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摘要：以全身反应法为理论指导，浅析全身反应法的内涵，研究其在小学二年级英语教学中的运用及实施途径。人的大脑两半球的功能不同，左半球的功能是培养抽象思维，右半球主要是培养艺术、空间等形象，也就是说：左半球为逻辑思维，右半球为形象思维。全身反应法根据两半球的不同功能，提倡英语学习不仅依靠语言，同时要和身体动作联系起来，以达到学习的最高效率。认为将全身反应法贯穿于英语课堂，把语言和行为联系在一起，通过肢体动作教授语言，可以使学生顺其自然地完成从听到说、接收并掌握知识的学习过程，达到学习的最佳效果。
关键词：全身反应法 小学二年级 英语课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
教学是知识的传递，教师是信息的呈现者，学生是信息的接受者，课堂是教学的载体。在英语教学过程中，教师会想方设法采用不同的教学方法和策略，努力呈现轻松、愉快的课堂，使学生能够更快、更牢固地掌握知识点，使课堂变得更高效。在本论文中，笔者主要谈论全身反应法在英语课堂教学中的运用及其作用。
一、全身反应法的提出及内涵
全身反应法，英文是Total Physical Response（TPR），这种教学模式由美国著名心理学家詹姆斯·阿谢尔（James Asher）首先提出。阿谢尔提出这一教学模式是基于对人的大脑结构和思维特点的理解。阿谢尔认为，人脑的左半球负责抽象思维，如语言的理解与接受;右半球负责形象思维，是非语言性的，根据指令做出相应的动作，以此表达语言。
二、小学二年级学生学情分析
对于小学二年级学生，英语作为外语，学生学习英语的途径主要是英语课堂，缺乏真实、必要的语言环境;然而英语课堂通常一周只有几节课，这使得英语学习对于小学生来说较困难。小学生需要学习单词、句型、语法等，需要掌握英语听、说、读、写能力，但是学生练习英语的时间少，造成学生学习英语的压力较大。所以，刻不容缓，教师需要帮助学生提高学习英语的效率。由于二年级学生特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。笔者认为，把TPR运用到小学二年级英语课堂教学当中，既能活跃课堂，创造轻松、愉悦的课堂气氛，使学生对英语课堂感兴趣，又能提高学生的学习效率，促使学生把所学的知识运用到实际情境当中，最大化提高学习效果，达到学习的满意程度。
三、全身反应法在小学二年级英语课堂教学中的运用
（一）利用TPR进行课前热身活动，有效激发学生英语学习兴趣
笔者认为，二年级学生在轻松、愉快的课堂氛围中能够更加集中精神听讲，掌握所学知识点，达到更好的记忆效果。在二年级英语课堂教学活动中，课前热身活动安排英文儿歌，既能够有效活跃课堂氛围，让孩子迅速融入英语课堂，激发学生的英语学习兴趣，又能让学生通过边唱边跳、做动作的方式接触、感知英语词汇和语法知識。让学生配合着动作演唱英文歌曲，既能使愉快的课堂气氛感染学生，又能让学生通过边唱边跳的方式感知英语，使课堂的学习效率达到最高。
（二）利用TPR进行教学，帮助学生更好理解和记忆英语语言知识
教师在英语课堂中使用TPR，有效增加教师与学生、学生与学生之间的互动，能够让全班学生都活动起来，有利于课堂气氛，同时也增进师生、生生之间的情感交流，缩小彼此之间的距离，更加有利于帮助学生理解、记忆并掌握知识点。教师在课堂教学过程中，通过开展生动、有趣的教学活动，充分运用肢体语言表达英语语言，使学生更快理解教师的语言，更牢固地掌握教学内容。
例如，教师在表达课堂指令，比如：look outside the window，close the door，touch your feet，keep quiet，sit up straight等时，教师加上动作加以示范，学生能够快速明白教师语言的意图，减少冗长的语言解释或中文解释，使课堂时间能够更高效地得到利用。教师也可以要求学生重复教师的动作，通过几次的训练后，教师再次说出课堂指令时，不需要加动作，学生便可以快速地明白并用动作表达教师的语言。
（三）利用TPR进行操练，帮助学生提高英语语言交际能力
对于小学二年级学生，英语作为一门外语，日常生活中几乎不使用英语进行交流;所以，英语教师应该努力把英语课堂创设为真实的交际情境，让学生能够充分利用TPR进行英语交际，调动学生的积极性，培养学生的默契与配合，在轻松的活动中进行语言操练，达到语言输出的目的，提高学生英语语言交际能力。在操练环节，有效地引导学生进行日常口语交流，达到学习效果。
本文以全身反应法为理论指导，讨论了全身反应法在小学二年级英语课堂教学中的运用。利用全身反应法进行课前热身活动，能够有效激发学生学习兴趣;在教学过程中利用全身反应法，能够帮助学生更好理解和记忆知识;利用全身反应法进行语言操练，能够帮助学生巩固知识，提高学生英语语言交际能力。全身反应法符合二年级学生的英语学习特点，教师在教学中利用全身反应法，能够提高学生英语学习兴趣，减轻学生学习英语的压力，使英语课堂更高效，提高学生的学习效率。
参考文献
[1]魏方方.运用TPR打造高效课堂[J].小学科学（教师版），2020（11）：141.
