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摘 要：随着绘本价值日渐深入人心，幼儿绘本也受到了广大学前教育工作者越来越多的关注。但是，由于幼儿园教师自身能力有限，绘本解读能力不足，对绘本进行深入剖析的能力等方面影响，幼儿园绘本教学还存在着诸多的问题。在本文中，我主要就幼儿园绘本教学现状进行详细的说明，并立足现状指出改进绘本教学的措施。
关键词：幼儿园绘本教学；现状；改进方法
一、 幼儿园绘本教学存在的问题
（一） 教师的绘本教学观念与实践脱轨
一本好的绘本故事书，不但语言优美，画面色彩也非常丰富。纵观当前幼儿园绘本教学活动的开展情况我们可以看到，在组织绘本教学的时候，大部分教师为了节省时间，就“绘本欣赏”这一环节常常采取一带而过的方式，将教学的重点放在了讲故事上。这就导致大部分教师在“重目标而轻过程”观念的引导下，将绘本的教学，诸如情节等放在了教学的首要位置，无法使幼儿在绘本教学中获得情感、美感价值方面的发展。
（二） 教师不能深入挖掘绘本教育价值
作为一种极具教育价值的童书，绘本为幼儿打开了一个全新的世界。在绘本世界里，幼儿不仅获得语言、社会、健康等方面的发展，还可以获得情感、态度等方面的发展。由于每一本绘本都是在作者的精心创作下绘制而成的，无论是文字还是图画都蕴含着诸多需要幼儿自主探索的奥秘，所以，教师在组织绘本教学的时候要借助多样化的方式引导幼儿探索其教育价值。但是，从当前的幼儿绘本教学现状来看，大部分教师通常采取提问的方式来引导幼儿探索绘本主题，然后以总结绘本内容为活动结束。这样的绘本教学无法展现绘本的教育价值，无法使幼儿从中自主探究到有价值的内容。
（三） 绘本教学方法单一
众所周知，绘本教学是一个对教师教学能力綜合考验的舞台，需要教师借助多样化的手段展现绘本的教育价值。但是，从当前的幼儿绘本教学活动的开展情况来看，大部分教师通常采用总结主题的方式来落实课堂活动，幼儿园所倡导的欣赏、游戏、表演等教学方法无法得以应用，语言、情感、合作与分享得不到发展。在单一的教学方式下，绘本教学进入了固定的三部曲教学之中，其教学价值自然而然地失去，由此造成了绘本资源的浪费。
除了以上所提及的问题之外，当前幼儿园绘本教学还存在延伸活动少、教师设计能力不强、幼儿园对绘本教学不重视等问题。立足绘本教学现状，我们要如何对其进行改进呢？
二、 幼儿园绘本教学的改进
（一） 推动绘本教学理论与实践的结合
教师作为教育教学活动的支持者、合作者和引导者，其是实现绘本教学理论与实践相结合的主要推动力。在日常教学活动开展中，教师要在备课环节，对所要讲述的绘本内容进行深入研究，做好绘本教学活动的设计，在该教学计划设定的过程中要根据教学实际情况灵活地运用有关的绘本教学理论，在课堂教学活动的时候，要对本次教学进行回顾、反思，借此对教学的成功之处和失败之处进行总结、分析，进而为接下来的教学积累丰富的经验，指导绘本教学活动的开展，有效地实现绘本教学理论与实践的结合。
（二） 提高教师的绘本解读能力
教师能否对绘本进行详细的解读，在一定程度上直接决定了绘本教学的成效，决定了绘本的价值能否被顺利激活。由此，在组织幼儿绘本教学的时候，教师提升自身的绘本解读能力是不可或缺的。教师要想提升自身的绘本解读能力需要从以下方面入手：
1. 提升艺术素养
绘本作为文学和美术的完美结合，要想对其加以解读，需要教师具备一定的艺术素养。实现艺术素养的提升非一日能成，需要教师在日常教学、生活中大量阅读文学评论家或美术鉴赏家的有关作品，或者借助写作的方式来提升自身的创作水平。
2. 注意绘本细节解读
通过对所使用的绘本内容加以分析，我们可以发现，绘本创作者往往会将自己的创作意图或者绘本主题隐藏在一些不起眼的细节之中。由此，在绘本教学活动开展中，教师要有一双善于发现的眼睛，从细节入手来提升自身的绘本解读能力。我在解读绘本的时候，一般会从声、形、意这三个方面进行语言解读；从角色表情、动作形态、色彩搭配、线条结构等方面进行图画解读。
（三） 运用多样化教学方法
多样教学方法的使用不仅可以丰富课堂教学活动，还有利于激发幼儿参与活动的积极性，使其在自主体验中获得有价值的感知。我在组织绘本教学活动的时候，一般会采用角色表演法、情境创设法、提问法等给予幼儿自主参与的机会。以《大卫，不可以》这一绘本教学为例，该绘本内容与幼儿的生活有着密切的联系。对此，我借助角色表演的方式引导幼儿调动自身已有的生活经验，将生活与绘本内容结合起来，在表演的过程中，其不仅会从细节入手来感知文本主题，还可以在表演中加深对绘本内容的理解，享受到绘本学习的乐趣。
总之，在幼儿园绘本教学活动开展中，教师要对绘本教学给予充分的重视，立足当前绘本教学存在的问题，将绘本教学理论与实践结合起来，不断提升自身对绘本的解读能力，借助多样化的方式激发幼儿的阅读兴趣，引导其掌握绘本主题，体验绘本带给他们的快乐。
参考文献：
[1]杨雪，吴吉惠.幼儿园绘本教学存在的问题及对策分析[J].科教文汇（中旬刊），2016（08）：121-122，125.
