论文部分内容阅读
信息技术的发展已影响到人们的日常生活，并给教育改革提供了方向和契机。为提升学生的语文综合素质，教师应重视信息技术与课堂教学的整合问题。在教学中，教师应落实“以人为本”的教学观念，坚持学生的课堂主体地位，不断找寻信息技术运用与实施的有效策略，为学生提供学习保障，帮助学生突破学习上的重、难、疑点。
为提升语文教学质量和效率，教师应注重利用信息技术整合教学资源。一方面，教师立足于教学大纲，结合学生的兴趣爱好和学习需求，借助信息技术全面挖掘课内外的教学资源，促进学生构建完善的知识结构体系。另一方面，教师可以依托信息技术与其他教师进行线上交流互动，从而不断丰富自身教学经验。以《花的学校》一课为例，本文不仅语言细腻，而且想象丰富，富有童真童趣。为设计理想的教学方案，笔者在网上观看了一些优秀教师的教学范例，并从中汲取了如何切入教学的技巧。接下来，笔者在课前利用信息技术展示不同种类的花，并赋予这些花一些性格，引发学生对花的学校展开想象。在课中，笔者又借助一些生动、形象的图片文字，熏陶学生的情感，使他们带着情感朗读全文，深入感受文章的意境之美。
为使课堂教学更具趣味性，教师还应利用信息技术创设直观化、立体化、形象化的教学情境，合理使用文字、图片、音频、视频等技术手段，进一步调动学生的多种感官，促进学生增进学习体验。此外，教师还要通过制作丰富多彩的教学视频，启发学生思考，使学生产生自主学习的意愿。同时，教师要注重营造问题情境，使学生在交流与探讨中深入思考，增进语用能力。以《秋天的雨》一课为例，本文使用了许多修辞手法，在表达上比较含蓄，势必会给学生理解文章带来困难。所以，为帮助学生理解本文大意和作者情感，笔者先提出问题：“你如何知道秋天是否来了？”“秋天有哪些特征？”学生依据所学知识和已有经验，深入思考这些问题。笔者再利用图片文字、音频视频，突出秋天大丰收、动物和植物准备过冬等情境，进一步激发学生的思想情感。最后，笔者以秋雨为主线，将景色和景物串联在一起，帮助学生在交流与探讨中加深对本文的理解。
信息技术教学具有开放性的特点。整合信息技术与课堂教学并不意味着全面、全程地使用信息技术展开教学，而是要圍绕学生的天性特点和认知规律，营造宽松、自由、和谐、平等、高效的学习环境。一方面，整合教学要能帮助教师突破传统教学的局限。另一方面，整合教学要能促进学生优化学习方法。在教师的指引下，学生成为学习的主人，发挥主观能动性，实现知识、思维、能力的全面延伸与发展。以《纸的发明》一课为例，由于知识储备和生活经历有限，学生理解本篇文章时会遇到一些困难。为开阔学生的视野和思维，笔者利用视频课件呈现学习内容，让学生细心观察视频，感受纸的发明过程，自主构建知识体系。然后，笔者将课堂权利交给学生，让学生自主编写故事，在迁移知识的同时，夯实基础。
为使学生开阔视野和增长见识，教师要利用信息技术优化学生的学习过程。通过培育学生的信息技术能力，开展丰富多彩的教学实践活动，促进学生在小组合作学习中学会搜索网络资源、挖掘知识背景，运用知识技能，提升语用能力。在此基础上，教师要总结知识要点，使学生在多样化的评价中认识到自己的不足，改正错误，共同进步。以《赵州桥》一课为例，为了使学生从本文中汲取更多的知识和情感，笔者开展了有趣味性的“小先生”活动，借助信息技术铺垫氛围和情境，合理设计学习清单，引导学生预习本课内容；同时，笔者要求学生借助信息技术搜索一些关于赵州桥的故事，进一步开阔视野和思维；最后，笔者让学生以小组合作的方式，整理和完善教学方案，给学生提供更多的上台展示的机会，鼓励学生上台讲述知识要点，评价彼此的表现，促使全班学生共同进步。
