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镇江市实验小学前身系1912年创办于南京的江苏省立第一女子师范附属小学，是一所具有百年歷史的老校。
学校秉承“用心成就每一个梦想”的办学理念，大力弘扬“悦人悦己，乐学乐教”的传统风尚，精心构建自然健康、开放向上的温馨校园，努力追求“智慧教育、幸福教师、快乐儿童”的美好愿景。百年的不懈追求，铸就了名校的辉煌。近年来，学校先后获得江苏省文明单位、江苏省模范学校、江苏省巾帼文明岗、江苏省科技特色学校、江苏省教科研先进集体等众多荣誉称号。
一、立足长远，全面实施科学教育
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。为承担起这个重任，我校结合实际，着眼长远，课内外并进，全面实施科学教育。
1、学科教学的研究
搞好科学教育的第一要务是提高科学课的教学质量，加强科学教师的培养。所以我校将教科研重点确定为转变教师以往偏重知识传授和技能训练的教学模式。转变学生以往偏重于记忆和理解、偏重于接受教师知识传授的学习方式，引导学生像科学家那样进行科学探究，体验学习科学的乐趣。增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。我们以课题研究为抓手，先后进行了两个市级课题，两个省级课题的研究，其中三个课题已经顺利结题。通过课题的研究，科学教师们进行了理论的学习，课堂教学的实践，形成了规范的教学模式和自己的教学风格，不仅使我校的科学课生动、鲜活起来，也培养出众多优秀的学生在各级各类科技竞赛中频频获奖。我校科学教研组被评为镇江市优秀教研组。
2、科技活动的开展
科学课程具有开放性的特点，学校应努力开展符合学生年龄特点的课外活动，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经歷。我校主要从以下两个方面促进科技活动的开展。
(1)提升传统项目
我校的专职科学教师，长年以来都带领着一批学有所长的学生，进行各种科技兴趣小组的活动，在他们的努力下。学生的模型制作、科技小发明、科学幻想画等都取得了优异的成绩，成为我校的科技传统项目。为了把传统项目做大做强，还聘请校外的专业教练员定期指导模型组的学生；对科技兴趣小组的学生进行梯队的培养，扩大培训的范围；积极为学生搭建舞台，让他们体验成功的喜悦，一系列措施使传统项目得到提升，学生在活动中动手能力、观察能力、创新能力都得到了较好的发展。
(2)加大普及力度
科学教育要面向全体学生，科技活动应加大普及的力度。针对学生不同的特长、爱好、兴趣，我们每年坚持开展科技节活动，让每一位学生都在做中学、学中乐，全面提高学生的科学素养。2008年我们开展了“我为奥运添光彩”科技节，2009年开展了“点燃科技火花成就人生梦想”科技节，2010年举办了主题为“世博会里科技多倡导低碳新生活”校园科技文化节，今年举办了“生命之水节约能源”科技文化节。此外写科学小论文、设计科普小报、讲科学家的故事等活动的开展，都为学生走近科学发挥了积极作用。
二、整合资源，开辟科学教育的新天地
整合校外科学教育资源，使之与学校科学课程相衔接，是提高学生科学素质的有效机制。镇江是一座歷史文化名城，我们充分利用家乡的山水资源和人文资源，为科学教育开辟了新的天地。
我校科学教育最大的特色便是科学活动基地的建设和利用。建设科学活动基地便于长期开展科学主题活动，增强学生对科学技术的兴趣和爱好，初步认识科学的本质以及科学技术与社会的关系，培养社会责任感以及交流合作、综合运用知识解决问题的能力。我校分别在沈括故居、滨江风光带、农科园、气象台等地建立了科技活动基地，与这些单位签订了协议，学生可以有组织地在基地进行科学活动，并接受有关专家的指导。
