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【摘要】 随着我国逐渐步入信息化时代，互联网已然成为人们日常生活中不可分割的一部分，而随着互联网计算机技术的不断更新发展，其在教育领域中的应用也越加广泛，并取得了良好的效果。然而在当前时代，互联网和移动终端还在不断变化发展，因此中等职业院校教师在进行计算机网络教学时，就要结合时代背景来对课程教学进行有效分析，以此来使计算机网络教学的质量得到显著提升。
【关键词】 “互联网+”移动终端 中职院校 计算机网络教学
引言：
目前，计算机网络教学的形式逐渐被国内一些中等职业院校所使用，这种教学模式的应用使计算机教学质量得到了明显提升，不仅如此，它还有效提升了教学的数字化、信息化水平。对此，中等职业院校应加强计算机网络教学的重视程度，并将其科学合理应用于现代的计算机教学环节中，以提升计算机课程的现代化水平。
一、中职教育计算机网络教学特点
近年来，随着我国在科学技术领域中的不断进步，互联网也取得了较好的发展，使得计算机网络在多个领域中都得到了广泛的应用，这对于各个领域的蓬勃发展有着极大的促进作用。而它在中等职业院校教学中的应用，不仅使中职院校有了更长远的发展前景，同时还在一定程度上使教学水平得到了显著提升，甚至于在教育环节上，一种高效的教育模式正在逐渐形成[1]。
计算机网络教学模式在实际的教学应用中有着十分显著的教学特点，主要表现在以下几个方面：其一是此种教学模式相较于传统教学模式有很大的不同，它是一种基于家庭网络的新型教学模式，与传统教学模式相比，它更不容易受到时间与空间的限制;其二是计算机网络教学模式采用灵活的教学方法，内容广泛，相较于传统的教学模式，此种教学模式更容易让学生将注意力集中在课堂中;其三是中等职业院校的网络教学模式在当前还属于初步发展阶段，并未获得绝大多数人的认同，所以这种教学模式在实际的教学应用中肯定会受到多方因素的制约，无法进行大范围的开展，但它今后的发展空间和前景一定会比传统的教学模式更加广阔;其四是随着现代科技的发达以及互联网的普及，在现代教学中应用计算机网络教学已然成为当今时代发展的必然趋势，而它也将逐渐在中等职业院校中得到更好的应用;其五是通过使用计算机网络教学模式能够更好代替传统教学模式进行授课，使教学能够紧跟时代发展潮流，适应时代发展的要求。
二、我国中职教育计算机网络教学当前现状
2.1教学方法过于单一
计算机网络课程知识具有高度系统化这是众所周知的，所以这也意味着在实际的教学中计算机网络的许多知识对于学生来说都是枯燥乏味的，基于此种情形下，许多中职教师在开展教学活动时仍然使用单一的教学模式来进行教学。具体来说，教师在教学中通常采用知识灌输的方法，而学生则是一直处于被动接受的位置。如果学生长期在这种单一的教学环境中去学习，那么自然而然就无法调动学生对于学习的积极主动性。另外，计算机网络知识又有极高的专业性和系统性，这就更容易使学生对学习产生负面心理，为计算机网络教学的顺利开展带来诸多不利影响。
2.2教学内容缺乏实践性
通常来说，中等职业教育更多的是侧重于培养以专业技能为主的专业人才，其中计算机网络专业对专业人才的实践能力要求很高。然而，我国绝大多数中职院校在开展计算机网络教学活动时都未能高效开展实践教育活动。例如，中职教师在开展《数据库应用基础Visual FoxPro》的教学活动中，尽管计算机课本在内容上编排了许多关于学生实践训练的内容，但仍有部分教师只是通过校内的计算机教学配置，来让学生在特定的环境中实践知识。虽然此种方法有利于学生巩固知识，但如果想要满足社会应用的要求还是远远不够的，所以这也进一步导致中职学生在毕业步入社会以后，会把大量的時间和精力放到实践应用中去。
2.3未培养学生发散思维
在当前的“互联网+移动终端”时代，计算机网络专业在今后的应用中所涉及到的知识和实际应用领域也将更具多样化，这也就需要相关计算机从业人员能够具备更加发散性的思维。然而，在中等职业院校的教育中，计算机网络教学仍以基础知识和单一的实践教学为主。
