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摘要:实验教学改革是科学课程与教学改革的重要组成部分。信息技术在科学实验教学领域的广泛应用，信息技术与传统实验教学整合是时代发展的必然结果。
关键词:信息技术 实验教学 实践思考
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)03-0032-01
一、应用信息技术促进实验有效教学的实施
由于环境和条件限制，实验结果与理论结论不相吻合，甚至得到相反数据，造成学生的误解，是传统实验的弊病。信息社会时代，信息技术与传统实验教学整合为时代发展的必然，信息技术不仅能模拟实验，它与传感器、数字化等技术相结合，形成了崭新的实验方法和技术。让学生在网络环境下进行虚拟实验操作，自主模拟实验，为学生提供开放的环境，培养学生的模拟、观察、分析、总结的能力，从而主动地学习知识。信息技术形式多样、图文并茂、声色俱全，集知识与娱乐于一体，即时互动，实现教育资源的共享。把信息技术融合到实验教学中，实现教学内容呈现方式、学习方式、教学方式和师生互动方式的根本性改变，为学生的学习和发展提供丰富的教育环境和有力的学习工具，对培养学生的科学实验素质和实践能力起到积极的推动作用。
二、以信息技术促进实验教学有效地开展，发挥信息技术强大的功能
（一）激发学生的学习积极性
传统的实验教学，曾是以教为主体，学习全靠教师拖着走，带着走，实在拖不动的只好放弃，挫伤了学生的积极性，得不到好的教学效果。信息技术时代，借助于信息技术把相关的实验过程用多媒体技术真实的显现出来，学生感到简单、形象而生动，把实验相关知识融入到信息技术中，把推理、变化、思维等过程用音、像及动画演示出来，学生身临其境，联系生活实际、认真思考问题、讨论分析得到结论，使学习积极性得到真正的提高。
（二）利用电脑的模拟技术，充分发挥实验课的演示和虚拟功能
充分发挥信息技术的优势，培养学生认知结构的形成和空间想象能力，对那些难以观察到的、比较复杂和难以演示的实验进行模拟，成为常规实验的补充，有助于学生发现规律、获取知识、提高学生的科学文化素质和实验技能水平，培养学生的思维和学生的创新意识、创新精神和创新能力，使实验教学迈上一个新台阶。
（三）利用信息技术，展现组织教学的呈现功能
1．教学内容的呈现
利用信息技术，对于文本、图形、图像、视频、动画和声音等信息进行集成处理，形成集成文字、语音等一体的数字化信息。信息技术的媒体处理功能，将多媒体信息有机地融为一体，实现可视、有声、形象生动的表达效果，从而创设学生发现问题、提出问题、解决问题、产生学习兴趣的学习情境。例如：用PowerPoint演示文本，用视频、音频、Flash等控件的处理能力，简单便捷地实现创设学习情境的工作。利用信息技术对视频、动画等多种媒体信息的编辑能力，将微观的过程进行宏观模拟、把宏观场景进行微缩处理、将瞬变过程转为定格分析。具有变抽象为具体，变动态为静态，有助于学生自主学习，培养学生归纳总结的能力。
2．教与学过程的呈现与再现
开放的网络，教师可以把上课时的多媒体课件整个储存起来，放到网络ftp服务器中，学生可在课后随时把所学知识从网络上让其重现，加深对课堂所学知识的理解。学生在自主、探索的过程中，对所学习内容、过程可以利用Word、 Excel等来记录学习内容和资料，这些记录，是学生、老师对教学过程进行反思的重要资料。把网络资源共享融合到教学过程中去，使课堂走向开放性，借此引导学生将知识学习延伸到社会、日常生活中来拓展，达到优化教学的效果。
（四）利用网络技术、充分发挥学生的自主探索实验功能
