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[摘 要]培养职高生的阅读能力，需培养学生善于吃苦的精神，让学生掌握科学有效的阅读方法，培养学生课外阅读的良好习惯，提高学生对阅读材料的辨别能力，使学生养成阅读习惯，提升阅读能力，从而受益终身。
[关键词]阅读能力；习惯培养；阅读习惯；职高生
[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）12-0085-02
培养学生的阅读能力是语文教学最基本、最重要的任务之一。作为一名职业高中的语文教师，应该如何培养学生的阅读能力呢？根据多年的教学经验，我认为应从以下几个方面做起。
一、培养学生善于吃苦的精神
1.要有苦读精神
现在很多人都在提倡愉快阅读，而我认为阅读的过程并不都是愉快的。读书就像爬山，要有吃苦耐劳的精神，克服重重困难，才能达到愉快阅读的境界。
比如阅读史论名篇《过秦论》，不经过一番苦读，就不能体会到文章的美感。首先疏通字词，了解课文大意。这是一个单调枯燥的过程，必须下苦功。其次理清文章结构，掌握文章脉络。秦国由秦孝公兴起（商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯），惠文、武、昭襄扩充发展（南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡），秦始皇统一天下（振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合），秦二世亡国（斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从，山东豪俊遂并起而亡秦族矣），最后卒章显志，得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论。再次体会作者知人论世的观点。作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今，目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策，以免重蹈秦王朝的覆辙。经过这一过程之后，再读《过秦论》，脑海中就会有一幅幅画面飘然而过，更能体会到文章中磅礴的气势、豪放的语言，如天河倒悬，一泻千里，从而由苦读变为了“悦读”。
2.要背诵名篇名句
适量的背诵是阅读过程中必不可少的环节。因为只有通过背诵，阅读过程中的一些感悟和收获才能转化为自己的能力，达到学为所用的目的。古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，熟读及至背诵不但能体会其中所蕴含的思想感情，还能促进写作。鲁迅先生写文章不用查资料就能准确地旁征博引，得心应手，这与他青少年时期大量背诵是分不开的。我国的教育自古以来就重视熟读成诵，博闻强识。作为语文教师，我们应鼓励学生趁精力充沛、记忆力超强的时候，多读多背，不但要背诵课本上的名篇名段，还应注意课外阅读的积累。
二、让学生掌握科学有效的阅读方法
阅读的效果取决于理解的程度，而不单单是阅读的次数。
1.古诗词阅读
首先理解字词的意思。如屈原的《国殇》，需要先一字一词地理解。如：凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。躐：践踏。行：行列。骖：战车中的左右两匹马。殪：倒地而死。
其次体会诗词的意象和意境。意象是带有作者强烈思想感情的人物、事物、景物等。意境是诗人的思想感情和生动的客观事物相结合而产生的情景交融、形神兼备的艺术境界。如《国殇》，诗人通过描写惨烈的战斗场面，歌颂了将士们前仆后继、不怕牺牲、抗战到底的英雄气概，并表达了对将士们深深的悼念和崇敬之情。这既是一首追悼为国捐躯将士的挽歌，又是一首咏唱爱国精神和英雄主义的颂歌，展现了诗人强烈的爱国情怀。
再次欣赏诗词优美的语言。在《国殇》中，诗人用比喻手法来形容敵方人多势盛，用夸张和拟人手法来渲染战场气氛。并且每句七字，第四字都用“兮”字隔开，前后有的是并列关系，有的是承接关系。这样不仅使句子的含义更加完整饱满，也增加了诗的音乐节奏感，读起来抑扬顿挫，朗朗上口。
最后还需了解诗词的创作背景。通过了解诗词的创作背景，能帮助读者更好地理解诗词的内容和诗/词人所表达的思想感情。
2.现代文阅读
首先通读全文，观其大略。比如《祝福》，先通读全文，抓住故事的线索，了解到小说的主要内容是讲述了祥林嫂悲惨的一生。
其次剔肉存骨，优化整合。在小说《祝福》中，我们只留下和小说主角相关的人物形象、语言描写、所处环境，就会看出封建势力的代表人物鲁四老爷和社会底层的劳动妇女祥林嫂之间的尖锐矛盾，以及四婶和柳妈她们在祥林嫂的悲剧中所扮演的角色，从而体会到腐朽的封建社会对劳动妇女的残酷迫害，也反映出劳动人民的愚昧冷漠、麻木不仁。
最后，背诵精彩语段，积累写作素材。如小说中对祥林嫂的肖像描写、语言描写等。
