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【摘要】随着知识经济时代的到来，经济的发展、技术的进步与创新越来越依赖于计算机技术的发展，传统的工作方式，繁琐的手工操作，将被快捷、准确、高效的计算机所取代。为培养适应社会需要和发展的高素质职业人才，急需我们的学校尽快改革教学模式和课程设置，大力开展计算机教学，努力培养提高学生操作和应用计算机的能力。
【关键词】计算机教学;存在问题;对策
一、当今社会计算机的应用状况
一是在近年来，计算机发展速度较快，计算机使用已普及到每一个家庭，CPU处理速度已越来越快，硬盘的容量也越来越大，各类专业软件的功能日益强大。
二是软件的应用及网络化。在实际工作中计算机专业软件丰富且功能强大，能够满足各种用户的需求。网络经济时代，正在改变着我们的学习和工作习惯，提高了工作效率，推进了科学技术发展和进步。
三是计算机辅助设备的使用。在实际工作中计算机外部设备如打印机、扫描仪、摄像仪、调制解调器、数码相机、工程复印设备等的应用很普及，这些都极大地改善了人们的工作、学习和生活方式，推动着人们思维方式的变革和创造性的发挥，降低了劳动强度，提高了工作效率。
二、职业教育中计算机教学存在的问题
（一）教学目标不明确，为教学而教学。计算机教学不仅仅是为了教会学生对计算机的具体操作，而更应注重培养学生如何利用计算机搜索、获取信息，并利用所获取的信息去分析解决实际问题的能力。眼前的实际情况是教师是为教学而教学，为考试而教学。上课时教师讲解的不是如何利用计算机去获取信息，在生活中如何利用计算机去多快好省地解决生活中的实际问题，而是去跟学生强调哪些是重点，哪些必须记住，哪些是近年来考试的重点。如此教学的结果，就是误导学生背记一些理论知识，而忽视了实际操作技能。
（二）教师缺乏一定的计算机应用技术。计算机技术是近年来迅速发展起来的新事物，人們对它的认识还很肤浅、很不系统。它在教学中的应用还是刚刚起步，许多老师使用计算机的意识不强，计算机应用水平较低。要熟悉计算机的硬、软件，探索计算机应用于课堂教学的特点，做到合理利用，需要额外花费教师大量的时间和精力，也会使一些教师知难而退，从而影响了计算机在教学中的应用，使计算机辅导教学的优势大打折扣。
（三）学生过分依赖计算机。进行计算机辅助教学首先要明确的是“辅助”，而不是“代替”。学生普遍喜爱计算机这种有声有色、图文并茂、直观的信息表达方式。如果盲目地、不加分析地使用计算机教学完全代替其他教学手段，会使学生过分依赖计算机学习，使学生在实验、实践性教学环节中所受的思维、操作、分析、观察能力的锻炼以及意志、毅力等品质的形成受到影响。且使学生易于沉迷在计算机的娱乐中，而影响正常学习。
三、职业教育实现计算机教学的对策
计算机教学的主要目的，是让学生在初步掌握一些计算机基本知识和技能的基础上，进一步增强信息意识和创新意识，并培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，在开发智力、授人以渔的教学过程中实现“两个素质”教育。计算机教育有其自身的特点，它具有新生性、工具性、技术性、应用性等特点，这些特点是我们教师在选择、应用和创新教学方法时的主要理论依据。
（一）进一步加强校园网络建设和管理。目前我国中小学、职业学校的计算机教学普遍采用集中教育管理方式，而未来计算机教育应从集中走向分散，使学生随时随地接触到计算机，而不必非要到专门的计算机教室，使直观感性教育发挥更佳效能。这就需要进一步改革和完善校园多媒体网络技术，目前应充分发挥现有设备设施的优势，加强设备管理，提高设备利用率，增加学生实际操作时间，提高学生操作技能和应用能力。
（二）大力开发学校综合电化教学手段。充分发挥投影设备、计算机演示设备、多媒体教学和计算机网络的功能，这样既利于教师采用形象生动的授课方式，提高学生的学习兴趣，又可以通过网络与学生双向交流和单独辅导、咨询，还可以通过网络接收或转播其他院校优秀教师的课堂教学实况，为教师提供学习的榜样，增强教学效果，充分发挥现代化教学设备的综合效能。
