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摘 要：数学是我国教育工作中极为重要的组成要素，也是一门具备复杂特性与抽象特性的学科，同时学习数学可以有效提升学生思维方面以及创新方面的能力。而在数学教学的过程中，课堂管理水准直接影响着最终的教学效果，故此，本文对如何提升小学低年段数学课堂管理水准的问题进行了深入探究，期望可以对我国教育事业的建设发展有所帮助。
关键词：小学数学；课堂管理；策略
一、 课堂管理的概念
课堂管理指的是教育工作者通过对教育目标实施某种管理方式，以此促使教学工作得以顺畅开展和完成，这同时也是保障教学效果的基础。对于小学数学来讲，课堂管理的概念可以从三个方面去理解：第一，管理目标可以是以学生为首的各类教学资源，在管理过程中充分融合这些资源；第二，教学资源的内在价值是否完美发挥直接影响着最终的管理效果，故此，降低内耗、强化效果便成了课堂管理的目标所在；第三，管理是一项极为繁杂的系统工程，必须要各方面通力配合，从上至下，从内到外共同努力，最终达成预期的管理目的。
二、 提升小学低年段数学课堂管理效果的策略及建议
（一） 提升教师及家长的综合素质
小学数学课堂的管理效果与教师自身的综合素质息息相关，如若想要提升管理效率必须要从教师自身的角度出发，持续提升专业能力以及综合素质，例如树立正确的教学观念、使用合理的教学手段、灵活的思维方式等，同时还要构建一套完整的、有效的管理方案。除此之外，对孩子开展教育工作只靠学校单方面是无法完成的，唯有家长与学校共同努力才能保障教学效果。俗话说“家长是孩子最好的老师”，孩子的生活环境是由家长们一手打造的，故此，家长个人素质的高低对孩子的影响是十分巨大的，家长们必须要时刻注意提升自身综合素质。
数学具备抽象的特性，教學以及学习的难度相对较高，只有家长与校方携手合作才能保障学生能够学到真正有用的知识。因此，双方的沟通是无比重要的，唯有通过全面、通畅的沟通，才能更为真实的掌握学生生活以及学习的状况，才能对其进行更加针对性的教育与引导，进而提升小学数学课堂管理的效果。
（二） 充分展现班干部的价值与作用
班干部不仅是班级中的重要组成要素，同时对于教师来讲也是极为有益的助手。在班级中，他们发挥着榜样的作用，有效地串联起课堂管理工作的各项细节。故此，教师们必须要将班干部重视起来，重点培养其领导能力。班干部的委任必须以民主的方式选举，但值得注意的是，低年段学生的民主意识尚未成熟，教师必须要对其加以正确的引导，综合全面的考虑选举事宜。
对于班干部来讲，首先要树立为同学服务的正确意识，在学习中带领同学前进的同时，也要接受来自全体师生的检查监督。故此，教师必须要对班干部灌输以身作则的思想，这样才能确保自身威严的同时，协助教师高效管理课堂。例如，教师安排的家庭作业，班干部必须要准时完成，发挥榜样作用；再如，自习课上班干部应当时刻保持安静，认真学习。
（三） 营造和谐融洽的学习环境
1. 用奖励的办法鼓励学生
低年段的学生好奇心十分严重，这是所有教育工作者的共识，由于好奇心的影响，课堂管理工作难以顺畅开展。但是，广大教师恰恰也可以对此充分利用，将劣势问题转换成教育优势。在实际工作中，用奖励奖品的方式吸引学生的好奇心，引导学生正确的学习观念，事实证明，经过给予奖励的方式，学生的学习热情被充分调动，课堂管理工作的实施也愈加顺利。
2. 公平、公正的学习环境