3.文言文阅读
文言文阅读对于职业高中的学生来说是个难点，因此只要掌握课本中的内容就可以了。
首先疏通字词，正确理解文言文字词的含义；其次将文言文译成现代汉语；然后理解并归纳文章的主要内容；最后了解作品中所表达的思想感情和作者所处的时代背景。对于同样的事情，如果作者所处的时代不同，抒发的感情也会不同，最典型的代表是《过秦论》和《六国论》。《过秦论》的作者贾谊写这篇文章是为了告诫西汉统治者，对人民要实行宽松政策，以免重蹈秦王朝的覆辙。作者对秦的态度是痛惜。《六国论》的作者所处的北宋王朝连年向契丹、西夏纳贡，极大地削弱了国力，带来了无穷的祸患。作者写此文是以“六国破灭之道”进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈六国覆辙。作者对秦的态度是憎恨。
三、培养学生课外阅读的良好习惯
1.营造阅读氛围，促进习惯养成
语文成绩优秀的学生，大都有课外阅读的习惯。积极引导学生开展课外阅读，是提高语文成绩、利于学生终身发展的举措。
首先，教师自己要喜欢阅读，养成阅读的习惯，在课堂上经常和学生谈谈自己读书的心得体会。学生耳濡目染，也会喜欢上阅读。
其次，教师应大力提倡课外阅读。教师的引导对于学生习惯的养成非常重要。
最后，通过课外阅读研讨会让学生互相交流，谈谈有哪些体会，受到了什么启迪，也可背诵自己喜欢的诗词、散文等。经过一段时间，大部分学生都会爱上阅读，逐步养成阅读的习惯。
2.适当鼓励和监督，提升阅读质量
课外阅读时间上不能统一，全靠自觉，这就需要适当的鼓励和监督。我把全班学生分成六个小组，由组长了解组员的课外阅读情况，向教师汇报。教师也通过观察学生在课外阅读研讨会上的表现，对优秀的学生表扬鼓励，对做得不太好的学生及时教育引导。
四、提高学生对阅读材料的辨别能力
随着科技的飞速发展，阅读渠道不断增加，书目纷繁复杂，学生如何选择阅读材料又是一大难题。
根据职高学生的年龄特点，我们主要应该注意使学生远离低级趣味。现在许多网络小说情节单调，语言苍白，主题荒诞，还有的充满色情与暴力。读这样的小说就会引起精神上的中毒，教师一定要反复强调这类小说的危害性，使学生远离低劣的东西。那么应该读什么呢？当然是经典最好了。中华文明上下五千年，纵横八万里，经典文学层出不穷。古典文学可以推荐《论语》、唐诗宋词、四大名著等。现代文如《围城》《平凡的世界》《蛙》，余秋雨的《千年一叹》《行者无疆》，还有一些通俗易懂的历史书籍，如《明朝那些事儿》《这个历史挺靠谱》等。“图说天下”系列文章也是很好的选择。
俗话说“开卷有益”，只要多读书，读好书，一定会有收获。阅读习惯的养成，阅读能力的提升，会使学生受益终身。
（责任编辑 周侯辰）
[关键词]阅读能力；习惯培养；阅读习惯；职高生
[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）12-0085-02
培养学生的阅读能力是语文教学最基本、最重要的任务之一。作为一名职业高中的语文教师，应该如何培养学生的阅读能力呢？根据多年的教学经验，我认为应从以下几个方面做起。
一、培养学生善于吃苦的精神
1.要有苦读精神
现在很多人都在提倡愉快阅读，而我认为阅读的过程并不都是愉快的。读书就像爬山，要有吃苦耐劳的精神，克服重重困难，才能达到愉快阅读的境界。
比如阅读史论名篇《过秦论》，不经过一番苦读，就不能体会到文章的美感。首先疏通字词，了解课文大意。这是一个单调枯燥的过程，必须下苦功。其次理清文章结构，掌握文章脉络。秦国由秦孝公兴起（商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯），惠文、武、昭襄扩充发展（南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡），秦始皇统一天下（振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合），秦二世亡国（斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从，山东豪俊遂并起而亡秦族矣），最后卒章显志，得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论。再次体会作者知人论世的观点。作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今，目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策，以免重蹈秦王朝的覆辙。经过这一过程之后，再读《过秦论》，脑海中就会有一幅幅画面飘然而过，更能体会到文章中磅礴的气势、豪放的语言，如天河倒悬，一泻千里，从而由苦读变为了“悦读”。
2.要背诵名篇名句
