论文部分内容阅读
摘要：班级活动是在班级内有组织地开展的各种教育活动。班级活动是学校教育活动的重要组成部分，是班级集体教育的经常性形式。活动和人的发展关系已为心理学所证明，开展多种形式的班级活动对促进学生发展，加强班集体建设具有重要意义。
关键词：班级活动；班主任；集体教育
一、教育性
教育性最重要的体现是在活动内容上。所以要及时开展班级活动成为及时雨。如以“我为校园环境出份力”为主题，在学校宣传环保知识，会增强学生对校园环境意识。组织“我们是否能进网吧”的讲座，展开讨论疏导，会使一些人改变沉迷玩游戏，忽视学习的做法。学校每星期都有班级去班助困难户活动，所以在班上开展选“爱心大使”活动，夸奖给他人送温暖的言行，会培养学生的爱心。娱乐性的“扳腕力王大赛”、增强体力的“跳绳比赛”等活动，都能从不同侧面使学生受到教育。
二、现时性
要让学生在实事活动中得到教育和提高自身素质，这就要靠班主任在平常观察和各老师之间了解学生的日常行为、思想以及学生的喜好特常。而去寻找、去发现、去创造和挖空心思地组织一个有意义的班级活动。（1）行为中找活动如：上课时有学生折纸玩，本周就可以按排一次手工艺折纸活动比赛，并进行分析评论，既让学生知道上课要认真听课意识，又让学生加强动手能力和创作能力；有学生常常投垃圾，这回就来一次“投篮球赛”既让学生改掉这坏毛病，又加强了学生的体育锻炼。（2）思想中组织活动如：学生即将选择“读中级工还是高级工”的人生选择，这时就开展“当今社会和未来社会技术工人的需求及要求”演讲，并让学生参与发言和讨论。这样学生的思想上就有自己的想法和選择，不再一片茫然，同时达到学生口才的锻炼。（3）喜好特长中开展活动因为不同的学生有不同的喜好特长，要把他们组织起来一起开展活动，这对班主任来说要困难得多，这也是一个挑战，但组织好了对学生大大有益，同时也展示一个班主任的能力。如：仲夏音乐会、小型的文艺活动，就可把学生爱唱歌跳舞、搞创作、当编导、吹拉弹奏等的喜好特长表现出来。说来容易做来难，这要靠我们班主任去精心地了解、开导、鼓励、组织、安排。
三、多样性
首先是活动内容的多样性。开展班级活动要兼顾学生德、智、体、美、劳各方面的素质，使活动既有教育性，又有趣味性。如一个班级在制订活动计划时，主线是“通过活动促进学生全面发展”。具体安排上既有思想教育方面的“每日常规我知道”、“集体在我心中”活动；又有学习方面的“智力竞赛”活动；既有发展体能的“乒乓球比赛”活动，又有图文并茂的“手抄报汇展”等。活动内容多样化，使不同程度的学生都有施展才能的机会，心理上有成功的体验。其次是活动形式多样化。学生喜欢求知、求新、求实、求乐。因此，班级活动形式要丰富多彩，变化新奇。如班级活动内容是“心中有他人”，形式上可多样：可以开故事会，可以用文艺演出的形式，把本班同学的好事编成小节目演出来；可以去给退休老人送温暖。让所有参加活动的学生都感受团圆，体验快乐。
四、整体性
整体性是指班级活动的内容、活动的全过程、活动的教育力量都要成为一个系统，用整体的教育思想指导整体的教育活动，达到教育目标实现的整体性和学生身心发展的整体的最高境界。从活动的全过程看，整体活动和个别活动是辩证统一的。就一次活动来说，只有从酝酿、设计、准备阶段发动学生全身心地投入进来，活动实施时才会有激情。教育性也就蕴含其中了。从整体活动看，活动之间也应有一个系统性和连贯性的安排。
五、易操作性
首先要注意班级活动的规模。从规模上看，有日常的活动，也有主题突出的活动。日常活动基本上是每天要进行的，因此要短、小、实。短，即时间短，一般三五分钟，小，即解决小问题，或针对班里的情况一事一议，或对一种行为展开评价。实，即解决问题要实际，一次集中解决一个问题，不面面俱到。形式上也要保证实效，可以有全班、小组、同桌活动几种形式。主题班会一般是全体参加，一段时间搞一次。其次，要注意活动的频率。一学期里，班级主题活动的次数不能过多，也不能没有。活动过多，学生花很大精力在活动上，必然会冲击学习，会使一些人静不下心来学习。活动过少，学生会感到枯燥、乏味，滋生的一些不健康思想得不到有效的控制。班主任会疲于应付偶发事件。至于活动多少为宜，要依据具体情况具体分析。
