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【摘要】小学生作文难,难就难在学生缺少写作素材,而这些写作素材的积累,又要靠平时多观察、多留意身边所发生的各类事情所得。由此可见,培养小学生作文观察能力,尤为重要。它是提高小学生作文水平的主要途径之一。
【关键词】培养兴趣;捕捉看点;厚积薄发
受认知水平和生活经验的影响,小学生在进行习作时,往往是抓耳挠腮、无从下手,总觉得没有什么内容可写,即便是成文之后。也常常是空话连篇、言之无物,甚至有很多学生出现抄袭现象。究其原因,主要是因为小学生的年龄较小,生活经验缺乏。而且不善于观察周围的事物,所以写作上的一些素材积累过少。“作文是生活的一部分,它离不开生活”,生活是一切创作的根本和源泉。我们的生活中处处有激发学生写作练笔兴趣的好机会,生活中的许多事物都是需要我们去留心才能观察到,去思考才能捕捉到的。因此,我们要注意引导学生多观察生活中的奇异现象和多参与沸腾的社会生活,为写作积累素材,只有这样,一篇篇张扬着个性,流淌着真情,洋溢着才思的文章,才会从孩子的笔端涌出来。
一、培养观察兴趣,养成良好习惯
生活是美好的,生活中的美无处不在,我们要善于捕捉、观察、发现,才能充实头脑,美化心灵,只有通过观察才能认识客观世界,才能从不断的观察思考中积累写作素材。因此,为了让学生写好作文,我们要在平时就注意学生仔细观察能力的培养,从兴趣人手,养成良好的观察习惯。小学生总是抱怨生活单调,无物可写、无话可说。究其原因,主要是他对生活缺乏观察或者不习惯观察思考,再加之受各种心灵因素的影响,往往在观察事物时,不够仔细、不够深刻。写出来的文章自然会缺乏真情实感。
尽管小学生的生活范围狭小,所见所闻有限。但是,就是这么一方天地已经足以让学生发现生活中的真善美、假恶丑,只是我们平时指导的不够,因此只有在日常教学中指导学生对周围的事物多看、多思,才能促使学生形成自己的思想,对周围的点点滴滴,持有自己独到的看法和见解。并及时把看到的、想到的记录下来,养成良好的观察思索的习惯。指导学生进行观察时,要选择学生好奇的有趣的事物进行,不断地培养观察兴趣。春暖花开时,带学生去野外观察自己所喜爱的景物、人物、动物、植物等;观察日常生活中经历的各种场面,把细节记录下来;待人接物时,要注意观察现场人物的举止言谈……久而久之地就会对身边发生的事情产生兴趣,在观察的同时,自然就养成了良好的习惯。
二、明确观察目的,捕捉事物特点
小学生年龄小,生活阅历少,往往对身边的事物走马观花,抓不住事物的特点。因此,在指导学生观前,先要明确观察的目的,用发现的眼光,去捕捉生活中的感兴趣的景、物、人、事。为以后的写作积累起丰富的素材。
为了能够让学生在观察事物时,能有所把握,可以在观察前多读一些类似课文,并以其为例,加以借鉴。而且要注意观察的顺序,要有侧重点,如在精致观察中要注意远近、上下、内外、高低等顺序关系。移动观察时,要做到景随步移,记叙时把观察点交代清楚。把握好这样的顺序关系,就能抓住体现事物本质特征的地方,确定好观察的重点。以《赵州桥》为例,文中有这样一段描述:“大桥洞顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞,平时河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过……通过这段描述,我们完全
可以看出,作者就是抓住了观察的重点,按顺序进行了描写,层次清晰、条理分明、重点突出,给人以完整的印象。这些观察方法都是值得我们借鉴的。
三、观察练笔同步,提高写作水平
小學语文课程标准明确指出:写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔、乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。这就为我们进行作文指导点明了方向。生活中有价值的素材,要靠积累,我们在授之于法的同时,还要指导学生去组织运用。才能厚积而薄发,练就出一支生花妙笔。
丰富多彩的生活是写好作文的源泉。教师要在日常生活中引导学生去听、去看、去想、去做,并告诉他们如何听、如何看、如何想、如何做,再把这些感受随时写出来,要勤于练笔,不必要受命题范围、体裁形式的限制,只要能发挥自我,写出真情实感就行。对于学生的习作,观察仔细、描写形象的要加以表扬,使其拥有成功的喜悦;对于观察不认真、不仔细的,要进行谈心鼓励,不能一味地批评,建议其以自己的形式进行练笔、多谈感受、在养成积累素材习惯的同时,观察能力和写作水平也自然就得到了提高。
总之,在作文教学中,教师要想方设法多为小学生创造观察的条件和机会,指导他们进行观察的方法,形成良好的习惯,随着学生观察能力的提高,孩子们的作文就会言之有物,内容就会丰富多彩。