传统的实验为安全考虑，怕发生意外和造成仪器的损失，实验有许多的规章制度，学生只能局限在一定的范围内操作，不能拓展学生的思维和充分发挥学生的创造性能力；还有一些实验无法让学生去做，只能从理论上讲解。学生在网络环境下进行虚拟实验操作，可培养学生模拟、观察、分析、总结的能力，从而主动地学习知识。利用信息技术可以将某一个学生的整个操作过程录制下来进行点评，或录制几个比较典型的实验操作片段，让学生自己评价，很多学生会发现：有很多错误根本不可能发生在自己的身上。因此，能纠正学生的错误习惯，达到理想的实验效果，有效地解决实验过程中那些转瞬即逝的操作细节的调控。通过人机的交互操作，获得新知识、相互交流和讨论，最终获得正确的“理解”，掌握新的技术和学习方法。
三、以信息技术促进实验教学有效地开展的实践思考
1.应该将实验教学改革置于整个教改的大环境中开展
科学是一门以实验为基础的学科，随着时代发展、科技进步，人们的生活方式、学习方式、工作和学习环境无一不发生深刻的变化。实验改革是科学课程与教学改革的重要组成部分。对于科学实验改革，不能就实验谈实验，而应当将其置于整个理科课程与教学改革的大背景下，有目的、有计划系统地加以思考。
2.分清主次，要明确信息技术在实验教学中的工具作用
现代信息技术与科学实验教学的整合并在教学中的应用只能作为科学实验教学的辅助手段，决不能替代实践活动。一切能做的实验绝不能用计算机模拟或仿真来替代，信息技术的作用重点放在实验课的选择设计，实验过程的展示分析，实验数据的处理，微观、宏观现象的展示方面。通过信息技术的辅助作用，使学生进一步理解和掌握实验原理、步骤、认识常见的错误操作方式，纠正学生实验操作中不规范行为，养成良好的习惯，提高实验技能素养。
参考文献
[1] 陈德珍 创新教育技术《信息技术教育》中华人民共和国教育部主管 (中国人民大学出版社) 2006.6
[2] 何克抗 中小学信息技术教研理论《中小学信息技术教育》(上海教育出版社) 2005.3
[3] 徐志强论信息技术与小学数学教学整合的途径 《教育信息化》2003.5
关键词:信息技术 实验教学 实践思考
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)03-0032-01
一、应用信息技术促进实验有效教学的实施
由于环境和条件限制，实验结果与理论结论不相吻合，甚至得到相反数据，造成学生的误解，是传统实验的弊病。信息社会时代，信息技术与传统实验教学整合为时代发展的必然，信息技术不仅能模拟实验，它与传感器、数字化等技术相结合，形成了崭新的实验方法和技术。让学生在网络环境下进行虚拟实验操作，自主模拟实验，为学生提供开放的环境，培养学生的模拟、观察、分析、总结的能力，从而主动地学习知识。信息技术形式多样、图文并茂、声色俱全，集知识与娱乐于一体，即时互动，实现教育资源的共享。把信息技术融合到实验教学中，实现教学内容呈现方式、学习方式、教学方式和师生互动方式的根本性改变，为学生的学习和发展提供丰富的教育环境和有力的学习工具，对培养学生的科学实验素质和实践能力起到积极的推动作用。
二、以信息技术促进实验教学有效地开展，发挥信息技术强大的功能
（一）激发学生的学习积极性
传统的实验教学，曾是以教为主体，学习全靠教师拖着走，带着走，实在拖不动的只好放弃，挫伤了学生的积极性，得不到好的教学效果。信息技术时代，借助于信息技术把相关的实验过程用多媒体技术真实的显现出来，学生感到简单、形象而生动，把实验相关知识融入到信息技术中，把推理、变化、思维等过程用音、像及动画演示出来，学生身临其境，联系生活实际、认真思考问题、讨论分析得到结论，使学习积极性得到真正的提高。
（二）利用电脑的模拟技术，充分发挥实验课的演示和虚拟功能