沈括故居——梦溪园是我校的第一个科技活动基地。沈括是我国宋朝著名的科学家，他晚年就居住在镇江的梦溪园，在那儿完成了科学著作《梦溪笔谈》。梦溪园是我校的近邻，利用这个资源我校于2005年5月成立了沈括少年科学院。沈括少年科学院成立后，我们坚持点面结合的发展思路，即开展面向全体学生的科普活动、科技竞赛，达到全面提高学生科学素养的目的，使科学院成为全校学生的科技乐园。同时吸纳一批热爱科学、在各级各类科技竞赛中获奖的同学成为小院士，让他们在这里彰显个性，发挥特长，得到更全面的培养，使科学院成为这些孩子的舞台。2007年我校的沈括少年科学院被评为江苏省首批优秀少年科学院。
滨江风光带是国家863“十五”重大科技专项——镇江水环境质量改善与生态修复研究及示范项目的一部分，针对镇江内江的水量、水质、泥沙，进行综合治理。我校在此设立了“水环境保护基地”，并开展了一系列的活动：邀请水利投资公司的专家对学生进行了讲座，教育学生保护水资源要从小事做起；我们借助高校的力量，邀请江苏大学的学生和我校学生手拉手进行科学研究活动，在大学生哥哥、姐姐手把手的指导下去认生物、测水质；还开展了节水运动，让学生来想节水的金点子，并付之行动。在这些实实在在的活动中，学生得到的不仅是感性的认识，更有理性的思考。参与这些活动会改变他们的生活、改变他们的观念，甚至会影响他们一生。这些资源的开发适应社会发展的需要，符合学生发展的需要，体现了知识、能力和情感态度与价值观的整合。
三、彰显特色，积极开展校本课程的开发
我校参与了江苏省“十一五”课题《小学科技创新实践基地活动课程的开发与实施的研究》，在课题研究中，集中了学校各学科的优秀教师，在专家的指导下歷经三年时间完成了校本课程《走进梦溪》。
这套校本教材共四册，本着符合学生年龄特点、联系学生生活实际、便于学生开展研究活动的原则，选择了沈括原著《梦溪笔谈》中“石油、凹凸镜、日月之形”等几个科学论述，围绕每一个内容设计主题活动。让学生在活动中获得实际的体验，深化对自然、社会、自我的认识，最终培养学生的基本科学素养和科技创新能力，激发民族自豪感，全面发展学生的综合素质。校本教材几经修改完成后，我们在四、五年级的综合实践活动课程中使用，受到学生的欢迎。
学校秉承“用心成就每一个梦想”的办学理念，大力弘扬“悦人悦己，乐学乐教”的传统风尚，精心构建自然健康、开放向上的温馨校园，努力追求“智慧教育、幸福教师、快乐儿童”的美好愿景。百年的不懈追求，铸就了名校的辉煌。近年来，学校先后获得江苏省文明单位、江苏省模范学校、江苏省巾帼文明岗、江苏省科技特色学校、江苏省教科研先进集体等众多荣誉称号。
一、立足长远，全面实施科学教育
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。为承担起这个重任，我校结合实际，着眼长远，课内外并进，全面实施科学教育。
1、学科教学的研究
搞好科学教育的第一要务是提高科学课的教学质量，加强科学教师的培养。所以我校将教科研重点确定为转变教师以往偏重知识传授和技能训练的教学模式。转变学生以往偏重于记忆和理解、偏重于接受教师知识传授的学习方式，引导学生像科学家那样进行科学探究，体验学习科学的乐趣。增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。我们以课题研究为抓手，先后进行了两个市级课题，两个省级课题的研究，其中三个课题已经顺利结题。通过课题的研究，科学教师们进行了理论的学习，课堂教学的实践，形成了规范的教学模式和自己的教学风格，不仅使我校的科学课生动、鲜活起来，也培养出众多优秀的学生在各级各类科技竞赛中频频获奖。我校科学教研组被评为镇江市优秀教研组。
2、科技活动的开展
科学课程具有开放性的特点，学校应努力开展符合学生年龄特点的课外活动，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经歷。我校主要从以下两个方面促进科技活动的开展。
(1)提升传统项目
