见识到花儿自衰到盛的过程，为生命的坚韧与美好而感动。
三、在语文教学中重视审美教育
语文的世界是美的。在语文教学中重视审美教育。让学生们感受到语文世界里面感受到美，喜欢美，珍惜美，这是需要我们教育工作者去做的事情。有些学生觉得文言文晦涩难懂，不喜欢甚至出现了逆反心理，觉得看到文言文就不舒服，因为我们现在使用的都是白话文，学习古人的文章当然会觉得有一些别扭，因为我们说话的方式都有了很大的改变。所以，在教授文言文及古诗词的时候，不能生搬硬套的讲解生僻字然后翻译全文，然后让学生们进行全文背诵。学生并没有学习到这篇古诗文的真正含义，也没有体会到古诗文里面的美，所以他们才会那么抵触背诵全文。
曾经看过叶嘉莹先生讲解古诗文的视频，在她的解读下面，那些蕴藏着万千意向的诗词真的很美。叶先生一生命途多舛，“拘水月一般在手，弄花香满衣”，叶先生通过打动人心的讲解，它表现出诗的精神与影的景象相结合的优美意境。作为语文教育者的我们，在传授知识的时候，自己的讲解一定是要有力量的，只有能够打动自己的讲解，才可能打动学生，而不是干巴巴的进行讲解。在讲解文章的时候，重视文章背景的讲解，多講解作者的生平经历，提起学生们学习课文的兴趣。
中国人是含蓄的。中国的绘画讲究白描，同时中国人的写作手法里面，白描也是一种常用的写作手法。在这个信息爆炸的时代，有时候人们只关注结果，连阅读也只爱那那些直白的快文章，无法体会到一些好文章的含蓄之美，这是需要我们的学生静下心来，慢慢慢慢的阅读的。所以重视美育，一个好的方法是在语文老师讲解课文除外的时间之外，给学生们安排一些阅读时间，捧起一本书，不管是科幻小说，爱情小说，只要能静下心来，仔细阅读，一定能发现幻想世界的美或是他人爱情里面人生里面相聚与别离的美。
就像古人常说的： 读一百遍，其正意不言而喻。在语文教学中重视审美教育，就是让学生们不做哑巴，多读，读的多了，诗句朗朗上口，更加有助于他们领悟其中的含义，领悟到其中的美。同时，要让他们敢于说，表达出出自我的想法，因为表达其实是更好的学习的开始。
美育是重要的，作为教育者的我们，在语文教学中重视审美教育，任重而道远。
一、审美教育的重要性
认识美，是天生的需求。孩子们对美的感知力，其实是与生俱来的。画家，作家《木心》曾说：没有审美能力是绝症，知识救不了。美的教育，比我们教育者想象的更为重要。
美的教育，最明显的作用，当然是审美力的提升。但美育的作用，却不仅仅在艺术本身。
1.美育让孩子们学会选择环境。
联合国儿童基金会曾经做过这样一个社会实验：让一个小女孩，分别穿上干净与脏兮兮的衣服在街头徘徊，假装走失。当他打扮整洁，穿着时尚的小风衣的时候，不少热心路人过来询问：你是不是走丢了？可当她化上肮脏的妆容，衣衫褴褛时，却没有一个人上前关心她。联合国儿童基金会的初衷，是呼吁人们不要忘记关心在脏乱，贫苦环境中的孩子。但这个实验也说明了，人的天性，就是远离脏乱，亲近美丽。审美力，能让孩子识别出“美”与“丑”的环境，让孩子把美好的事物与美好的环境联系到一起，而拒绝和远离脏乱差的环境。
2.美育让孩子们发现美，认识美，珍惜美
蔡元培在他的文章《美育而非宗教》中，他提出美育是： “纯粹的美育，所以培养人的情感，使人有高尚纯洁的习惯，但却使人看到我，以牺牲他人利益为代价，以便逐渐消除抑郁。美育不等于美术教育，它不等于艺术技巧的教育，也不等于浪漫事件。眼睛可以触摸到美，手可以触摸到美，心能够感受到美，我们的心就会一点一点变得柔软，我们被美打动，因美而欢喜，因美而哭泣，这样就能成为一个富有感知力的创造力的人。通过美育，孩子们发现生活中许多的美好，例如蓝天白云大自然，抑或是街角的花店，热闹的集市…美从来不是单一的，发现美是体会美的第一步;美也从不只是外在眼睛所看到的，树林里面鸟的叫声，午后的阳光，美丽的心灵，善良的人…美无处不在，生活也从不缺少美，缺少的只是善于发现的眼睛，通过美育，能让我们的孩子们更加擅长捕捉到生活中的美好。
