论文部分内容阅读
【摘要】在中职学校的数学教学中，结合生活进行生活化教学，可以让学生认识到数学知识是来源于实践中的，并且最终还要为人们的生活服务，这样就可以增加学习的趣味性和生动性，有利于教师在教学中改善单一的教学模式，同时也有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率.
【关键词】中职学校；数学教学；生活化教学；应用
随着我国经济的发展，社会需要技术性、应用性人才，而社会对中职学校培养的数学人才素养要求也越来越高.但是在实际中，中职学校有很多学生的数学基础比较薄弱，而数学知识本身又具有一定的抽象性，学生学习起来有一些难度，在教学中传统的教学方法又脱离了生活的实际，以至于学生在学习的时候会感到枯燥乏味，最终会对数学产生厌烦情绪.因此在中职学校的数学教学中，教师就需要适当地运用生活化教学，让学生明白数学是来源于生活同时又服务于生活的，增加学生学习的积极性和主动性.
一、 数学生活化的含义
数学教学的生活化指的是在实际教学中，教师要注意把数学知识的学习和学生的生活实际情况相联系，引导学生可以从生活的实际出发，把数学知识和生活经验结合起来，形成一种逻辑性的思考，把课堂的数学问题生活化，以体现出数学是来源于生活并且为生活服务的思想，引起学生学习的兴趣，锻炼学生的思维能力和创新能力，在中职教学中来提高学生的素质，同时也提高教学质量.
二、 中职数学中生活化的应用分析
1.创设合理的教学情境，吸引学生的学习兴趣
在教学中教师要善于激发学生的学习兴趣而不是强制性的让学生去学习.在中职数学教学中，教师更要结合教学的实际情况来创设一定的学习情境，把要学习的数学知识与生活实际联系起来，充分发挥学生的联想和想象，让学生可以明白在看似枯燥的数学课程之下其实蕴含着很大的乐趣，并且在以后的工作生活中这些数学知识都具有很大的用处.因此，在实际教学中，教师首先就需要根据学生已有的学习环境，从学生身边的事物出发，建立起数学知识与生活之间的联系，改变传统的课堂教学模式，在教师指导的情况下鼓励学生之间的讨论，让学生可以主动的把生活实际与数学知识联系起来，并且在轻松的氛围里学习数学知识，这样既增加了学生之间的合作探索能力，又给学生以后的实践打下了基础.例如，在学习等比数列的求和内容时，教师就可以创设一定的情境：教师可以对学生说，在一个月之内我每天给你们1000元，但是你们每天必须要给我回扣，第一天是1分钱，第二天是2分钱，第三天是4分钱，以此类推，以后每一天给的回扣是前一天的2倍，问学生是否愿意？这样在生动的情境下学生要想知道该是否答应，就需要计算出自己得到的收入与支出情况，因此教师就顺理成章地引出了等比数列的求和计算，而学生也会在积极的状态下来学习.
2.结合生活实际，提高学生运用数学的能力
数学教育包含的目标有三个，主要是：用数学来组织经验材料、用数学逻辑来组织材料以及在实际中运用数学知识等.在中职教育中，培养人才的目标就是把学生培养成在某一个专业或者是工种中的应用型人才.因此在实际教学中，教师就需要重视学生对数学知识的应用能力，也让学生理解数学在实际生活中的重要作用，并且可以在生活中提高对数学的应用能力.所以在实际教学中，教师就需要培养学生用数学观点来科学地看待身边的事物的能力.教师在具体的教学中就需要从生活的实际情况出发，让学生可以用数学的观点来观察并分析身边的事物，并在此基础上来解决生活中的一些问题，从而可以达到学以致用的效果.例如，在学习了随机事件的发生概率和用频率的方法来对概率进行估测的研究方法之后，教师就可以有针对性地给学生布置思考讨论题，如在现代情况下，有很多人热衷于买彩票，希望自己会中大奖，对号码之间的联系进行思索，甚至还在市场上出现了很多关于预测彩票中奖号码的资料书籍，而报纸上也有专门对彩票号码进行预测的专栏，甚至也有一些专家来做顾问，并保证可以提供中奖号码高达98%准确率的彩票预测.针对这种现象，教师就可以引导学生进行分析，彩票中奖的号码真的是有规律可循吗？人们可以准确地作出预测吗？在开始讨论的时候，由于还有部分学生对概率知识没有清楚的认识，导致学生的意见还有分歧，但是在对这个问题进行深入的分析探讨之后，学生不仅加深了对所学知识的理解，而且更好地理解了数学知识在实际生活中的应用，也提高了教学效果.
三、总 结
综上所述，在中职数学教学中，教师要注意把数学知识和学生的生活实际联系起来，在教学中合理地进行生活化教育，改变传统的单一的教学模式，同时也提高课堂的教学效率.另外，在教学中运用生活化教学还可以促进学生在实际生活中运用数学知识来解决实际问题，有利于激发学生的学习热情，也有利于提高教学效率.
【参考文献】
[1]李长吉，等.教学应该回归怎样的生活世界[J].中国教育学刊，2010，01（18）：36-37.