在数学课堂上，虽然教师扮演的是引导者的角色，而学生则是以学习为目标的教育主体，但双方必须要保持一种平等、公平的关系，唯有这样，学生的幼小心灵中才能萌生公正的概念，才能树立起强大的自信心，借助公平、公正的学习环境进而达成提升课堂管理效率的目标。教师在平时的生活以及教学中应当对学生给予十足的尊重，对于学生天马行空的想法做出合理的指导与信任，而不是依据主观意识盲目的指责学生。营造一个真正意义上轻松、公平的学习环境。
3. 掌握低年段学生思想状况及心理特点
低年段学生的思想状况及心理特点对其自身的情绪有着极为严重的影响，虽然他们的社会行为和思想认知等均未成熟，但其天马行空的思维更是让人难以捉摸，这对于教学工作来讲也是一项十分困难的难题。教育工作者必须要深入掌握低年段学生的思想状况以及心理特点才能保证教育管理工作的顺畅开展，但倘若不能正确了解学生的综合能力，便会导致教学内容不合理、教育方式不正确等问题的出现。例如，学生第一次接触算术簿时，教师没有充分考虑学生对算术簿的掌握情况，所以没有进行相关讲解，这便导致了学生手足无措的状况发生。据此反思，在日后的教学工作中，应当最大程度的了解学生思想状况、心理特点以及对事物的认知程度等。唯有将前期工作准备妥当，才能在提升学习效率的同时，加强课堂管理的效果。
三、 结束语
综上所述，小学低年段数学课堂管理水准的高低极大程度的影响着最终教学效果，只有切实提升课堂管理效率，才能达成学校教书育人的目的。故此，本文对如何提升小学低年段数学课堂管理水准的问题进行了深入探究，同时期望可以对我国教育事业的建设发展有所帮助。
参考文献：
[1] 朱君陶.基于学习共同体下的小学数学课堂管理[J].考试周刊，2017（98）：105-106.
[2] 韩旦.浅谈小学数学高效课堂管理策略[J].科学大众（科学教育），2017（9）：76.
[3] 刘红.基于有效教学理念的小学数学课堂管理策略[J].中华少年，2017（13）：263-264.
[4] 瞿能梅.新课程背景下小学数学课堂管理研究策略探讨[J].新课程（小学），2016（5）：203.
[5] 李玲玲.小学数学课堂管理中个性自由的缺失探究及对策分析[J].数学学习与研究，2016（6）：159.
作者简介：叶其蓁，浙江省龙泉市，龙泉市瀑云中心小学。
关键词：小学数学；课堂管理；策略
一、 课堂管理的概念
课堂管理指的是教育工作者通过对教育目标实施某种管理方式，以此促使教学工作得以顺畅开展和完成，这同时也是保障教学效果的基础。对于小学数学来讲，课堂管理的概念可以从三个方面去理解：第一，管理目标可以是以学生为首的各类教学资源，在管理过程中充分融合这些资源；第二，教学资源的内在价值是否完美发挥直接影响着最终的管理效果，故此，降低内耗、强化效果便成了课堂管理的目标所在；第三，管理是一项极为繁杂的系统工程，必须要各方面通力配合，从上至下，从内到外共同努力，最终达成预期的管理目的。
二、 提升小学低年段数学课堂管理效果的策略及建议
（一） 提升教师及家长的综合素质
小学数学课堂的管理效果与教师自身的综合素质息息相关，如若想要提升管理效率必须要从教师自身的角度出发，持续提升专业能力以及综合素质，例如树立正确的教学观念、使用合理的教学手段、灵活的思维方式等，同时还要构建一套完整的、有效的管理方案。除此之外，对孩子开展教育工作只靠学校单方面是无法完成的，唯有家长与学校共同努力才能保障教学效果。俗话说“家长是孩子最好的老师”，孩子的生活环境是由家长们一手打造的，故此，家长个人素质的高低对孩子的影响是十分巨大的，家长们必须要时刻注意提升自身综合素质。
数学具备抽象的特性，教學以及学习的难度相对较高，只有家长与校方携手合作才能保障学生能够学到真正有用的知识。因此，双方的沟通是无比重要的，唯有通过全面、通畅的沟通，才能更为真实的掌握学生生活以及学习的状况，才能对其进行更加针对性的教育与引导，进而提升小学数学课堂管理的效果。
