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【摘要】高中英语阅读理解是英语教学中最重要、也是最难的部分，为不断提高学生英语学习能力和水平，增强英语学习兴趣，任务型教学方法被倡导使用。本文就任务型教学方法的概念、实施原则及实施步骤做简要探讨。
【关键字】任务型教学 高中英语 阅读理解
高中英语阅读占据了英语高考试卷的半壁江山，也是英语教学中的重点和难点。学生阅读水平的高低是英语语言学习的关键因素，通过阅读理解，学生可以获得重要、全面的英语知识。传统英语阅读教学重点主要集中在词汇衔接及陌生词语上面，对通篇语义的理解和把握等教学引导及其匮乏，学生普遍出现语句理解正确，但答案就跟理解不一样的现象，阅读教学效果始终无法达到相应要求。新课标下的任务型教学方法，对于优化阅读教学课堂，提高学生阅读能力具有重要作用。
1.任务型教学方法的概念
任务型阅读要求学生在阅读文章后对文本的某些内容或整篇文章作出概括，对学生的读写能力要求非常高。任务型教学就是借助各种语言活动形式提高学生语言运用能力，考查学生在限度时间内能否按照要求对语言结构、内容及事物发展顺序作出准确的判断[1]。
阅读教学中，英语语篇按照文本课分为记叙文（narrative）、描述文（description）、议论文（argumentation）、说明文（exposition），各类文体写作要求各不相同，任务型教学方法重点就是考察学生的语篇分析能力，该能力的提高有助于快速完成文字表达任务。任务型阅读教学过程中要依据题目设置特点，围绕学生不同的阅读技能和语言应用水平展开，以便学生接受一定挑战后可以顺利完成指定任务。
2.任务型教学方法的实施原则
2.1充分联系学生生活
任何语言的学习都需要在生活中不断的运用，英语阅读水平的提高同样离不开师生间的交流和影响。所以在实施任务型教学过程中，要时刻注意与学生的实际生活和学习相关联，把任务设定为学生普遍熟悉和认可的语言信息，只有这样才能在真实的情境中顺畅、自然地进行学习，充分运用已学的英语知识，激发学生学习兴趣，最终提升教学效果。
2.2循序渐进的原则
任务型阅读考查学生的各种能力，要求也较高，因此，设计任务型阅读题时，要从易到难（阅读材料由易到难，同一篇阅读材料题目不一定按题号做，应由易及难），由浅入深，循序渐进，使学生在完成难度逐渐上升的任务过程中逐渐提升英语阅读能力。只有这样，才能增强学生英语阅读信心，逐步提高学生的成就感，加深其对知识的理解能力，进而培养学生对任务型阅读题型的兴趣。
2.3有效阅读的原则
任务型阅读题型本来对学生的能力要求就高，题目设置具有梯度性，涉及词性转换、词语释义、同意替换、语法结构、归纳演绎及结构分析等多种类型，并且其中设置了多个难度系数较大的问题。由于学生对任务型阅读题型把握尚不清晰，处理此题型时往往出现耗时多、效果差等现象，与《考试说明》建议时间严重偏离，所以必须加强阅读的有效性，养成高效阅读，精准答题的习惯，只有这样才能提高整体试卷答题效果[2]。
2.4充分发挥学生主体地位原则
任务型教学方法目的就在于发挥学生的教学主体地位，教师在整个教学过程中只扮演引导和启发的作用。所以任务型教学法实施过程中，教师应明确师、生间的地位，以教学大纲为指导，充分做好课前备课工作，在活动开展过程中逐渐诱发和开拓学生思维，使其自主完成学习任务。
3.任务型教学方法具体实施步骤
3.1明确任务目标
任务型教学方法的目的就是养成学生自主学习与探究的习惯，从而提高其英语语言运用能力。为此，教师必须依据学生整体阅读实际水平，合理设计阅读目标，以便学生明确任务的方向，明确目标是任务型阅读教学中的重要环节，其设计过程必须结合学生英语学习认知规律，满足一定的要求，任务目标即能顺利完成又不失挑战性。
如高中英语必修课1中Unit1.ANNE’S Best Friend可以设计如下任务阅读目标，以帮助学生更好地完成阅读任务。
（1）整体阅读目标设计：学生在自主阅读的基础上能够读懂文章，归纳出文章大意，即What is the main idea of Anne’s Best Friend？ What should we do in our reading and writing？