[2]赖礼源.中职数学教学生活化的策略[J].时代教育（教育教学版），2009，10（8）：69-70.
【关键词】中职学校；数学教学；生活化教学；应用
随着我国经济的发展，社会需要技术性、应用性人才，而社会对中职学校培养的数学人才素养要求也越来越高.但是在实际中，中职学校有很多学生的数学基础比较薄弱，而数学知识本身又具有一定的抽象性，学生学习起来有一些难度，在教学中传统的教学方法又脱离了生活的实际，以至于学生在学习的时候会感到枯燥乏味，最终会对数学产生厌烦情绪.因此在中职学校的数学教学中，教师就需要适当地运用生活化教学，让学生明白数学是来源于生活同时又服务于生活的，增加学生学习的积极性和主动性.
一、 数学生活化的含义
数学教学的生活化指的是在实际教学中，教师要注意把数学知识的学习和学生的生活实际情况相联系，引导学生可以从生活的实际出发，把数学知识和生活经验结合起来，形成一种逻辑性的思考，把课堂的数学问题生活化，以体现出数学是来源于生活并且为生活服务的思想，引起学生学习的兴趣，锻炼学生的思维能力和创新能力，在中职教学中来提高学生的素质，同时也提高教学质量.
二、 中职数学中生活化的应用分析
1.创设合理的教学情境，吸引学生的学习兴趣
在教学中教师要善于激发学生的学习兴趣而不是强制性的让学生去学习.在中职数学教学中，教师更要结合教学的实际情况来创设一定的学习情境，把要学习的数学知识与生活实际联系起来，充分发挥学生的联想和想象，让学生可以明白在看似枯燥的数学课程之下其实蕴含着很大的乐趣，并且在以后的工作生活中这些数学知识都具有很大的用处.因此，在实际教学中，教师首先就需要根据学生已有的学习环境，从学生身边的事物出发，建立起数学知识与生活之间的联系，改变传统的课堂教学模式，在教师指导的情况下鼓励学生之间的讨论，让学生可以主动的把生活实际与数学知识联系起来，并且在轻松的氛围里学习数学知识，这样既增加了学生之间的合作探索能力，又给学生以后的实践打下了基础.例如，在学习等比数列的求和内容时，教师就可以创设一定的情境：教师可以对学生说，在一个月之内我每天给你们1000元，但是你们每天必须要给我回扣，第一天是1分钱，第二天是2分钱，第三天是4分钱，以此类推，以后每一天给的回扣是前一天的2倍，问学生是否愿意？这样在生动的情境下学生要想知道该是否答应，就需要计算出自己得到的收入与支出情况，因此教师就顺理成章地引出了等比数列的求和计算，而学生也会在积极的状态下来学习.
2.结合生活实际，提高学生运用数学的能力
数学教育包含的目标有三个，主要是：用数学来组织经验材料、用数学逻辑来组织材料以及在实际中运用数学知识等.在中职教育中，培养人才的目标就是把学生培养成在某一个专业或者是工种中的应用型人才.因此在实际教学中，教师就需要重视学生对数学知识的应用能力，也让学生理解数学在实际生活中的重要作用，并且可以在生活中提高对数学的应用能力.所以在实际教学中，教师就需要培养学生用数学观点来科学地看待身边的事物的能力.教师在具体的教学中就需要从生活的实际情况出发，让学生可以用数学的观点来观察并分析身边的事物，并在此基础上来解决生活中的一些问题，从而可以达到学以致用的效果.例如，在学习了随机事件的发生概率和用频率的方法来对概率进行估测的研究方法之后，教师就可以有针对性地给学生布置思考讨论题，如在现代情况下，有很多人热衷于买彩票，希望自己会中大奖，对号码之间的联系进行思索，甚至还在市场上出现了很多关于预测彩票中奖号码的资料书籍，而报纸上也有专门对彩票号码进行预测的专栏，甚至也有一些专家来做顾问，并保证可以提供中奖号码高达98%准确率的彩票预测.针对这种现象，教师就可以引导学生进行分析，彩票中奖的号码真的是有规律可循吗？人们可以准确地作出预测吗？在开始讨论的时候，由于还有部分学生对概率知识没有清楚的认识，导致学生的意见还有分歧，但是在对这个问题进行深入的分析探讨之后，学生不仅加深了对所学知识的理解，而且更好地理解了数学知识在实际生活中的应用，也提高了教学效果.
三、总 结
综上所述，在中职数学教学中，教师要注意把数学知识和学生的生活实际联系起来，在教学中合理地进行生活化教育，改变传统的单一的教学模式，同时也提高课堂的教学效率.另外，在教学中运用生活化教学还可以促进学生在实际生活中运用数学知识来解决实际问题，有利于激发学生的学习热情，也有利于提高教学效率.
【参考文献】
[1]李长吉，等.教学应该回归怎样的生活世界[J].中国教育学刊，2010，01（18）：36-37.
[2]赖礼源.中职数学教学生活化的策略[J].时代教育（教育教学版），2009，10（8）：69-70.