（三）增强教师的责任感，加强教师素质建设。教学活动实际上应该是师生间的双边活动，是教师和学生共同探索新知识、开创新思路、掌握新的学习手段的过程。而这种根本性的转变就要求教师首先应该具备扎实的基本功、强烈的责任感，要求教师能够准确地解答学生所提出的各种问题，并要承认自己在某些知识方面的简略，从而激发学生跃跃欲试的心理，调动学生的积极性，使之能够进入最佳的思维状态。同时，计算机教师要在课堂教学活动中，带领学生共同研究、分析、解决问题，充分利用计算机的特点掌握好教学环节的设计，把知识性和趣味性融合在一起，注意调动学生学习的积极性。
（四）激发学生学习兴趣，培养学生自学能力。计算机技术发展日新月异，硬件技术不断更新，软件版本不断升级。教师在引导学生掌握基本知识的同时，要教会学生学会有效的学习，培养学生的自学能力。“兴趣是最好的老师”，而学生对某些学科的兴趣，绝不是生来就有的，是在学习过程中逐渐形成的一种求知欲。在这种情况下，教师要做的，就是要根据学生的兴趣、理解能力与求知水平，事先准备一些开发智力的小软件，让学生在玩的过程中产生成功的喜悦感，从而愿意接触相关计算机知识，提高学生求知欲，进而教师再选择一些难度较大的应用软件，指导学生自主学习，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。
（五）重视科研工作，提高教学质量。教学和科研是高等院校的两大职能。“教学”与“科研”相结合是一个永恒的主题。对教师而言，搞好科研工作是提高教师自身素质的重要途径。以计算机应用为目标的教学，涉及到各种专业技术、计算机技术，电子技术、网络技术、通讯技术和控制技术等多学科知识，因此教师要具有较高的理论水平和实际动手能力，而这种综合能力往往是从教学和科研开发中不断学习、积累和总结出来的。在课题研究过程中，必须查阅大量的科技文献，才能够及时了解学科发展现状，掌握新发展起来的理论和最新专业知识，跟踪学科发展的前沿技术;有了这样的知识积累，才可能不断地更新教学内容，及时向学生介绍新思想和新成果。从中总结整理出适合教学的新内容，充实到教材当中去，进一步提高教学质量。所以，以教学带科研，以科研促教学，走“科教”结合之路，是提高计算机教学质量的一种行之有效的途径。
【关键词】计算机教学;存在问题;对策
一、当今社会计算机的应用状况
一是在近年来，计算机发展速度较快，计算机使用已普及到每一个家庭，CPU处理速度已越来越快，硬盘的容量也越来越大，各类专业软件的功能日益强大。
二是软件的应用及网络化。在实际工作中计算机专业软件丰富且功能强大，能够满足各种用户的需求。网络经济时代，正在改变着我们的学习和工作习惯，提高了工作效率，推进了科学技术发展和进步。
三是计算机辅助设备的使用。在实际工作中计算机外部设备如打印机、扫描仪、摄像仪、调制解调器、数码相机、工程复印设备等的应用很普及，这些都极大地改善了人们的工作、学习和生活方式，推动着人们思维方式的变革和创造性的发挥，降低了劳动强度，提高了工作效率。
二、职业教育中计算机教学存在的问题
（一）教学目标不明确，为教学而教学。计算机教学不仅仅是为了教会学生对计算机的具体操作，而更应注重培养学生如何利用计算机搜索、获取信息，并利用所获取的信息去分析解决实际问题的能力。眼前的实际情况是教师是为教学而教学，为考试而教学。上课时教师讲解的不是如何利用计算机去获取信息，在生活中如何利用计算机去多快好省地解决生活中的实际问题，而是去跟学生强调哪些是重点，哪些必须记住，哪些是近年来考试的重点。如此教学的结果，就是误导学生背记一些理论知识，而忽视了实际操作技能。
（二）教师缺乏一定的计算机应用技术。计算机技术是近年来迅速发展起来的新事物，人們对它的认识还很肤浅、很不系统。它在教学中的应用还是刚刚起步，许多老师使用计算机的意识不强，计算机应用水平较低。要熟悉计算机的硬、软件，探索计算机应用于课堂教学的特点，做到合理利用，需要额外花费教师大量的时间和精力，也会使一些教师知难而退，从而影响了计算机在教学中的应用，使计算机辅导教学的优势大打折扣。