参考文献
[1]田荣俊,新课程小学作文教学概论[M],上海远东出版社,2001
[2]郭晶,写作兴趣培养方法诌议[M],西南科技大学出版社,2008
【关键词】培养兴趣;捕捉看点;厚积薄发
受认知水平和生活经验的影响,小学生在进行习作时,往往是抓耳挠腮、无从下手,总觉得没有什么内容可写,即便是成文之后。也常常是空话连篇、言之无物,甚至有很多学生出现抄袭现象。究其原因,主要是因为小学生的年龄较小,生活经验缺乏。而且不善于观察周围的事物,所以写作上的一些素材积累过少。“作文是生活的一部分,它离不开生活”,生活是一切创作的根本和源泉。我们的生活中处处有激发学生写作练笔兴趣的好机会,生活中的许多事物都是需要我们去留心才能观察到,去思考才能捕捉到的。因此,我们要注意引导学生多观察生活中的奇异现象和多参与沸腾的社会生活,为写作积累素材,只有这样,一篇篇张扬着个性,流淌着真情,洋溢着才思的文章,才会从孩子的笔端涌出来。
一、培养观察兴趣,养成良好习惯
生活是美好的,生活中的美无处不在,我们要善于捕捉、观察、发现,才能充实头脑,美化心灵,只有通过观察才能认识客观世界,才能从不断的观察思考中积累写作素材。因此,为了让学生写好作文,我们要在平时就注意学生仔细观察能力的培养,从兴趣人手,养成良好的观察习惯。小学生总是抱怨生活单调,无物可写、无话可说。究其原因,主要是他对生活缺乏观察或者不习惯观察思考,再加之受各种心灵因素的影响,往往在观察事物时,不够仔细、不够深刻。写出来的文章自然会缺乏真情实感。
尽管小学生的生活范围狭小,所见所闻有限。但是,就是这么一方天地已经足以让学生发现生活中的真善美、假恶丑,只是我们平时指导的不够,因此只有在日常教学中指导学生对周围的事物多看、多思,才能促使学生形成自己的思想,对周围的点点滴滴,持有自己独到的看法和见解。并及时把看到的、想到的记录下来,养成良好的观察思索的习惯。指导学生进行观察时,要选择学生好奇的有趣的事物进行,不断地培养观察兴趣。春暖花开时,带学生去野外观察自己所喜爱的景物、人物、动物、植物等;观察日常生活中经历的各种场面,把细节记录下来;待人接物时,要注意观察现场人物的举止言谈……久而久之地就会对身边发生的事情产生兴趣,在观察的同时,自然就养成了良好的习惯。
二、明确观察目的,捕捉事物特点
小学生年龄小,生活阅历少,往往对身边的事物走马观花,抓不住事物的特点。因此,在指导学生观前,先要明确观察的目的,用发现的眼光,去捕捉生活中的感兴趣的景、物、人、事。为以后的写作积累起丰富的素材。
为了能够让学生在观察事物时,能有所把握,可以在观察前多读一些类似课文,并以其为例,加以借鉴。而且要注意观察的顺序,要有侧重点,如在精致观察中要注意远近、上下、内外、高低等顺序关系。移动观察时,要做到景随步移,记叙时把观察点交代清楚。把握好这样的顺序关系,就能抓住体现事物本质特征的地方,确定好观察的重点。以《赵州桥》为例,文中有这样一段描述:“大桥洞顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞,平时河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过……通过这段描述,我们完全
可以看出,作者就是抓住了观察的重点,按顺序进行了描写,层次清晰、条理分明、重点突出,给人以完整的印象。这些观察方法都是值得我们借鉴的。
三、观察练笔同步,提高写作水平
小學语文课程标准明确指出:写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔、乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。这就为我们进行作文指导点明了方向。生活中有价值的素材,要靠积累,我们在授之于法的同时,还要指导学生去组织运用。才能厚积而薄发,练就出一支生花妙笔。
丰富多彩的生活是写好作文的源泉。教师要在日常生活中引导学生去听、去看、去想、去做,并告诉他们如何听、如何看、如何想、如何做,再把这些感受随时写出来,要勤于练笔,不必要受命题范围、体裁形式的限制,只要能发挥自我,写出真情实感就行。对于学生的习作,观察仔细、描写形象的要加以表扬,使其拥有成功的喜悦;对于观察不认真、不仔细的,要进行谈心鼓励,不能一味地批评,建议其以自己的形式进行练笔、多谈感受、在养成积累素材习惯的同时,观察能力和写作水平也自然就得到了提高。
总之,在作文教学中,教师要想方设法多为小学生创造观察的条件和机会,指导他们进行观察的方法,形成良好的习惯,随着学生观察能力的提高,孩子们的作文就会言之有物,内容就会丰富多彩。
参考文献
[1]田荣俊,新课程小学作文教学概论[M],上海远东出版社,2001
[2]郭晶,写作兴趣培养方法诌议[M],西南科技大学出版社,2008