适量的背诵是阅读过程中必不可少的环节。因为只有通过背诵，阅读过程中的一些感悟和收获才能转化为自己的能力，达到学为所用的目的。古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，熟读及至背诵不但能体会其中所蕴含的思想感情，还能促进写作。鲁迅先生写文章不用查资料就能准确地旁征博引，得心应手，这与他青少年时期大量背诵是分不开的。我国的教育自古以来就重视熟读成诵，博闻强识。作为语文教师，我们应鼓励学生趁精力充沛、记忆力超强的时候，多读多背，不但要背诵课本上的名篇名段，还应注意课外阅读的积累。
二、让学生掌握科学有效的阅读方法
阅读的效果取决于理解的程度，而不单单是阅读的次数。
1.古诗词阅读
首先理解字词的意思。如屈原的《国殇》，需要先一字一词地理解。如：凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。躐：践踏。行：行列。骖：战车中的左右两匹马。殪：倒地而死。
其次体会诗词的意象和意境。意象是带有作者强烈思想感情的人物、事物、景物等。意境是诗人的思想感情和生动的客观事物相结合而产生的情景交融、形神兼备的艺术境界。如《国殇》，诗人通过描写惨烈的战斗场面，歌颂了将士们前仆后继、不怕牺牲、抗战到底的英雄气概，并表达了对将士们深深的悼念和崇敬之情。这既是一首追悼为国捐躯将士的挽歌，又是一首咏唱爱国精神和英雄主义的颂歌，展现了诗人强烈的爱国情怀。
再次欣赏诗词优美的语言。在《国殇》中，诗人用比喻手法来形容敵方人多势盛，用夸张和拟人手法来渲染战场气氛。并且每句七字，第四字都用“兮”字隔开，前后有的是并列关系，有的是承接关系。这样不仅使句子的含义更加完整饱满，也增加了诗的音乐节奏感，读起来抑扬顿挫，朗朗上口。
最后还需了解诗词的创作背景。通过了解诗词的创作背景，能帮助读者更好地理解诗词的内容和诗/词人所表达的思想感情。
2.现代文阅读
首先通读全文，观其大略。比如《祝福》，先通读全文，抓住故事的线索，了解到小说的主要内容是讲述了祥林嫂悲惨的一生。
其次剔肉存骨，优化整合。在小说《祝福》中，我们只留下和小说主角相关的人物形象、语言描写、所处环境，就会看出封建势力的代表人物鲁四老爷和社会底层的劳动妇女祥林嫂之间的尖锐矛盾，以及四婶和柳妈她们在祥林嫂的悲剧中所扮演的角色，从而体会到腐朽的封建社会对劳动妇女的残酷迫害，也反映出劳动人民的愚昧冷漠、麻木不仁。
最后，背诵精彩语段，积累写作素材。如小说中对祥林嫂的肖像描写、语言描写等。
3.文言文阅读
文言文阅读对于职业高中的学生来说是个难点，因此只要掌握课本中的内容就可以了。
首先疏通字词，正确理解文言文字词的含义；其次将文言文译成现代汉语；然后理解并归纳文章的主要内容；最后了解作品中所表达的思想感情和作者所处的时代背景。对于同样的事情，如果作者所处的时代不同，抒发的感情也会不同，最典型的代表是《过秦论》和《六国论》。《过秦论》的作者贾谊写这篇文章是为了告诫西汉统治者，对人民要实行宽松政策，以免重蹈秦王朝的覆辙。作者对秦的态度是痛惜。《六国论》的作者所处的北宋王朝连年向契丹、西夏纳贡，极大地削弱了国力，带来了无穷的祸患。作者写此文是以“六国破灭之道”进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈六国覆辙。作者对秦的态度是憎恨。
三、培养学生课外阅读的良好习惯
1.营造阅读氛围，促进习惯养成
语文成绩优秀的学生，大都有课外阅读的习惯。积极引导学生开展课外阅读，是提高语文成绩、利于学生终身发展的举措。
首先，教师自己要喜欢阅读，养成阅读的习惯，在课堂上经常和学生谈谈自己读书的心得体会。学生耳濡目染，也会喜欢上阅读。
其次，教师应大力提倡课外阅读。教师的引导对于学生习惯的养成非常重要。
最后，通过课外阅读研讨会让学生互相交流，谈谈有哪些体会，受到了什么启迪，也可背诵自己喜欢的诗词、散文等。经过一段时间，大部分学生都会爱上阅读，逐步养成阅读的习惯。
2.适当鼓励和监督，提升阅读质量
课外阅读时间上不能统一，全靠自觉，这就需要适当的鼓励和监督。我把全班学生分成六个小组，由组长了解组员的课外阅读情况，向教师汇报。教师也通过观察学生在课外阅读研讨会上的表现，对优秀的学生表扬鼓励，对做得不太好的学生及时教育引导。
四、提高学生对阅读材料的辨别能力
随着科技的飞速发展，阅读渠道不断增加，书目纷繁复杂，学生如何选择阅读材料又是一大难题。
根据职高学生的年龄特点，我们主要应该注意使学生远离低级趣味。现在许多网络小说情节单调，语言苍白，主题荒诞，还有的充满色情与暴力。读这样的小说就会引起精神上的中毒，教师一定要反复强调这类小说的危害性，使学生远离低劣的东西。那么应该读什么呢？当然是经典最好了。中华文明上下五千年，纵横八万里，经典文学层出不穷。古典文学可以推荐《论语》、唐诗宋词、四大名著等。现代文如《围城》《平凡的世界》《蛙》，余秋雨的《千年一叹》《行者无疆》，还有一些通俗易懂的历史书籍，如《明朝那些事儿》《这个历史挺靠谱》等。“图说天下”系列文章也是很好的选择。
俗话说“开卷有益”，只要多读书，读好书，一定会有收获。阅读习惯的养成，阅读能力的提升，会使学生受益终身。
（责任编辑 周侯辰）