[2]汤雅黎.幼儿园绘本教学的现状调查及改进策略研究[D].湖北师范大学，2016.
作者简介：
陈燕，广西壮族自治区钦州市，广西钦州市教育局。
关键词：幼儿园绘本教学；现状；改进方法
一、 幼儿园绘本教学存在的问题
（一） 教师的绘本教学观念与实践脱轨
一本好的绘本故事书，不但语言优美，画面色彩也非常丰富。纵观当前幼儿园绘本教学活动的开展情况我们可以看到，在组织绘本教学的时候，大部分教师为了节省时间，就“绘本欣赏”这一环节常常采取一带而过的方式，将教学的重点放在了讲故事上。这就导致大部分教师在“重目标而轻过程”观念的引导下，将绘本的教学，诸如情节等放在了教学的首要位置，无法使幼儿在绘本教学中获得情感、美感价值方面的发展。
（二） 教师不能深入挖掘绘本教育价值
作为一种极具教育价值的童书，绘本为幼儿打开了一个全新的世界。在绘本世界里，幼儿不仅获得语言、社会、健康等方面的发展，还可以获得情感、态度等方面的发展。由于每一本绘本都是在作者的精心创作下绘制而成的，无论是文字还是图画都蕴含着诸多需要幼儿自主探索的奥秘，所以，教师在组织绘本教学的时候要借助多样化的方式引导幼儿探索其教育价值。但是，从当前的幼儿绘本教学现状来看，大部分教师通常采取提问的方式来引导幼儿探索绘本主题，然后以总结绘本内容为活动结束。这样的绘本教学无法展现绘本的教育价值，无法使幼儿从中自主探究到有价值的内容。
（三） 绘本教学方法单一
众所周知，绘本教学是一个对教师教学能力綜合考验的舞台，需要教师借助多样化的手段展现绘本的教育价值。但是，从当前的幼儿绘本教学活动的开展情况来看，大部分教师通常采用总结主题的方式来落实课堂活动，幼儿园所倡导的欣赏、游戏、表演等教学方法无法得以应用，语言、情感、合作与分享得不到发展。在单一的教学方式下，绘本教学进入了固定的三部曲教学之中，其教学价值自然而然地失去，由此造成了绘本资源的浪费。
除了以上所提及的问题之外，当前幼儿园绘本教学还存在延伸活动少、教师设计能力不强、幼儿园对绘本教学不重视等问题。立足绘本教学现状，我们要如何对其进行改进呢？
二、 幼儿园绘本教学的改进
（一） 推动绘本教学理论与实践的结合
教师作为教育教学活动的支持者、合作者和引导者，其是实现绘本教学理论与实践相结合的主要推动力。在日常教学活动开展中，教师要在备课环节，对所要讲述的绘本内容进行深入研究，做好绘本教学活动的设计，在该教学计划设定的过程中要根据教学实际情况灵活地运用有关的绘本教学理论，在课堂教学活动的时候，要对本次教学进行回顾、反思，借此对教学的成功之处和失败之处进行总结、分析，进而为接下来的教学积累丰富的经验，指导绘本教学活动的开展，有效地实现绘本教学理论与实践的结合。
（二） 提高教师的绘本解读能力
教师能否对绘本进行详细的解读，在一定程度上直接决定了绘本教学的成效，决定了绘本的价值能否被顺利激活。由此，在组织幼儿绘本教学的时候，教师提升自身的绘本解读能力是不可或缺的。教师要想提升自身的绘本解读能力需要从以下方面入手：
1. 提升艺术素养
绘本作为文学和美术的完美结合，要想对其加以解读，需要教师具备一定的艺术素养。实现艺术素养的提升非一日能成，需要教师在日常教学、生活中大量阅读文学评论家或美术鉴赏家的有关作品，或者借助写作的方式来提升自身的创作水平。
2. 注意绘本细节解读
通过对所使用的绘本内容加以分析，我们可以发现，绘本创作者往往会将自己的创作意图或者绘本主题隐藏在一些不起眼的细节之中。由此，在绘本教学活动开展中，教师要有一双善于发现的眼睛，从细节入手来提升自身的绘本解读能力。我在解读绘本的时候，一般会从声、形、意这三个方面进行语言解读；从角色表情、动作形态、色彩搭配、线条结构等方面进行图画解读。
（三） 运用多样化教学方法
多样教学方法的使用不仅可以丰富课堂教学活动，还有利于激发幼儿参与活动的积极性，使其在自主体验中获得有价值的感知。我在组织绘本教学活动的时候，一般会采用角色表演法、情境创设法、提问法等给予幼儿自主参与的机会。以《大卫，不可以》这一绘本教学为例，该绘本内容与幼儿的生活有着密切的联系。对此，我借助角色表演的方式引导幼儿调动自身已有的生活经验，将生活与绘本内容结合起来，在表演的过程中，其不仅会从细节入手来感知文本主题，还可以在表演中加深对绘本内容的理解，享受到绘本学习的乐趣。
总之，在幼儿园绘本教学活动开展中，教师要对绘本教学给予充分的重视，立足当前绘本教学存在的问题，将绘本教学理论与实践结合起来，不断提升自身对绘本的解读能力，借助多样化的方式激发幼儿的阅读兴趣，引导其掌握绘本主题，体验绘本带给他们的快乐。
参考文献：
[1]杨雪，吴吉惠.幼儿园绘本教学存在的问题及对策分析[J].科教文汇（中旬刊），2016（08）：121-122，125.
[2]汤雅黎.幼儿园绘本教学的现状调查及改进策略研究[D].湖北师范大学，2016.
作者简介：
陈燕，广西壮族自治区钦州市，广西钦州市教育局。