（2）设计阅读分目标：Who is kitty？Why the diary is Anne’s best friend？
3.2精选任务阅读话题
任务阅读目标设定后，就必须围绕教本素材选择相应的阅读话题，一方面可以巩固所学知识类型，另外一方面，还可以树立学生目标学习意识，使其知识内容更加全面。在ANNE’S Best Friend学习结束后，教师可以精选几篇日记或者信件类的短文，对学生的课本学习加以强化，同时指出写英语日记的重要作用，以便学生养成写英语日记的习惯，最终提高学生听、说、读、写能力[3]。整个过程以英语口语形式加以表达，最后对学生提出learning tips：
It’s a good habit for you to keep a diary. It can help you remember past events. You can express your feelings and thoughts in it. It will help you improve your English if you write your diary in English. Why not have a try？
3.3注重阅读延伸
注重阅读延伸不仅可以为学生补充课本知识，还能有效提高综合语言运用能力。教师应该通过多种形式引导学生达到阅读延伸的目的，最有效的方式就是借助多媒体引导学生就课文相关背景知识进行阅读，同时安排Homework：Write songthing about you reading development.从而提高学生知识运用能力。
4.结束语
任务型教学法作为高中英语阅读教学中有效的方法之一，注重激发学生潜能，培养其学习的主动性和自觉性，教学过程中需要不断创新和完善，以便提高英语阅读教学有效性，使学生的阅读技能和理解能力快速提升。
【参考文献】
[1]丁梅梓.高中英语任务型阅读教学的几点解读[J].文理导航，2010，（2）.
[2]张俊.浅谈新课改下高中英语阅读教学[J].校园英语（教研版），2012，（1）：15-16.
[3]王会玲.任务型高中英语阅读活动课堂教学模式之初探[J].教育教学论坛，2013， （19）：143-15.
【关键字】任务型教学 高中英语 阅读理解
高中英语阅读占据了英语高考试卷的半壁江山，也是英语教学中的重点和难点。学生阅读水平的高低是英语语言学习的关键因素，通过阅读理解，学生可以获得重要、全面的英语知识。传统英语阅读教学重点主要集中在词汇衔接及陌生词语上面，对通篇语义的理解和把握等教学引导及其匮乏，学生普遍出现语句理解正确，但答案就跟理解不一样的现象，阅读教学效果始终无法达到相应要求。新课标下的任务型教学方法，对于优化阅读教学课堂，提高学生阅读能力具有重要作用。
1.任务型教学方法的概念
任务型阅读要求学生在阅读文章后对文本的某些内容或整篇文章作出概括，对学生的读写能力要求非常高。任务型教学就是借助各种语言活动形式提高学生语言运用能力，考查学生在限度时间内能否按照要求对语言结构、内容及事物发展顺序作出准确的判断[1]。
阅读教学中，英语语篇按照文本课分为记叙文（narrative）、描述文（description）、议论文（argumentation）、说明文（exposition），各类文体写作要求各不相同，任务型教学方法重点就是考察学生的语篇分析能力，该能力的提高有助于快速完成文字表达任务。任务型阅读教学过程中要依据题目设置特点，围绕学生不同的阅读技能和语言应用水平展开，以便学生接受一定挑战后可以顺利完成指定任务。
2.任务型教学方法的实施原则
2.1充分联系学生生活
任何语言的学习都需要在生活中不断的运用，英语阅读水平的提高同样离不开师生间的交流和影响。所以在实施任务型教学过程中，要时刻注意与学生的实际生活和学习相关联，把任务设定为学生普遍熟悉和认可的语言信息，只有这样才能在真实的情境中顺畅、自然地进行学习，充分运用已学的英语知识，激发学生学习兴趣，最终提升教学效果。
2.2循序渐进的原则