（三）学生过分依赖计算机。进行计算机辅助教学首先要明确的是“辅助”，而不是“代替”。学生普遍喜爱计算机这种有声有色、图文并茂、直观的信息表达方式。如果盲目地、不加分析地使用计算机教学完全代替其他教学手段，会使学生过分依赖计算机学习，使学生在实验、实践性教学环节中所受的思维、操作、分析、观察能力的锻炼以及意志、毅力等品质的形成受到影响。且使学生易于沉迷在计算机的娱乐中，而影响正常学习。
三、职业教育实现计算机教学的对策
计算机教学的主要目的，是让学生在初步掌握一些计算机基本知识和技能的基础上，进一步增强信息意识和创新意识，并培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，在开发智力、授人以渔的教学过程中实现“两个素质”教育。计算机教育有其自身的特点，它具有新生性、工具性、技术性、应用性等特点，这些特点是我们教师在选择、应用和创新教学方法时的主要理论依据。
（一）进一步加强校园网络建设和管理。目前我国中小学、职业学校的计算机教学普遍采用集中教育管理方式，而未来计算机教育应从集中走向分散，使学生随时随地接触到计算机，而不必非要到专门的计算机教室，使直观感性教育发挥更佳效能。这就需要进一步改革和完善校园多媒体网络技术，目前应充分发挥现有设备设施的优势，加强设备管理，提高设备利用率，增加学生实际操作时间，提高学生操作技能和应用能力。
（二）大力开发学校综合电化教学手段。充分发挥投影设备、计算机演示设备、多媒体教学和计算机网络的功能，这样既利于教师采用形象生动的授课方式，提高学生的学习兴趣，又可以通过网络与学生双向交流和单独辅导、咨询，还可以通过网络接收或转播其他院校优秀教师的课堂教学实况，为教师提供学习的榜样，增强教学效果，充分发挥现代化教学设备的综合效能。
（三）增强教师的责任感，加强教师素质建设。教学活动实际上应该是师生间的双边活动，是教师和学生共同探索新知识、开创新思路、掌握新的学习手段的过程。而这种根本性的转变就要求教师首先应该具备扎实的基本功、强烈的责任感，要求教师能够准确地解答学生所提出的各种问题，并要承认自己在某些知识方面的简略，从而激发学生跃跃欲试的心理，调动学生的积极性，使之能够进入最佳的思维状态。同时，计算机教师要在课堂教学活动中，带领学生共同研究、分析、解决问题，充分利用计算机的特点掌握好教学环节的设计，把知识性和趣味性融合在一起，注意调动学生学习的积极性。
（四）激发学生学习兴趣，培养学生自学能力。计算机技术发展日新月异，硬件技术不断更新，软件版本不断升级。教师在引导学生掌握基本知识的同时，要教会学生学会有效的学习，培养学生的自学能力。“兴趣是最好的老师”，而学生对某些学科的兴趣，绝不是生来就有的，是在学习过程中逐渐形成的一种求知欲。在这种情况下，教师要做的，就是要根据学生的兴趣、理解能力与求知水平，事先准备一些开发智力的小软件，让学生在玩的过程中产生成功的喜悦感，从而愿意接触相关计算机知识，提高学生求知欲，进而教师再选择一些难度较大的应用软件，指导学生自主学习，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。
（五）重视科研工作，提高教学质量。教学和科研是高等院校的两大职能。“教学”与“科研”相结合是一个永恒的主题。对教师而言，搞好科研工作是提高教师自身素质的重要途径。以计算机应用为目标的教学，涉及到各种专业技术、计算机技术，电子技术、网络技术、通讯技术和控制技术等多学科知识，因此教师要具有较高的理论水平和实际动手能力，而这种综合能力往往是从教学和科研开发中不断学习、积累和总结出来的。在课题研究过程中，必须查阅大量的科技文献，才能够及时了解学科发展现状，掌握新发展起来的理论和最新专业知识，跟踪学科发展的前沿技术;有了这样的知识积累，才可能不断地更新教学内容，及时向学生介绍新思想和新成果。从中总结整理出适合教学的新内容，充实到教材当中去，进一步提高教学质量。所以，以教学带科研，以科研促教学，走“科教”结合之路，是提高计算机教学质量的一种行之有效的途径。