因此，许多学生在进入社会开始工作后不能很好适应瞬息万变的市场，同时也缺乏持续学习和发散学习的能力跟意识，而会出现这种情况的根本原因是中职计算机网络教师对于自身所处的行业，以及市场未来发展情况并未做足充分了解，以至于教学观念固化，不能在教学中对学生进行思想上的影响和渗透。
2.4部分中职院校课堂设施不足
随着现代教学事业的持续发展，中职院校计算机课程不仅要重视计算机课堂基础理论知识的教学，同时更要着重培养中职学生的计算机实际操作能力。然而，在当前的中等职业院校计算机教学中，却仍存在课堂基础设施不完善的情况，也正是因为计算机相应教学设备不足，所以导致许多计算机教师只能对相关理论知识进行一遍遍的讲解和演示，这对于计算机教学质量的提升是极为不利的。另外，由于中等职业院校计算机教学设备方面投资不足，导致计算机教学设备也严重短缺，既无法满足计算机教师的教学需要，也使学生计算机实践能力的提升受到了一定的限制，这对于为我国社会输送更多计算机优质人才具有不利影响。
三、互联网+移动终端背景下中职计算机网络教学策略
3.1转变教学观念
现如今，我国发展逐渐步入了“互联网+移动终端”时代，在此种背景下，中职院校的计算机网络教学也引起了更多人的广泛关注，其中受到众多教师特别关注的是对中职学生的网络知识教学。因此中职教师要积极转变教学观念，重新思考在计算机网络教学中的整体思路，加强对计算机课程实践教学内容的重视程度，并带领学生开展实践操作，以让学生在不断实践中提升自己的计算机网络应用能力，为中职学生今后迈出校园求职就业打下良好基础[2]。 另外，中职教师在开展计算机网络教学活动时，应对行业和市场发展趋势做好充分的了解和掌握。我国现如今已经进入信息化时代，所以随着市场的不断发展，今后社会对于计算机专业人才的需求也势必会持续增加，相应的对于计算机人才的要求也会随之升高。因此，中职教师应当对此种形势背景快速适应，通过结合社会实际来对教学形式和教学内容作出相应的改革，对学生计算机网络知识教学予以高度重视，同时还要运用多种教学方法和手段，激发学生学习热情，引导学生学习和理解各种专业知识，并将其科学合理地应用到实际中去，另外还要加强学生对于各种教学设备的使用，以不断提升他们的实际应用能力，进而提升学生的综合素质。
3.2创新教学方法
中职教师要想全面提升计算机网络教学的教学质量，除了要转变自身的教学观念之外，还要对教学方法积极创新。在中职院校传统的计算机网络教学中，教师们更注重的是对学生进行基础理论知识的传授，忽略了对学生个人素质和能力方面的培养，这样会导致学生们的主观能动性无法得到有效发挥。因此在教学方法上面，中职教师要有所改变，通过将课程教学内容与学生的实际情况相结合来开展教学，不仅要对学生进行基础理论知识的传统，同时更要注意对学生综合素质和能力的培养，在实际的课堂教学活动中应当采用多种教学方法来开展教学，以使枯燥的计算机课堂气氛变得更加活跃，进而提升中职学生的学习兴趣[3]。
例如：在计算机网络教学中，教师在向学生讲授Exce1相关知识时，可以结合每位学生的实际学习情况，将学生平均分成各个小组，利用学生的求胜心理来鼓励小组之间进行计算机网络知识实践应用方面的比赛，通过这种小组比赛竞争的方式来提升学生对计算机各项技术的掌握，并提升他们的个人素质。另外，教师还可以在教学中为学生创设出各种各样的教学情境，通过运用多种教学内容和工具来提升学生发现、研究和解决问题的能力，增强学生对计算机知识和技术的实际应用能力，进而提升教学质量。
3.3创新教学模式
这就需要中职计算机教师能够明确好自身的定位，在课堂中将自己作为一个引领者的身份去引导学生，而不是作为课堂的主导者，将学习的主体地位归还给学生，以充分培养学生对于知识深入挖掘和探索的能力。例如，学生在学习Visual FoxPro这一部分内容时，教师先提前备课，在课前通过网络搜索和翻阅相关资料來收集这一系统技术的发展历程，并提前将收集到的资料制作成多媒体课件，之后在实际的教学过程中通过先进的多媒体设备将其呈现给学生们，这样一来学生就可以很好的通过这些资料和视频来对Visual FoxPro有初步的认知和了解，此外，学生们通过了解它的发展历程、核心构架、功能设计原理以及基本操作模式等内容还可以让学生们产生更多想要进一步了解并学习这一系统技术的心理，进而激发他们强烈的学习欲望。通过这样的方式可以更好的突出学生的主体地位，教师在教学过程中要尽可能多地引导学生，在学生遇到疑难问题时要及时为他们解答。这种创新的教学模式能够有效帮助学生建立专业学习和探究思维，对其今后的学习发展有着积极意义。
