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【摘要】立德树人是小学教育的根本任务，也是小学班主任开展班级管理工作的基点。在日常教育与管理过程中，班主任需将德育放在重要位置，通过科学合理的教育促进小学生道德素养的提高，推动小学班级管理工作优化。本文联系实际，就如何通过德育优化小学班主任班级管理展开探究，以期为相关工作的开展带来些许帮助。
【关键词】小学教育;班级管理;德育;优化路径
中图分类号：G625.1文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0032-02
Thoughts on Optimizing Class Management of Primary School Class Teachers through Moral Education
（Dacheng Primary School，Anding District，Dingxi City，Gansu Province，China）GAO Yadong
【Abstract】Morality education is the fundamental task of elementary school education，and also the basis of class manage‐ment for elementary school head teachers.In the course of daily education and management，the class teacher should place moral education in an important position，promote the improvement of the moral quality of primary school students through scientific and reasonable education，and promote the optimization of class management in primary schools.This ar‐ticle is connected with reality，and explores how to optimize the class management of primary school class teachers through moral education，with a view to bringing some help to the development of related work.
【Keywords】Elementary education;Class management;Moral education;Optimization path
我国一直是文明礼仪之邦，千百年的优秀传统文化浸润、熏陶着每一位中国人，使其形成高尚道德与优秀意志品质，始终坚持正确的道德准则为人处世。小学是学生思维智力、思想价值观念形成与发展的重要时期，因而将德育作为小学班级管理的基点具有重要意义。以德育引导小学班主任班级管理工作，不仅能促进学生道德素质提高，还有利于促进和谐、友爱班级的形成。
一、小学班主任德育工作中的问题分析
（一）班级管理难度大
由于小学生正处在生长期，性格差异大，德育工作也很难开展。如因为认知水平较低，生活、学习经验有限，小学生普遍未养成良好的学习与生活习惯，自制力较差。在学习中不容易集中精神，在班级中不容易安静。一些学生还喜欢影响别人，常大聲吵闹或是搞些恶作剧，导致其他同学无法正常学习等。总的来说，小学班主任德育工作较为复杂与困难。
（二）班主任忽视德育
除学生因素外，班主任在开展班级教育管理工作时也存在一些问题。如与学生沟通不足，德育工作不够连贯等。在开展相关的教育与管理工作时，很多班主任只注重学生的外在表现，但却忽视了学生心理需求，未能充分把握学生情感、思想变化，导致班级管理工作缺乏科学性、有效性。可以说，在小学班主任工作中，存在德育理念不够充实、德育不够充分等问题。部分班主任比较关注班级纪律以及学生成绩，在一定程度上忽视了德育工作，使班级管理工作不够理想，学生学习发展受到阻碍。
二、通过德育优化小学班主任班级管理的途径分析
（一）建立完善班级内部的德育管理制度
班级管理活动的开展、德育工作的推进均需要有一套安全完善的教育、管理制度做保障，做引领。为此，在推进小学班级管理工作开展过程中，相关教育工作者要立足实际，着眼于班级德育管理制度的建设，通过这种对规章制度进行硬性、具体的规定，为小学生的行为、习惯树立一个正面标杆。利用具体的制度与规则增强学生守则意识，提高学生辨别是非的能力，让学生能明白什么行为是正确的、什么行为是违规违纪的，从而让学生在日常学习、生活中可以自觉规范、约束自身行为，达到德育目的。
（二）坚持班级德育管理原则
首先，在立德树人背景下，小学班主任在开展班级管理工作时应当遵循以生为本原则。要充分尊重学生的主体地位，全面考虑学生内在、外在需求，根据学生具体情况科学制订班级管理方案，并采取有效措施准确落实班级管理工作，从而保证班级管理工作的科学性、有效性。
在决定相关决策、制订相应方案时，首先应站在学生角度，考虑学生的认知规律、心理特征以及发展需求，并最大化地征求学生意见，科学把握班级管理与德育的度，保证学生自尊心、自信心不受影响。其次是要树立责任意识。作为小学生在学校的主要管理者、教育者，班主任应当保证每一位学生的人身安全，同时也要重视教学，要关爱学生，促进学生全面发展。最后是在日常工作中，班主任要能协调各方，将班主任德育工作与学校工作、家长工作、社会工作有机联系起来，促进德育在班级管理工作中的有效渗透。
（三）充实德育理论知识
小学是学生知识、思维、能力、品德形成发展的关键时期，在这一时期的德育是至关重要的。因此在开展班级管理工作时，班主任不能轻视学生，也不能轻视德育工作，必须树立起高度的责任心，秉承专业、严谨的态度不断学习与掌握和道德培育有关的知识理念， 提升自身教育管理水平，让学生享受到优质教育。此外，学科教育、班级管理、德育等工作与心理教育紧密相关，因而小学班主任还需在平时广泛涉猎心理学知识，深度钻研教育与管理艺术，在此基础上科学制定管理方案，最大限度地提升班级管理的专业性、有效性。最后，班级管理能力、德育能力是一个不断提升的过程，教师要能在日常工作中不断反思、总结、积累经验， 促进自身德育能力提升，从而推动班级德育工作、班级管理工作有效开展。
三、结语
综上所述，德育是小学班级管理工作中的重要组 成部分。因此在日常管理工作中，班主任要能树立德育理念，并根据具体工作需求不断加强德育理论知识学习，采取有效措施将班级管理与德育有机结合，从而提高班级管理效率，促进小学生能力素质全面发展。参考文献：
[1]钱丽娅. 做好小学班主任工作的几点思考[J]. 科学大众（科学教育），2019（10）.