任务型阅读考查学生的各种能力，要求也较高，因此，设计任务型阅读题时，要从易到难（阅读材料由易到难，同一篇阅读材料题目不一定按题号做，应由易及难），由浅入深，循序渐进，使学生在完成难度逐渐上升的任务过程中逐渐提升英语阅读能力。只有这样，才能增强学生英语阅读信心，逐步提高学生的成就感，加深其对知识的理解能力，进而培养学生对任务型阅读题型的兴趣。
2.3有效阅读的原则
任务型阅读题型本来对学生的能力要求就高，题目设置具有梯度性，涉及词性转换、词语释义、同意替换、语法结构、归纳演绎及结构分析等多种类型，并且其中设置了多个难度系数较大的问题。由于学生对任务型阅读题型把握尚不清晰，处理此题型时往往出现耗时多、效果差等现象，与《考试说明》建议时间严重偏离，所以必须加强阅读的有效性，养成高效阅读，精准答题的习惯，只有这样才能提高整体试卷答题效果[2]。
2.4充分发挥学生主体地位原则
任务型教学方法目的就在于发挥学生的教学主体地位，教师在整个教学过程中只扮演引导和启发的作用。所以任务型教学法实施过程中，教师应明确师、生间的地位，以教学大纲为指导，充分做好课前备课工作，在活动开展过程中逐渐诱发和开拓学生思维，使其自主完成学习任务。
3.任务型教学方法具体实施步骤
3.1明确任务目标
任务型教学方法的目的就是养成学生自主学习与探究的习惯，从而提高其英语语言运用能力。为此，教师必须依据学生整体阅读实际水平，合理设计阅读目标，以便学生明确任务的方向，明确目标是任务型阅读教学中的重要环节，其设计过程必须结合学生英语学习认知规律，满足一定的要求，任务目标即能顺利完成又不失挑战性。
如高中英语必修课1中Unit1.ANNE’S Best Friend可以设计如下任务阅读目标，以帮助学生更好地完成阅读任务。
（1）整体阅读目标设计：学生在自主阅读的基础上能够读懂文章，归纳出文章大意，即What is the main idea of Anne’s Best Friend？ What should we do in our reading and writing？
（2）设计阅读分目标：Who is kitty？Why the diary is Anne’s best friend？
3.2精选任务阅读话题
任务阅读目标设定后，就必须围绕教本素材选择相应的阅读话题，一方面可以巩固所学知识类型，另外一方面，还可以树立学生目标学习意识，使其知识内容更加全面。在ANNE’S Best Friend学习结束后，教师可以精选几篇日记或者信件类的短文，对学生的课本学习加以强化，同时指出写英语日记的重要作用，以便学生养成写英语日记的习惯，最终提高学生听、说、读、写能力[3]。整个过程以英语口语形式加以表达，最后对学生提出learning tips：
It’s a good habit for you to keep a diary. It can help you remember past events. You can express your feelings and thoughts in it. It will help you improve your English if you write your diary in English. Why not have a try？
3.3注重阅读延伸
注重阅读延伸不仅可以为学生补充课本知识，还能有效提高综合语言运用能力。教师应该通过多种形式引导学生达到阅读延伸的目的，最有效的方式就是借助多媒体引导学生就课文相关背景知识进行阅读，同时安排Homework：Write songthing about you reading development.从而提高学生知识运用能力。
4.结束语
任务型教学法作为高中英语阅读教学中有效的方法之一，注重激发学生潜能，培养其学习的主动性和自觉性，教学过程中需要不断创新和完善，以便提高英语阅读教学有效性，使学生的阅读技能和理解能力快速提升。
【参考文献】
[1]丁梅梓.高中英语任务型阅读教学的几点解读[J].文理导航，2010，（2）.
[2]张俊.浅谈新课改下高中英语阅读教学[J].校园英语（教研版），2012，（1）：15-16.
[3]王会玲.任务型高中英语阅读活动课堂教学模式之初探[J].教育教学论坛，2013， （19）：143-15.