3.4创新实践教育
中等职业学校教师应当对当前社会对于计算机网络专业技术人才的需求有着更加充分的认识，在教学中要充分重视培养学生的实践能力与实际应用能力，校方要为学生提供更多能够进行实践操作的机会，如加强与校外企业之间的交流合作，为学生组织举办计算机专业相关技术比赛等，让学生能有更多的机会来参与社会实践。通过这样的方式不仅可以提升学生的实际应用能力，使学生的应用思维得到充分锻炼，还可以对学生专业基础知识加以巩固，使学生具备灵活运用知识技能的能力。
3.5加强教学设施建设
在互联网+移动终端的背景下，想要使中职院校计算机网络教学得以更好发展，除了在教学方面要有所转变创新之外，计算机教学基础设施同样也是一个十分重要的因素。计算机网络教学和其他学科教学都不相同，它是一门理论与实践相结合的课程，所以这门课程也需要有专业教学设施作为教学基础。因此，中职院校应当加大对教学设施的资金投入，加强对计算机教学设施的建设，以更好培养中职学生对计算机的实际操作能力。此外，完备的教学设施还可以满足计算机教师的教学需求，这对于计算机网络教学质量的提升具有一定的积极意义。
四、结束语
综上所述，在当前时代背景下，中职院校的计算机教学模式要顺势时代发展趋势，转变教学观念，创新教学方法，将网络教学有效融入到计算机课程的教学当中，通过利用互联网中的各种相关资源，来使计算机教学课堂得以完善优化，最终实现教学质量的提升。
参 考 文 献
[1]施汉禁.关于互联网+时代中职计算机教学创新思考[J].中学课程辅导（教师教育），2021，（08）：105-106.
[2]李晓梅.基于互联网时代中职机电专业电子技术信息化教学探究[J].信息记录材料，2021，（04）：93-94.
[3]魏立斌.基于互联网模式下的中职电子技术应用的教学实践[J].中国新通信，2020，（22）：213-214.
【关键词】 “互联网+”移动终端 中职院校 计算机网络教学
引言：
目前，计算机网络教学的形式逐渐被国内一些中等职业院校所使用，这种教学模式的应用使计算机教学质量得到了明显提升，不仅如此，它还有效提升了教学的数字化、信息化水平。对此，中等职业院校应加强计算机网络教学的重视程度，并将其科学合理应用于现代的计算机教学环节中，以提升计算机课程的现代化水平。
一、中职教育计算机网络教学特点
近年来，随着我国在科学技术领域中的不断进步，互联网也取得了较好的发展，使得计算机网络在多个领域中都得到了广泛的应用，这对于各个领域的蓬勃发展有着极大的促进作用。而它在中等职业院校教学中的应用，不仅使中职院校有了更长远的发展前景，同时还在一定程度上使教学水平得到了显著提升，甚至于在教育环节上，一种高效的教育模式正在逐渐形成[1]。
计算机网络教学模式在实际的教学应用中有着十分显著的教学特点，主要表现在以下几个方面：其一是此种教学模式相较于传统教学模式有很大的不同，它是一种基于家庭网络的新型教学模式，与传统教学模式相比，它更不容易受到时间与空间的限制;其二是计算机网络教学模式采用灵活的教学方法，内容广泛，相较于传统的教学模式，此种教学模式更容易让学生将注意力集中在课堂中;其三是中等职业院校的网络教学模式在当前还属于初步发展阶段，并未获得绝大多数人的认同，所以这种教学模式在实际的教学应用中肯定会受到多方因素的制约，无法进行大范围的开展，但它今后的发展空间和前景一定会比传统的教学模式更加广阔;其四是随着现代科技的发达以及互联网的普及，在现代教学中应用计算机网络教学已然成为当今时代发展的必然趋势，而它也将逐渐在中等职业院校中得到更好的应用;其五是通过使用计算机网络教学模式能够更好代替传统教学模式进行授课，使教学能够紧跟时代发展潮流，适应时代发展的要求。