（二） 充分展现班干部的价值与作用
班干部不仅是班级中的重要组成要素，同时对于教师来讲也是极为有益的助手。在班级中，他们发挥着榜样的作用，有效地串联起课堂管理工作的各项细节。故此，教师们必须要将班干部重视起来，重点培养其领导能力。班干部的委任必须以民主的方式选举，但值得注意的是，低年段学生的民主意识尚未成熟，教师必须要对其加以正确的引导，综合全面的考虑选举事宜。
对于班干部来讲，首先要树立为同学服务的正确意识，在学习中带领同学前进的同时，也要接受来自全体师生的检查监督。故此，教师必须要对班干部灌输以身作则的思想，这样才能确保自身威严的同时，协助教师高效管理课堂。例如，教师安排的家庭作业，班干部必须要准时完成，发挥榜样作用；再如，自习课上班干部应当时刻保持安静，认真学习。
（三） 营造和谐融洽的学习环境
1. 用奖励的办法鼓励学生
低年段的学生好奇心十分严重，这是所有教育工作者的共识，由于好奇心的影响，课堂管理工作难以顺畅开展。但是，广大教师恰恰也可以对此充分利用，将劣势问题转换成教育优势。在实际工作中，用奖励奖品的方式吸引学生的好奇心，引导学生正确的学习观念，事实证明，经过给予奖励的方式，学生的学习热情被充分调动，课堂管理工作的实施也愈加顺利。
2. 公平、公正的学习环境
在数学课堂上，虽然教师扮演的是引导者的角色，而学生则是以学习为目标的教育主体，但双方必须要保持一种平等、公平的关系，唯有这样，学生的幼小心灵中才能萌生公正的概念，才能树立起强大的自信心，借助公平、公正的学习环境进而达成提升课堂管理效率的目标。教师在平时的生活以及教学中应当对学生给予十足的尊重，对于学生天马行空的想法做出合理的指导与信任，而不是依据主观意识盲目的指责学生。营造一个真正意义上轻松、公平的学习环境。
3. 掌握低年段学生思想状况及心理特点
低年段学生的思想状况及心理特点对其自身的情绪有着极为严重的影响，虽然他们的社会行为和思想认知等均未成熟，但其天马行空的思维更是让人难以捉摸，这对于教学工作来讲也是一项十分困难的难题。教育工作者必须要深入掌握低年段学生的思想状况以及心理特点才能保证教育管理工作的顺畅开展，但倘若不能正确了解学生的综合能力，便会导致教学内容不合理、教育方式不正确等问题的出现。例如，学生第一次接触算术簿时，教师没有充分考虑学生对算术簿的掌握情况，所以没有进行相关讲解，这便导致了学生手足无措的状况发生。据此反思，在日后的教学工作中，应当最大程度的了解学生思想状况、心理特点以及对事物的认知程度等。唯有将前期工作准备妥当，才能在提升学习效率的同时，加强课堂管理的效果。
三、 结束语
综上所述，小学低年段数学课堂管理水准的高低极大程度的影响着最终教学效果，只有切实提升课堂管理效率，才能达成学校教书育人的目的。故此，本文对如何提升小学低年段数学课堂管理水准的问题进行了深入探究，同时期望可以对我国教育事业的建设发展有所帮助。
参考文献：
[1] 朱君陶.基于学习共同体下的小学数学课堂管理[J].考试周刊，2017（98）：105-106.
[2] 韩旦.浅谈小学数学高效课堂管理策略[J].科学大众（科学教育），2017（9）：76.
[3] 刘红.基于有效教学理念的小学数学课堂管理策略[J].中华少年，2017（13）：263-264.
[4] 瞿能梅.新课程背景下小学数学课堂管理研究策略探讨[J].新课程（小学），2016（5）：203.
[5] 李玲玲.小学数学课堂管理中个性自由的缺失探究及对策分析[J].数学学习与研究，2016（6）：159.
作者简介：叶其蓁，浙江省龙泉市，龙泉市瀑云中心小学。