在这个网络信息爆炸的年代里面，我们的孩子接受了比我们那个年代更多的信息。网红，美颜，瘦脸，白幼瘦，这些热词的收索量居高不下，很多来自于未成年的孩子们。一些孩子为了所谓的美，过度节食，整容，其实这是很不好的现象。美从来都不是单一的，不是瓜子脸大眼睛欧式双眼皮才是美，丹凤眼单眼皮也照样可以美的独特，不必过度追求白幼瘦，找对自己的风格很重要。孩子们会容貌焦虑，会审美单一，一味的追求网红爆款，不正是缺少美育的现实反应吗？通过美育，希望我们的孩子们可以拥有自己的审美，不会人云亦云，可以认识到不同的美，包括心灵上的美。
“因为能够感受到玫瑰盛开的美丽，所以我愿给屋檐下的那朵玫瑰撑开我的雨伞。”认识美是珍惜美的前提。孩子们能够认识到大自然的美，才会发自内心的愿意去保护我们的自然环境，孩子们能够认识到善良的人的心灵美，才愿意去保护那一颗颗善良的心，防止它被俗世污染。同时，珍惜美使得我们在美的环境里面成长，让美得以延续。
二、语文世界中的美
中国是一个拥有的五千年文化的古国。语文中汉字，诗经，唐诗宋词，山海经，无一不美。汉字的魅力是，写一个雨字，就有淅淅沥沥的朦胧感;写一个画字，就有田野风光寄于镜框的感觉。唐诗宋词里面也都是美，“东风夜放花千树，更吹落，星如雨.”“十年国家生死两茫茫，不思量，自难忘。”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色"“绿草芳草长亭路，年少抛人容易去"“杨柳岸，晓风残月。”古人写景，写人，写欢聚，写离愁，写少年胸怀大志，写老年壮志未酬…无一不美。
同时，许多经典的文章著作，也向读者们传递了美。《边城》里美丽的云南风景是美的，同时男女主之间朦胧的爱情也是美的。《济南的冬天》里，老舍情刻画出“温情”的济南的冬天，描述出冬景。《紫藤萝瀑布》中，作者一次漫步徘徊在自家庭院中，观察到一树顽强开放的紫藤萝花，作者见识到花儿自衰到盛的过程，为生命的坚韧与美好而感动。
三、在语文教学中重视审美教育
语文的世界是美的。在语文教学中重视审美教育。让学生们感受到语文世界里面感受到美，喜欢美，珍惜美，这是需要我们教育工作者去做的事情。有些学生觉得文言文晦涩难懂，不喜欢甚至出现了逆反心理，觉得看到文言文就不舒服，因为我们现在使用的都是白话文，学习古人的文章当然会觉得有一些别扭，因为我们说话的方式都有了很大的改变。所以，在教授文言文及古诗词的时候，不能生搬硬套的讲解生僻字然后翻译全文，然后让学生们进行全文背诵。学生并没有学习到这篇古诗文的真正含义，也没有体会到古诗文里面的美，所以他们才会那么抵触背诵全文。
曾经看过叶嘉莹先生讲解古诗文的视频，在她的解读下面，那些蕴藏着万千意向的诗词真的很美。叶先生一生命途多舛，“拘水月一般在手，弄花香满衣”，叶先生通过打动人心的讲解，它表现出诗的精神与影的景象相结合的优美意境。作为语文教育者的我们，在传授知识的时候，自己的讲解一定是要有力量的，只有能够打动自己的讲解，才可能打动学生，而不是干巴巴的进行讲解。在讲解文章的时候，重视文章背景的讲解，多講解作者的生平经历，提起学生们学习课文的兴趣。
中国人是含蓄的。中国的绘画讲究白描，同时中国人的写作手法里面，白描也是一种常用的写作手法。在这个信息爆炸的时代，有时候人们只关注结果，连阅读也只爱那那些直白的快文章，无法体会到一些好文章的含蓄之美，这是需要我们的学生静下心来，慢慢慢慢的阅读的。所以重视美育，一个好的方法是在语文老师讲解课文除外的时间之外，给学生们安排一些阅读时间，捧起一本书，不管是科幻小说，爱情小说，只要能静下心来，仔细阅读，一定能发现幻想世界的美或是他人爱情里面人生里面相聚与别离的美。
就像古人常说的： 读一百遍，其正意不言而喻。在语文教学中重视审美教育，就是让学生们不做哑巴，多读，读的多了，诗句朗朗上口，更加有助于他们领悟其中的含义，领悟到其中的美。同时，要让他们敢于说，表达出出自我的想法，因为表达其实是更好的学习的开始。
美育是重要的，作为教育者的我们，在语文教学中重视审美教育，任重而道远。