二、我国中职教育计算机网络教学当前现状
2.1教学方法过于单一
计算机网络课程知识具有高度系统化这是众所周知的，所以这也意味着在实际的教学中计算机网络的许多知识对于学生来说都是枯燥乏味的，基于此种情形下，许多中职教师在开展教学活动时仍然使用单一的教学模式来进行教学。具体来说，教师在教学中通常采用知识灌输的方法，而学生则是一直处于被动接受的位置。如果学生长期在这种单一的教学环境中去学习，那么自然而然就无法调动学生对于学习的积极主动性。另外，计算机网络知识又有极高的专业性和系统性，这就更容易使学生对学习产生负面心理，为计算机网络教学的顺利开展带来诸多不利影响。
2.2教学内容缺乏实践性
通常来说，中等职业教育更多的是侧重于培养以专业技能为主的专业人才，其中计算机网络专业对专业人才的实践能力要求很高。然而，我国绝大多数中职院校在开展计算机网络教学活动时都未能高效开展实践教育活动。例如，中职教师在开展《数据库应用基础Visual FoxPro》的教学活动中，尽管计算机课本在内容上编排了许多关于学生实践训练的内容，但仍有部分教师只是通过校内的计算机教学配置，来让学生在特定的环境中实践知识。虽然此种方法有利于学生巩固知识，但如果想要满足社会应用的要求还是远远不够的，所以这也进一步导致中职学生在毕业步入社会以后，会把大量的時间和精力放到实践应用中去。
2.3未培养学生发散思维
在当前的“互联网+移动终端”时代，计算机网络专业在今后的应用中所涉及到的知识和实际应用领域也将更具多样化，这也就需要相关计算机从业人员能够具备更加发散性的思维。然而，在中等职业院校的教育中，计算机网络教学仍以基础知识和单一的实践教学为主。
因此，许多学生在进入社会开始工作后不能很好适应瞬息万变的市场，同时也缺乏持续学习和发散学习的能力跟意识，而会出现这种情况的根本原因是中职计算机网络教师对于自身所处的行业，以及市场未来发展情况并未做足充分了解，以至于教学观念固化，不能在教学中对学生进行思想上的影响和渗透。
2.4部分中职院校课堂设施不足
随着现代教学事业的持续发展，中职院校计算机课程不仅要重视计算机课堂基础理论知识的教学，同时更要着重培养中职学生的计算机实际操作能力。然而，在当前的中等职业院校计算机教学中，却仍存在课堂基础设施不完善的情况，也正是因为计算机相应教学设备不足，所以导致许多计算机教师只能对相关理论知识进行一遍遍的讲解和演示，这对于计算机教学质量的提升是极为不利的。另外，由于中等职业院校计算机教学设备方面投资不足，导致计算机教学设备也严重短缺，既无法满足计算机教师的教学需要，也使学生计算机实践能力的提升受到了一定的限制，这对于为我国社会输送更多计算机优质人才具有不利影响。
三、互联网+移动终端背景下中职计算机网络教学策略
3.1转变教学观念
现如今，我国发展逐渐步入了“互联网+移动终端”时代，在此种背景下，中职院校的计算机网络教学也引起了更多人的广泛关注，其中受到众多教师特别关注的是对中职学生的网络知识教学。因此中职教师要积极转变教学观念，重新思考在计算机网络教学中的整体思路，加强对计算机课程实践教学内容的重视程度，并带领学生开展实践操作，以让学生在不断实践中提升自己的计算机网络应用能力，为中职学生今后迈出校园求职就业打下良好基础[2]。 另外，中职教师在开展计算机网络教学活动时，应对行业和市场发展趋势做好充分的了解和掌握。我国现如今已经进入信息化时代，所以随着市场的不断发展，今后社会对于计算机专业人才的需求也势必会持续增加，相应的对于计算机人才的要求也会随之升高。因此，中职教师应当对此种形势背景快速适应，通过结合社会实际来对教学形式和教学内容作出相应的改革，对学生计算机网络知识教学予以高度重视，同时还要运用多种教学方法和手段，激发学生学习热情，引导学生学习和理解各种专业知识，并将其科学合理地应用到实际中去，另外还要加强学生对于各种教学设备的使用，以不断提升他们的实际应用能力，进而提升学生的综合素质。
3.2创新教学方法
