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【摘要】教育是一个大舞台，教师生活在错综复杂的社会关系中，拥有多种社会身份，在不同的时期，扮演者不同的社会角色，表现出不同的行为，同时也身受不同的使命，教育功能也随之发生不同的变化。从教育近代发展史看，教师角色定位经历了两次变化，第一次定位为具有单一功能的传统教师角色，第二次定位为具有多重功能的新型教师角色。随着社会的发展变化，教师角色在变化，教育功能也在发展变化。
【关键词】教师 角色 定位 教育“角色”一词源于戏剧，运用角色的慨念来说明个体在舞台上的身份及其行为。后来角色的慨念被广泛应用于社会学和心理学的研究中。教育是一个大舞台，教师生活在错综复杂的社会关系中，拥有多种社会身份，在不同的时期，扮演着不同的社会角色，表现出不同的行为，同时也身受不同的使命，教育功能也随之发生不同的变化。从课程改革前后看，教师角色定位经历了两次变化，第一次定位为具有单一功能的传统教师角色，第二次定位为具有多重功能的新型教师角色。随着社会的发展变化，教师角色在变化，教育功能也在发展变化。下面我根据自己多年的教学和实践体会，浅谈由社会发展引发的教师角色定位变化看教育模式、教育功能、教育地位的变化。
一、从具有单一功能的传统教师角色定位看教育
韩愈说“师者，传道、授业、解惑也”，这是对传统教师角色最好的概括，教师和学生之间是单纯的传授和接受关系，教师是知识、技能、道德等多方面的权威，教师担当教书匠或讲解员的角色。基础教育课程改革之前，教师扮演知识的传授者的角色，此时我国虽然出台了一些相关的教育法律、法规及实施纲要等，但国家的发展建设都处于初级阶段，各项制度、法规不够完善，加上“教育才能发展中国”的理念不能深入到人们的潜意识中，教育受到了一定的重视，但受重视的程度是肤浅的，不够深入。如在小学只开设基础课程，即语文课、数学课、音乐课、美术课、体育课等。在大部分农村小学只开设语文课和数学课，有些农村小学虽然开设了语文课、数学课之外，也开设了音乐课、美术课、体育课等，但实际上在师资的配置上，只配置了语文老师和数学老师，音乐老师、美术老师、体育老师都是语文、数学老师兼上的，没有专业的授课老师，教学质量可想而知。在这样的教学形式下，在学生和老师的认知世界里，语文课和数学课自然而然的变成了主科，加上教育领域说的“抓教育”的举动仅仅体现在抓升学率，更多的是重视学生考试的分数，“分是学生的命根”已在学生复习考试前成为老师的口头禅了，应试教育的模式顺理成章、理所当然地在教育中扎根安居了。从“教书匠”、“讲解员”被受重视的程度中，我们不难看出国家、社会对教育的重视情况，教育的模式单一，教育的地位不高，教育的功能也没有很好的发挥出应有的作用。
二、从具有多重功能的新型教师角色定位看教育
教师职业的特点决定社会对教师的角色期待。在高科技、网络化、信息化、全球一体化迅猛发展的现代社会，人们又是怎样为教师角色定位的呢？教育模式、教育功能、教育地位又会发生怎样的发展变化的呢？
现代教师的角色研究在国内教育理论界已成为热门话题，公认的结论是现代教师扮演了多重角色。教师应该提高认识，创造条件，履行好学生学习的指导者、行为规范的示范者、心理健康的辅导者、未来的设计者、班集体活动的领导者、教育与教学的研究者以及学校与社会的沟通者的多重角色职能。从《基础教育课程改革纲要》实施以来，教师角色由单一功能变成多重功能，教师的责任和义务扩宽了，教师的地位和待遇也得到一定的提高。由此可见，国家、社会对教师角色的期待，教师职业也成为“太阳底下最光辉的职业”，尊师重教已不再是一句空话。教师受到人们的尊重，教师职业令人羡慕。作为教师为了适应现代的教学模式：首先应该提高自身的综合素质，其次要提高为人民服务的意识，再次要改变传统的教学观念和教学模式，提高教育教学水平。为了保障教育教学的正常实施，国家和社会要结合《教育法》和《教师法》的制定和实施现状，维护教师的合法权力和地位，努力为提高教育教学的质量提供广阔的平台。教师只有明确自己的多重身份，改变传统的教育教学模式，把教育的地位放在促进国家发展的首要位置，才能更好地发挥教育教学的功能。