[2]黄丹凤.浅析全身反应法在幼儿英语教育中的应用[J].校园英语，2020（51）：104-105.
[3]魏佳瑞. 全身反应法在小学英语教学中的应用[D].延安大学，2020.
作者简介：
张明霞（1996.04-），性别：女，民族：汉，籍贯：广东省汕头市，学历：本科，职称：初级，研究方向：教育。
关键词：全身反应法 小学二年级 英语课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
教学是知识的传递，教师是信息的呈现者，学生是信息的接受者，课堂是教学的载体。在英语教学过程中，教师会想方设法采用不同的教学方法和策略，努力呈现轻松、愉快的课堂，使学生能够更快、更牢固地掌握知识点，使课堂变得更高效。在本论文中，笔者主要谈论全身反应法在英语课堂教学中的运用及其作用。
一、全身反应法的提出及内涵
全身反应法，英文是Total Physical Response（TPR），这种教学模式由美国著名心理学家詹姆斯·阿谢尔（James Asher）首先提出。阿谢尔提出这一教学模式是基于对人的大脑结构和思维特点的理解。阿谢尔认为，人脑的左半球负责抽象思维，如语言的理解与接受;右半球负责形象思维，是非语言性的，根据指令做出相应的动作，以此表达语言。
二、小学二年级学生学情分析
对于小学二年级学生，英语作为外语，学生学习英语的途径主要是英语课堂，缺乏真实、必要的语言环境;然而英语课堂通常一周只有几节课，这使得英语学习对于小学生来说较困难。小学生需要学习单词、句型、语法等，需要掌握英语听、说、读、写能力，但是学生练习英语的时间少，造成学生学习英语的压力较大。所以，刻不容缓，教师需要帮助学生提高学习英语的效率。由于二年级学生特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。笔者认为，把TPR运用到小学二年级英语课堂教学当中，既能活跃课堂，创造轻松、愉悦的课堂气氛，使学生对英语课堂感兴趣，又能提高学生的学习效率，促使学生把所学的知识运用到实际情境当中，最大化提高学习效果，达到学习的满意程度。
三、全身反应法在小学二年级英语课堂教学中的运用
（一）利用TPR进行课前热身活动，有效激发学生英语学习兴趣
笔者认为，二年级学生在轻松、愉快的课堂氛围中能够更加集中精神听讲，掌握所学知识点，达到更好的记忆效果。在二年级英语课堂教学活动中，课前热身活动安排英文儿歌，既能够有效活跃课堂氛围，让孩子迅速融入英语课堂，激发学生的英语学习兴趣，又能让学生通过边唱边跳、做动作的方式接触、感知英语词汇和语法知識。让学生配合着动作演唱英文歌曲，既能使愉快的课堂气氛感染学生，又能让学生通过边唱边跳的方式感知英语，使课堂的学习效率达到最高。
（二）利用TPR进行教学，帮助学生更好理解和记忆英语语言知识
教师在英语课堂中使用TPR，有效增加教师与学生、学生与学生之间的互动，能够让全班学生都活动起来，有利于课堂气氛，同时也增进师生、生生之间的情感交流，缩小彼此之间的距离，更加有利于帮助学生理解、记忆并掌握知识点。教师在课堂教学过程中，通过开展生动、有趣的教学活动，充分运用肢体语言表达英语语言，使学生更快理解教师的语言，更牢固地掌握教学内容。
例如，教师在表达课堂指令，比如：look outside the window，close the door，touch your feet，keep quiet，sit up straight等时，教师加上动作加以示范，学生能够快速明白教师语言的意图，减少冗长的语言解释或中文解释，使课堂时间能够更高效地得到利用。教师也可以要求学生重复教师的动作，通过几次的训练后，教师再次说出课堂指令时，不需要加动作，学生便可以快速地明白并用动作表达教师的语言。
（三）利用TPR进行操练，帮助学生提高英语语言交际能力
对于小学二年级学生，英语作为一门外语，日常生活中几乎不使用英语进行交流;所以，英语教师应该努力把英语课堂创设为真实的交际情境，让学生能够充分利用TPR进行英语交际，调动学生的积极性，培养学生的默契与配合，在轻松的活动中进行语言操练，达到语言输出的目的，提高学生英语语言交际能力。在操练环节，有效地引导学生进行日常口语交流，达到学习效果。
本文以全身反应法为理论指导，讨论了全身反应法在小学二年级英语课堂教学中的运用。利用全身反应法进行课前热身活动，能够有效激发学生学习兴趣;在教学过程中利用全身反应法，能够帮助学生更好理解和记忆知识;利用全身反应法进行语言操练，能够帮助学生巩固知识，提高学生英语语言交际能力。全身反应法符合二年级学生的英语学习特点，教师在教学中利用全身反应法，能够提高学生英语学习兴趣，减轻学生学习英语的压力，使英语课堂更高效，提高学生的学习效率。
参考文献
[1]魏方方.运用TPR打造高效课堂[J].小学科学（教师版），2020（11）：141.
[2]黄丹凤.浅析全身反应法在幼儿英语教育中的应用[J].校园英语，2020（51）：104-105.
[3]魏佳瑞. 全身反应法在小学英语教学中的应用[D].延安大学，2020.
作者简介：
张明霞（1996.04-），性别：女，民族：汉，籍贯：广东省汕头市，学历：本科，职称：初级，研究方向：教育。