再有，班级日常活动要形成自动化操作。如上操、查卫生、主持等，每天有专人负责，固定时间进行，操作就简单了。每一次大的班级活动，事前要制订详细的方案，谁主持、谁发言、谁表演、谁总结都要事先安排好，这样，操作起来才能有条不紊，顺利进行。
关键词：班级活动；班主任；集体教育
一、教育性
教育性最重要的体现是在活动内容上。所以要及时开展班级活动成为及时雨。如以“我为校园环境出份力”为主题，在学校宣传环保知识，会增强学生对校园环境意识。组织“我们是否能进网吧”的讲座，展开讨论疏导，会使一些人改变沉迷玩游戏，忽视学习的做法。学校每星期都有班级去班助困难户活动，所以在班上开展选“爱心大使”活动，夸奖给他人送温暖的言行，会培养学生的爱心。娱乐性的“扳腕力王大赛”、增强体力的“跳绳比赛”等活动，都能从不同侧面使学生受到教育。
二、现时性
要让学生在实事活动中得到教育和提高自身素质，这就要靠班主任在平常观察和各老师之间了解学生的日常行为、思想以及学生的喜好特常。而去寻找、去发现、去创造和挖空心思地组织一个有意义的班级活动。（1）行为中找活动如：上课时有学生折纸玩，本周就可以按排一次手工艺折纸活动比赛，并进行分析评论，既让学生知道上课要认真听课意识，又让学生加强动手能力和创作能力；有学生常常投垃圾，这回就来一次“投篮球赛”既让学生改掉这坏毛病，又加强了学生的体育锻炼。（2）思想中组织活动如：学生即将选择“读中级工还是高级工”的人生选择，这时就开展“当今社会和未来社会技术工人的需求及要求”演讲，并让学生参与发言和讨论。这样学生的思想上就有自己的想法和選择，不再一片茫然，同时达到学生口才的锻炼。（3）喜好特长中开展活动因为不同的学生有不同的喜好特长，要把他们组织起来一起开展活动，这对班主任来说要困难得多，这也是一个挑战，但组织好了对学生大大有益，同时也展示一个班主任的能力。如：仲夏音乐会、小型的文艺活动，就可把学生爱唱歌跳舞、搞创作、当编导、吹拉弹奏等的喜好特长表现出来。说来容易做来难，这要靠我们班主任去精心地了解、开导、鼓励、组织、安排。
三、多样性
首先是活动内容的多样性。开展班级活动要兼顾学生德、智、体、美、劳各方面的素质，使活动既有教育性，又有趣味性。如一个班级在制订活动计划时，主线是“通过活动促进学生全面发展”。具体安排上既有思想教育方面的“每日常规我知道”、“集体在我心中”活动；又有学习方面的“智力竞赛”活动；既有发展体能的“乒乓球比赛”活动，又有图文并茂的“手抄报汇展”等。活动内容多样化，使不同程度的学生都有施展才能的机会，心理上有成功的体验。其次是活动形式多样化。学生喜欢求知、求新、求实、求乐。因此，班级活动形式要丰富多彩，变化新奇。如班级活动内容是“心中有他人”，形式上可多样：可以开故事会，可以用文艺演出的形式，把本班同学的好事编成小节目演出来；可以去给退休老人送温暖。让所有参加活动的学生都感受团圆，体验快乐。
四、整体性
整体性是指班级活动的内容、活动的全过程、活动的教育力量都要成为一个系统，用整体的教育思想指导整体的教育活动，达到教育目标实现的整体性和学生身心发展的整体的最高境界。从活动的全过程看，整体活动和个别活动是辩证统一的。就一次活动来说，只有从酝酿、设计、准备阶段发动学生全身心地投入进来，活动实施时才会有激情。教育性也就蕴含其中了。从整体活动看，活动之间也应有一个系统性和连贯性的安排。
五、易操作性
首先要注意班级活动的规模。从规模上看，有日常的活动，也有主题突出的活动。日常活动基本上是每天要进行的，因此要短、小、实。短，即时间短，一般三五分钟，小，即解决小问题，或针对班里的情况一事一议，或对一种行为展开评价。实，即解决问题要实际，一次集中解决一个问题，不面面俱到。形式上也要保证实效，可以有全班、小组、同桌活动几种形式。主题班会一般是全体参加，一段时间搞一次。其次，要注意活动的频率。一学期里，班级主题活动的次数不能过多，也不能没有。活动过多，学生花很大精力在活动上，必然会冲击学习，会使一些人静不下心来学习。活动过少，学生会感到枯燥、乏味，滋生的一些不健康思想得不到有效的控制。班主任会疲于应付偶发事件。至于活动多少为宜，要依据具体情况具体分析。
再有，班级日常活动要形成自动化操作。如上操、查卫生、主持等，每天有专人负责，固定时间进行，操作就简单了。每一次大的班级活动，事前要制订详细的方案，谁主持、谁发言、谁表演、谁总结都要事先安排好，这样，操作起来才能有条不紊，顺利进行。