我校的专职科学教师，长年以来都带领着一批学有所长的学生，进行各种科技兴趣小组的活动，在他们的努力下。学生的模型制作、科技小发明、科学幻想画等都取得了优异的成绩，成为我校的科技传统项目。为了把传统项目做大做强，还聘请校外的专业教练员定期指导模型组的学生；对科技兴趣小组的学生进行梯队的培养，扩大培训的范围；积极为学生搭建舞台，让他们体验成功的喜悦，一系列措施使传统项目得到提升，学生在活动中动手能力、观察能力、创新能力都得到了较好的发展。
(2)加大普及力度
科学教育要面向全体学生，科技活动应加大普及的力度。针对学生不同的特长、爱好、兴趣，我们每年坚持开展科技节活动，让每一位学生都在做中学、学中乐，全面提高学生的科学素养。2008年我们开展了“我为奥运添光彩”科技节，2009年开展了“点燃科技火花成就人生梦想”科技节，2010年举办了主题为“世博会里科技多倡导低碳新生活”校园科技文化节，今年举办了“生命之水节约能源”科技文化节。此外写科学小论文、设计科普小报、讲科学家的故事等活动的开展，都为学生走近科学发挥了积极作用。
二、整合资源，开辟科学教育的新天地
整合校外科学教育资源，使之与学校科学课程相衔接，是提高学生科学素质的有效机制。镇江是一座歷史文化名城，我们充分利用家乡的山水资源和人文资源，为科学教育开辟了新的天地。
我校科学教育最大的特色便是科学活动基地的建设和利用。建设科学活动基地便于长期开展科学主题活动，增强学生对科学技术的兴趣和爱好，初步认识科学的本质以及科学技术与社会的关系，培养社会责任感以及交流合作、综合运用知识解决问题的能力。我校分别在沈括故居、滨江风光带、农科园、气象台等地建立了科技活动基地，与这些单位签订了协议，学生可以有组织地在基地进行科学活动，并接受有关专家的指导。
沈括故居——梦溪园是我校的第一个科技活动基地。沈括是我国宋朝著名的科学家，他晚年就居住在镇江的梦溪园，在那儿完成了科学著作《梦溪笔谈》。梦溪园是我校的近邻，利用这个资源我校于2005年5月成立了沈括少年科学院。沈括少年科学院成立后，我们坚持点面结合的发展思路，即开展面向全体学生的科普活动、科技竞赛，达到全面提高学生科学素养的目的，使科学院成为全校学生的科技乐园。同时吸纳一批热爱科学、在各级各类科技竞赛中获奖的同学成为小院士，让他们在这里彰显个性，发挥特长，得到更全面的培养，使科学院成为这些孩子的舞台。2007年我校的沈括少年科学院被评为江苏省首批优秀少年科学院。
滨江风光带是国家863“十五”重大科技专项——镇江水环境质量改善与生态修复研究及示范项目的一部分，针对镇江内江的水量、水质、泥沙，进行综合治理。我校在此设立了“水环境保护基地”，并开展了一系列的活动：邀请水利投资公司的专家对学生进行了讲座，教育学生保护水资源要从小事做起；我们借助高校的力量，邀请江苏大学的学生和我校学生手拉手进行科学研究活动，在大学生哥哥、姐姐手把手的指导下去认生物、测水质；还开展了节水运动，让学生来想节水的金点子，并付之行动。在这些实实在在的活动中，学生得到的不仅是感性的认识，更有理性的思考。参与这些活动会改变他们的生活、改变他们的观念，甚至会影响他们一生。这些资源的开发适应社会发展的需要，符合学生发展的需要，体现了知识、能力和情感态度与价值观的整合。
三、彰显特色，积极开展校本课程的开发
我校参与了江苏省“十一五”课题《小学科技创新实践基地活动课程的开发与实施的研究》，在课题研究中，集中了学校各学科的优秀教师，在专家的指导下歷经三年时间完成了校本课程《走进梦溪》。
这套校本教材共四册，本着符合学生年龄特点、联系学生生活实际、便于学生开展研究活动的原则，选择了沈括原著《梦溪笔谈》中“石油、凹凸镜、日月之形”等几个科学论述，围绕每一个内容设计主题活动。让学生在活动中获得实际的体验，深化对自然、社会、自我的认识，最终培养学生的基本科学素养和科技创新能力，激发民族自豪感，全面发展学生的综合素质。校本教材几经修改完成后，我们在四、五年级的综合实践活动课程中使用，受到学生的欢迎。