（ 责 编 杨 菲 ）
【关键词】小学教育;班级管理;德育;优化路径
中图分类号：G625.1文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0032-02
Thoughts on Optimizing Class Management of Primary School Class Teachers through Moral Education
（Dacheng Primary School，Anding District，Dingxi City，Gansu Province，China）GAO Yadong
【Abstract】Morality education is the fundamental task of elementary school education，and also the basis of class manage‐ment for elementary school head teachers.In the course of daily education and management，the class teacher should place moral education in an important position，promote the improvement of the moral quality of primary school students through scientific and reasonable education，and promote the optimization of class management in primary schools.This ar‐ticle is connected with reality，and explores how to optimize the class management of primary school class teachers through moral education，with a view to bringing some help to the development of related work.
【Keywords】Elementary education;Class management;Moral education;Optimization path
我国一直是文明礼仪之邦，千百年的优秀传统文化浸润、熏陶着每一位中国人，使其形成高尚道德与优秀意志品质，始终坚持正确的道德准则为人处世。小学是学生思维智力、思想价值观念形成与发展的重要时期，因而将德育作为小学班级管理的基点具有重要意义。以德育引导小学班主任班级管理工作，不仅能促进学生道德素质提高，还有利于促进和谐、友爱班级的形成。
一、小学班主任德育工作中的问题分析
（一）班级管理难度大
由于小学生正处在生长期，性格差异大，德育工作也很难开展。如因为认知水平较低，生活、学习经验有限，小学生普遍未养成良好的学习与生活习惯，自制力较差。在学习中不容易集中精神，在班级中不容易安静。一些学生还喜欢影响别人，常大聲吵闹或是搞些恶作剧，导致其他同学无法正常学习等。总的来说，小学班主任德育工作较为复杂与困难。
（二）班主任忽视德育
除学生因素外，班主任在开展班级教育管理工作时也存在一些问题。如与学生沟通不足，德育工作不够连贯等。在开展相关的教育与管理工作时，很多班主任只注重学生的外在表现，但却忽视了学生心理需求，未能充分把握学生情感、思想变化，导致班级管理工作缺乏科学性、有效性。可以说，在小学班主任工作中，存在德育理念不够充实、德育不够充分等问题。部分班主任比较关注班级纪律以及学生成绩，在一定程度上忽视了德育工作，使班级管理工作不够理想，学生学习发展受到阻碍。
二、通过德育优化小学班主任班级管理的途径分析
（一）建立完善班级内部的德育管理制度
班级管理活动的开展、德育工作的推进均需要有一套安全完善的教育、管理制度做保障，做引领。为此，在推进小学班级管理工作开展过程中，相关教育工作者要立足实际，着眼于班级德育管理制度的建设，通过这种对规章制度进行硬性、具体的规定，为小学生的行为、习惯树立一个正面标杆。利用具体的制度与规则增强学生守则意识，提高学生辨别是非的能力，让学生能明白什么行为是正确的、什么行为是违规违纪的，从而让学生在日常学习、生活中可以自觉规范、约束自身行为，达到德育目的。
（二）坚持班级德育管理原则
首先，在立德树人背景下，小学班主任在开展班级管理工作时应当遵循以生为本原则。要充分尊重学生的主体地位，全面考虑学生内在、外在需求，根据学生具体情况科学制订班级管理方案，并采取有效措施准确落实班级管理工作，从而保证班级管理工作的科学性、有效性。
在决定相关决策、制订相应方案时，首先应站在学生角度，考虑学生的认知规律、心理特征以及发展需求，并最大化地征求学生意见，科学把握班级管理与德育的度，保证学生自尊心、自信心不受影响。其次是要树立责任意识。作为小学生在学校的主要管理者、教育者，班主任应当保证每一位学生的人身安全，同时也要重视教学，要关爱学生，促进学生全面发展。最后是在日常工作中，班主任要能协调各方，将班主任德育工作与学校工作、家长工作、社会工作有机联系起来，促进德育在班级管理工作中的有效渗透。
（三）充实德育理论知识
小学是学生知识、思维、能力、品德形成发展的关键时期，在这一时期的德育是至关重要的。因此在开展班级管理工作时，班主任不能轻视学生，也不能轻视德育工作，必须树立起高度的责任心，秉承专业、严谨的态度不断学习与掌握和道德培育有关的知识理念， 提升自身教育管理水平，让学生享受到优质教育。此外，学科教育、班级管理、德育等工作与心理教育紧密相关，因而小学班主任还需在平时广泛涉猎心理学知识，深度钻研教育与管理艺术，在此基础上科学制定管理方案，最大限度地提升班级管理的专业性、有效性。最后，班级管理能力、德育能力是一个不断提升的过程，教师要能在日常工作中不断反思、总结、积累经验， 促进自身德育能力提升，从而推动班级德育工作、班级管理工作有效开展。
三、结语
综上所述，德育是小学班级管理工作中的重要组 成部分。因此在日常管理工作中，班主任要能树立德育理念，并根据具体工作需求不断加强德育理论知识学习，采取有效措施将班级管理与德育有机结合，从而提高班级管理效率，促进小学生能力素质全面发展。参考文献：
[1]钱丽娅. 做好小学班主任工作的几点思考[J]. 科学大众（科学教育），2019（10）.
（ 责 编 杨 菲 ）