充分发挥信息技术的优势，培养学生认知结构的形成和空间想象能力，对那些难以观察到的、比较复杂和难以演示的实验进行模拟，成为常规实验的补充，有助于学生发现规律、获取知识、提高学生的科学文化素质和实验技能水平，培养学生的思维和学生的创新意识、创新精神和创新能力，使实验教学迈上一个新台阶。
（三）利用信息技术，展现组织教学的呈现功能
1．教学内容的呈现
利用信息技术，对于文本、图形、图像、视频、动画和声音等信息进行集成处理，形成集成文字、语音等一体的数字化信息。信息技术的媒体处理功能，将多媒体信息有机地融为一体，实现可视、有声、形象生动的表达效果，从而创设学生发现问题、提出问题、解决问题、产生学习兴趣的学习情境。例如：用PowerPoint演示文本，用视频、音频、Flash等控件的处理能力，简单便捷地实现创设学习情境的工作。利用信息技术对视频、动画等多种媒体信息的编辑能力，将微观的过程进行宏观模拟、把宏观场景进行微缩处理、将瞬变过程转为定格分析。具有变抽象为具体，变动态为静态，有助于学生自主学习，培养学生归纳总结的能力。
2．教与学过程的呈现与再现
开放的网络，教师可以把上课时的多媒体课件整个储存起来，放到网络ftp服务器中，学生可在课后随时把所学知识从网络上让其重现，加深对课堂所学知识的理解。学生在自主、探索的过程中，对所学习内容、过程可以利用Word、 Excel等来记录学习内容和资料，这些记录，是学生、老师对教学过程进行反思的重要资料。把网络资源共享融合到教学过程中去，使课堂走向开放性，借此引导学生将知识学习延伸到社会、日常生活中来拓展，达到优化教学的效果。
（四）利用网络技术、充分发挥学生的自主探索实验功能
传统的实验为安全考虑，怕发生意外和造成仪器的损失，实验有许多的规章制度，学生只能局限在一定的范围内操作，不能拓展学生的思维和充分发挥学生的创造性能力；还有一些实验无法让学生去做，只能从理论上讲解。学生在网络环境下进行虚拟实验操作，可培养学生模拟、观察、分析、总结的能力，从而主动地学习知识。利用信息技术可以将某一个学生的整个操作过程录制下来进行点评，或录制几个比较典型的实验操作片段，让学生自己评价，很多学生会发现：有很多错误根本不可能发生在自己的身上。因此，能纠正学生的错误习惯，达到理想的实验效果，有效地解决实验过程中那些转瞬即逝的操作细节的调控。通过人机的交互操作，获得新知识、相互交流和讨论，最终获得正确的“理解”，掌握新的技术和学习方法。
三、以信息技术促进实验教学有效地开展的实践思考
1.应该将实验教学改革置于整个教改的大环境中开展
科学是一门以实验为基础的学科，随着时代发展、科技进步，人们的生活方式、学习方式、工作和学习环境无一不发生深刻的变化。实验改革是科学课程与教学改革的重要组成部分。对于科学实验改革，不能就实验谈实验，而应当将其置于整个理科课程与教学改革的大背景下，有目的、有计划系统地加以思考。
2.分清主次，要明确信息技术在实验教学中的工具作用
现代信息技术与科学实验教学的整合并在教学中的应用只能作为科学实验教学的辅助手段，决不能替代实践活动。一切能做的实验绝不能用计算机模拟或仿真来替代，信息技术的作用重点放在实验课的选择设计，实验过程的展示分析，实验数据的处理，微观、宏观现象的展示方面。通过信息技术的辅助作用，使学生进一步理解和掌握实验原理、步骤、认识常见的错误操作方式，纠正学生实验操作中不规范行为，养成良好的习惯，提高实验技能素养。
参考文献
[1] 陈德珍 创新教育技术《信息技术教育》中华人民共和国教育部主管 (中国人民大学出版社) 2006.6
[2] 何克抗 中小学信息技术教研理论《中小学信息技术教育》(上海教育出版社) 2005.3
[3] 徐志强论信息技术与小学数学教学整合的途径 《教育信息化》2003.5