三、未来教师定位及未来教育的畅想
“教育强，则国强”，教育是一项铸造人类灵魂的一项工程。在强调创新与素质教育的今天，教师渴望通过教育来提高自己，陶冶情操，磨练意志，在知识的海洋里尽情的摄取营养滋补自己的思想灵魂，教师要成为学生的朋友，带领学生们一起去探索，培养学生的自理能力和受挫折的能力，使每一位学生在将来步入社会都能知书达理，胸怀宽广，在建设祖国的事业中奉献自己应有的能量。在《畅想未来教育和展望理想课堂》的讲座中，中国教育研究院曹培杰博士指出，以教育信息化带动教育现代化已经成为教育发展的时代选择，信息化不只是一种手段，而是教育发展的目标和路径。从当前教育发展趋势看，以碎片化、交互性、嵌入式为特征的“云教育”“移动学习”“泛在学习”“微课程”等新型学习方式逐渐兴起，逐渐搭建出未来教育的宏伟蓝图。为了应对挑战，世界各国普遍把基础教育课程改革作为增强综合国力的战略措施，改变人才培养模式，实现学习方式的根本变革，使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。
总之，教师行业被称为“比警察管得还宽的行业”，现代教师扮演着多重角色，作为现代新型教师，要摆正自己位置，看清形势。新一轮的教学改革从根本上要求教师的角色发生历史性的转变，它呼吁站在改革浪潮前沿的一线教师们要从自身出发，不断探索适合本地区、本学校特点的，符合学生身心发展规律的教学方式，从根本上改变那种制约教育教学发展的、不利于学生正确人生观、世界观、价值观形成的教育教学模式，真正成为学生学习的指导者、行为规范的示范者、心理健康的辅导者、未来的设计者、班集体活动的领导者、教育与教学的研究者以及学校与社会的沟通者。
【关键词】教师 角色 定位 教育“角色”一词源于戏剧，运用角色的慨念来说明个体在舞台上的身份及其行为。后来角色的慨念被广泛应用于社会学和心理学的研究中。教育是一个大舞台，教师生活在错综复杂的社会关系中，拥有多种社会身份，在不同的时期，扮演着不同的社会角色，表现出不同的行为，同时也身受不同的使命，教育功能也随之发生不同的变化。从课程改革前后看，教师角色定位经历了两次变化，第一次定位为具有单一功能的传统教师角色，第二次定位为具有多重功能的新型教师角色。随着社会的发展变化，教师角色在变化，教育功能也在发展变化。下面我根据自己多年的教学和实践体会，浅谈由社会发展引发的教师角色定位变化看教育模式、教育功能、教育地位的变化。
一、从具有单一功能的传统教师角色定位看教育
韩愈说“师者，传道、授业、解惑也”，这是对传统教师角色最好的概括，教师和学生之间是单纯的传授和接受关系，教师是知识、技能、道德等多方面的权威，教师担当教书匠或讲解员的角色。基础教育课程改革之前，教师扮演知识的传授者的角色，此时我国虽然出台了一些相关的教育法律、法规及实施纲要等，但国家的发展建设都处于初级阶段，各项制度、法规不够完善，加上“教育才能发展中国”的理念不能深入到人们的潜意识中，教育受到了一定的重视，但受重视的程度是肤浅的，不够深入。如在小学只开设基础课程，即语文课、数学课、音乐课、美术课、体育课等。在大部分农村小学只开设语文课和数学课，有些农村小学虽然开设了语文课、数学课之外，也开设了音乐课、美术课、体育课等，但实际上在师资的配置上，只配置了语文老师和数学老师，音乐老师、美术老师、体育老师都是语文、数学老师兼上的，没有专业的授课老师，教学质量可想而知。