中职教师要想全面提升计算机网络教学的教学质量，除了要转变自身的教学观念之外，还要对教学方法积极创新。在中职院校传统的计算机网络教学中，教师们更注重的是对学生进行基础理论知识的传授，忽略了对学生个人素质和能力方面的培养，这样会导致学生们的主观能动性无法得到有效发挥。因此在教学方法上面，中职教师要有所改变，通过将课程教学内容与学生的实际情况相结合来开展教学，不仅要对学生进行基础理论知识的传统，同时更要注意对学生综合素质和能力的培养，在实际的课堂教学活动中应当采用多种教学方法来开展教学，以使枯燥的计算机课堂气氛变得更加活跃，进而提升中职学生的学习兴趣[3]。
例如：在计算机网络教学中，教师在向学生讲授Exce1相关知识时，可以结合每位学生的实际学习情况，将学生平均分成各个小组，利用学生的求胜心理来鼓励小组之间进行计算机网络知识实践应用方面的比赛，通过这种小组比赛竞争的方式来提升学生对计算机各项技术的掌握，并提升他们的个人素质。另外，教师还可以在教学中为学生创设出各种各样的教学情境，通过运用多种教学内容和工具来提升学生发现、研究和解决问题的能力，增强学生对计算机知识和技术的实际应用能力，进而提升教学质量。
3.3创新教学模式
这就需要中职计算机教师能够明确好自身的定位，在课堂中将自己作为一个引领者的身份去引导学生，而不是作为课堂的主导者，将学习的主体地位归还给学生，以充分培养学生对于知识深入挖掘和探索的能力。例如，学生在学习Visual FoxPro这一部分内容时，教师先提前备课，在课前通过网络搜索和翻阅相关资料來收集这一系统技术的发展历程，并提前将收集到的资料制作成多媒体课件，之后在实际的教学过程中通过先进的多媒体设备将其呈现给学生们，这样一来学生就可以很好的通过这些资料和视频来对Visual FoxPro有初步的认知和了解，此外，学生们通过了解它的发展历程、核心构架、功能设计原理以及基本操作模式等内容还可以让学生们产生更多想要进一步了解并学习这一系统技术的心理，进而激发他们强烈的学习欲望。通过这样的方式可以更好的突出学生的主体地位，教师在教学过程中要尽可能多地引导学生，在学生遇到疑难问题时要及时为他们解答。这种创新的教学模式能够有效帮助学生建立专业学习和探究思维，对其今后的学习发展有着积极意义。
3.4创新实践教育
中等职业学校教师应当对当前社会对于计算机网络专业技术人才的需求有着更加充分的认识，在教学中要充分重视培养学生的实践能力与实际应用能力，校方要为学生提供更多能够进行实践操作的机会，如加强与校外企业之间的交流合作，为学生组织举办计算机专业相关技术比赛等，让学生能有更多的机会来参与社会实践。通过这样的方式不仅可以提升学生的实际应用能力，使学生的应用思维得到充分锻炼，还可以对学生专业基础知识加以巩固，使学生具备灵活运用知识技能的能力。
3.5加强教学设施建设
在互联网+移动终端的背景下，想要使中职院校计算机网络教学得以更好发展，除了在教学方面要有所转变创新之外，计算机教学基础设施同样也是一个十分重要的因素。计算机网络教学和其他学科教学都不相同，它是一门理论与实践相结合的课程，所以这门课程也需要有专业教学设施作为教学基础。因此，中职院校应当加大对教学设施的资金投入，加强对计算机教学设施的建设，以更好培养中职学生对计算机的实际操作能力。此外，完备的教学设施还可以满足计算机教师的教学需求，这对于计算机网络教学质量的提升具有一定的积极意义。
四、结束语
综上所述，在当前时代背景下，中职院校的计算机教学模式要顺势时代发展趋势，转变教学观念，创新教学方法，将网络教学有效融入到计算机课程的教学当中，通过利用互联网中的各种相关资源，来使计算机教学课堂得以完善优化，最终实现教学质量的提升。
参 考 文 献
[1]施汉禁.关于互联网+时代中职计算机教学创新思考[J].中学课程辅导（教师教育），2021，（08）：105-106.
[2]李晓梅.基于互联网时代中职机电专业电子技术信息化教学探究[J].信息记录材料，2021，（04）：93-94.
[3]魏立斌.基于互联网模式下的中职电子技术应用的教学实践[J].中国新通信，2020，（22）：213-214.