综上所述，加强信息技术在语文教学中的运用是十分必要的，二者的整合必将成为主流的教学模式。为了促进学生个性的全面发展和综合素质的整体提升，教师应巧用信息技术拓展教学资源，丰富课堂教学形式，营造高效的学习环境。
一、拓展教学资源
为提升语文教学质量和效率，教师应注重利用信息技术整合教学资源。一方面，教师立足于教学大纲，结合学生的兴趣爱好和学习需求，借助信息技术全面挖掘课内外的教学资源，促进学生构建完善的知识结构体系。另一方面，教师可以依托信息技术与其他教师进行线上交流互动，从而不断丰富自身教学经验。以《花的学校》一课为例，本文不仅语言细腻，而且想象丰富，富有童真童趣。为设计理想的教学方案，笔者在网上观看了一些优秀教师的教学范例，并从中汲取了如何切入教学的技巧。接下来，笔者在课前利用信息技术展示不同种类的花，并赋予这些花一些性格，引发学生对花的学校展开想象。在课中，笔者又借助一些生动、形象的图片文字，熏陶学生的情感，使他们带着情感朗读全文，深入感受文章的意境之美。
二、丰富教学形式
为使课堂教学更具趣味性，教师还应利用信息技术创设直观化、立体化、形象化的教学情境，合理使用文字、图片、音频、视频等技术手段，进一步调动学生的多种感官，促进学生增进学习体验。此外，教师还要通过制作丰富多彩的教学视频，启发学生思考，使学生产生自主学习的意愿。同时，教师要注重营造问题情境，使学生在交流与探讨中深入思考，增进语用能力。以《秋天的雨》一课为例，本文使用了许多修辞手法，在表达上比较含蓄，势必会给学生理解文章带来困难。所以，为帮助学生理解本文大意和作者情感，笔者先提出问题：“你如何知道秋天是否来了？”“秋天有哪些特征？”学生依据所学知识和已有经验，深入思考这些问题。笔者再利用图片文字、音频视频，突出秋天大丰收、动物和植物准备过冬等情境，进一步激发学生的思想情感。最后，笔者以秋雨为主线，将景色和景物串联在一起，帮助学生在交流与探讨中加深对本文的理解。
三、营造学习环境
信息技术教学具有开放性的特点。整合信息技术与课堂教学并不意味着全面、全程地使用信息技术展开教学，而是要圍绕学生的天性特点和认知规律，营造宽松、自由、和谐、平等、高效的学习环境。一方面，整合教学要能帮助教师突破传统教学的局限。另一方面，整合教学要能促进学生优化学习方法。在教师的指引下，学生成为学习的主人，发挥主观能动性，实现知识、思维、能力的全面延伸与发展。以《纸的发明》一课为例，由于知识储备和生活经历有限，学生理解本篇文章时会遇到一些困难。为开阔学生的视野和思维，笔者利用视频课件呈现学习内容，让学生细心观察视频，感受纸的发明过程，自主构建知识体系。然后，笔者将课堂权利交给学生，让学生自主编写故事，在迁移知识的同时，夯实基础。
四、提升综合能力
为使学生开阔视野和增长见识，教师要利用信息技术优化学生的学习过程。通过培育学生的信息技术能力，开展丰富多彩的教学实践活动，促进学生在小组合作学习中学会搜索网络资源、挖掘知识背景，运用知识技能，提升语用能力。在此基础上，教师要总结知识要点，使学生在多样化的评价中认识到自己的不足，改正错误，共同进步。以《赵州桥》一课为例，为了使学生从本文中汲取更多的知识和情感，笔者开展了有趣味性的“小先生”活动，借助信息技术铺垫氛围和情境，合理设计学习清单，引导学生预习本课内容；同时，笔者要求学生借助信息技术搜索一些关于赵州桥的故事，进一步开阔视野和思维；最后，笔者让学生以小组合作的方式，整理和完善教学方案，给学生提供更多的上台展示的机会，鼓励学生上台讲述知识要点，评价彼此的表现，促使全班学生共同进步。
综上所述，加强信息技术在语文教学中的运用是十分必要的，二者的整合必将成为主流的教学模式。为了促进学生个性的全面发展和综合素质的整体提升，教师应巧用信息技术拓展教学资源，丰富课堂教学形式，营造高效的学习环境。