在这样的教学形式下，在学生和老师的认知世界里，语文课和数学课自然而然的变成了主科，加上教育领域说的“抓教育”的举动仅仅体现在抓升学率，更多的是重视学生考试的分数，“分是学生的命根”已在学生复习考试前成为老师的口头禅了，应试教育的模式顺理成章、理所当然地在教育中扎根安居了。从“教书匠”、“讲解员”被受重视的程度中，我们不难看出国家、社会对教育的重视情况，教育的模式单一，教育的地位不高，教育的功能也没有很好的发挥出应有的作用。
二、从具有多重功能的新型教师角色定位看教育
教师职业的特点决定社会对教师的角色期待。在高科技、网络化、信息化、全球一体化迅猛发展的现代社会，人们又是怎样为教师角色定位的呢？教育模式、教育功能、教育地位又会发生怎样的发展变化的呢？
现代教师的角色研究在国内教育理论界已成为热门话题，公认的结论是现代教师扮演了多重角色。教师应该提高认识，创造条件，履行好学生学习的指导者、行为规范的示范者、心理健康的辅导者、未来的设计者、班集体活动的领导者、教育与教学的研究者以及学校与社会的沟通者的多重角色职能。从《基础教育课程改革纲要》实施以来，教师角色由单一功能变成多重功能，教师的责任和义务扩宽了，教师的地位和待遇也得到一定的提高。由此可见，国家、社会对教师角色的期待，教师职业也成为“太阳底下最光辉的职业”，尊师重教已不再是一句空话。教师受到人们的尊重，教师职业令人羡慕。作为教师为了适应现代的教学模式：首先应该提高自身的综合素质，其次要提高为人民服务的意识，再次要改变传统的教学观念和教学模式，提高教育教学水平。为了保障教育教学的正常实施，国家和社会要结合《教育法》和《教师法》的制定和实施现状，维护教师的合法权力和地位，努力为提高教育教学的质量提供广阔的平台。教师只有明确自己的多重身份，改变传统的教育教学模式，把教育的地位放在促进国家发展的首要位置，才能更好地发挥教育教学的功能。
三、未来教师定位及未来教育的畅想
“教育强，则国强”，教育是一项铸造人类灵魂的一项工程。在强调创新与素质教育的今天，教师渴望通过教育来提高自己，陶冶情操，磨练意志，在知识的海洋里尽情的摄取营养滋补自己的思想灵魂，教师要成为学生的朋友，带领学生们一起去探索，培养学生的自理能力和受挫折的能力，使每一位学生在将来步入社会都能知书达理，胸怀宽广，在建设祖国的事业中奉献自己应有的能量。在《畅想未来教育和展望理想课堂》的讲座中，中国教育研究院曹培杰博士指出，以教育信息化带动教育现代化已经成为教育发展的时代选择，信息化不只是一种手段，而是教育发展的目标和路径。从当前教育发展趋势看，以碎片化、交互性、嵌入式为特征的“云教育”“移动学习”“泛在学习”“微课程”等新型学习方式逐渐兴起，逐渐搭建出未来教育的宏伟蓝图。为了应对挑战，世界各国普遍把基础教育课程改革作为增强综合国力的战略措施，改变人才培养模式，实现学习方式的根本变革，使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。
总之，教师行业被称为“比警察管得还宽的行业”，现代教师扮演着多重角色，作为现代新型教师，要摆正自己位置，看清形势。新一轮的教学改革从根本上要求教师的角色发生历史性的转变，它呼吁站在改革浪潮前沿的一线教师们要从自身出发，不断探索适合本地区、本学校特点的，符合学生身心发展规律的教学方式，从根本上改变那种制约教育教学发展的、不利于学生正确人生观、世界观、价值观形成的教育教学模式，真正成为学生学习的指导者、行为规范的示范者、心理健康的辅导者、未来的设计者、班集体活动的领导者、教育与教学的研究者以及学校与社会的沟通者。