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[摘 要] 互联网应用高速发展的今天，教育体系也开始逐渐走向现代化教学阶段。微课作为课堂教学的重要补充，是传统教学的继承和发展，它具有形式上的“微”，内容上的“精”，“处处皆可为课，时时皆可为学”的特点。在教学中应用微课，可以提高学生学习的积极性和学习效率。尤其是在模拟电子技术的教学当中，微课也正扮演着越来越重要的角色。阐述了微课的概念，分析了微课在模拟电子技术教学中的特点，以及微课在模拟电子技术教学中存在的问题，并提出了相应的解决方法。
[关 键 词] 微课；模拟电子技术教学；困境；对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0184-02
模拟电子技术是通信技术专业必开的一门技术基础课程。它在日常的生活和学习中是非常实用的，而且这门课程涉及的范围十分广泛，学生要学习的内容也是繁复多杂，十分丰富，具有很强的理论性和实践性。对于学生来讲，学好这门课程对以后的专业培养起着非常关键的作用。而目前我国模拟电子技术教材比较偏重理论，对于实践操作的内容非常缺乏，这就导致很多学生纸上谈兵，与我国着重培养技术型人才的目标是相违背的。再加上这门课程本身固有的难度，不易理解，学生学起来更加吃力。而教师如何讲好这门课程，让学生学得更好也就显得格外重要了。因此，教师努力将这门课程教好，争取让学生能够学以致用，微课的出现则为教师提供了一种新的教学思路和教学模式。
一、微课在模拟电子技术教学中存在的问题
（一）过于碎片化，不利于学生的系统化学习
微课视频的制作主要是针对某一个主题展开的，所以每一个微课视频所包含的知识点都是非常细化的、碎片化的，所以微课视频往往只是选取某一课程内容的某一个具体的知识点，微课是针对被选出的这一具体知识点展开详细讲解的，所有知识点都是非常零碎的，而不是像传统的课堂教学那样把所有的知识点串接在一起，在让学生学习新知识新内容的同时，又可以让学生温习回顾以前所学的内容。所以，微课视频这种教学方式只是比较适合学生针对自己的薄弱之处加强巩固，而不利于学生的系统化学习，因此教师们并不能将它作为学生自学的主要方式。如果没有教师定期对课堂教学的内容进行系统化、逻辑化的整理和串连，单单是依靠微课视频的内容让学生自行进行课程内容的学习和巩固，这会很大程度上影响学生的学习效率和学习质量。另外，也会严重影响教学效率和教学质量的提高，不仅没有最大化地利用到微课视频教学带来的方便之处，反而会大大地阻挠课程教学的顺利进行。
（二）学生难以长期坚持，降低教学质量和效率
微课教学能够有针对性地帮助学生强化该课程的知识重点、解析知识难点，也更有利于培养学生自学的好习惯、提高学生学习的注意力，然而从多方面考虑，微课并不能作为教学的主要手段，它也只能作为课堂教学的辅助手段，在传统的教学过程中选取一些知识难点、重点供学生学习，教师应该把这些零散的知识点串接起来，形成系统性、结构性的知识网络，从而增强学生对模拟电子技术这门课程的理解和记忆。
但是一般开设这个课程的院校的学生普遍缺乏自学能力，自我约束能力也相对较差，如果在课程的教学过程中只是仅仅依靠微课视频让学生自学，而教师的引导和监督工作没有做到位，多数学生会逐渐产生懒惰心理，不能自我约束，这样反而会降低教学的质量和教学效率，导致学生难以准确熟练地掌握该门课程。
（三）微课制作的规范性问题难以解决
多数教师都已经成习惯了传统的教学模式，在课堂上讲授课程内容的过程中习惯于粉笔板书、PPT课件的讲解等，而微课视频是要选择其中某一个细分的知识点进行详细讲解，而且还要涉及微课视频的拍摄、录音和后期的剪辑制作和优化，这对相当一部分教师来说是有一定难度的，并且在很长一段时间内很难熟练掌握微课视频的制作技巧。所以，在利用微课进行教学的初期，教师制作出来的微课也是良莠不齐，各自按照自己的想法和思路独自制作，而没有一定的技术指导和规范要求，教师往往是把微课视频设计成了另一种形式的PPT讲课课件，并没有详细掌握如何制作高质量的微课视频，也没有准确地熟知、了解学生的需求点，而是还按照以往的传统课程模式——以讲授为主的信息化灌输的教学思维来设计制作微课。
另外，在微课视频的制作效果上也是不尽如人意，在视频制作中，一些软件的应用、拍摄和录音技术的熟练掌握以及相关网络平台的运用，学生网络终端平台的运行操作上，都存在一定的短板，在短时间内很难解决这一技术规范性问题和运行操作的熟练完成。
二、《模拟电子技术》微课教学设计
（一）制作教学纲要，建立连贯的知识网络
教师在实际的教学过程中，对于要讲的每一个章节都要做一个教学纲要，把所有的知识点以及重难点统统串接起来，形成连贯、系统的知识网络，这样学生在课后的复习中就可以依据这个知识网络，再结合微课对每一个知识点进行深入理解和记忆。这样就可以让学生能够系统化、全面化地掌握模拟电子技术这门课程。
例如，在讲解二极管导电特性和原理的时候，教师可以先让学生回顾一下以前讲过的其他导电器件都有哪些，然后再引导学生回忆这些导电器件的导电特性和原理，最后再把学生的思路引导到二极管的导电特性和原理上来，让学生自己思考二极管的导电特性和原理，然后教师对学生的回答进行总结，再详细地进行课程讲解。这样不仅有利于学生回忆和巩固以往的课程知识，也可以让学生把这些知识点连接起来，在自己的大脑中形成一定的知识网络，有利于学生后期的自我巩固和温习。
（二）时刻监督学生，落实监控过程
微课教学不管是对教师还是学生，都有很大的益处，但是长期进行微课教学，学生并不会一直有很高的学习兴致，所以这就需要教师多下工夫了。例如，教师在讲解该课程中内容比较枯燥乏味的相对理论较多的章节时，可以采用微课视频的教学模式在课堂上积极调动学生的学习热情和学习知识的好奇心，同时还必须在课程结束后对学生的学习状态和学习情况进行实时的监督和管理，時刻监控并掌握学生的学习状态，落实过程监控，做到对每一个学生的学习状况熟知、了解，然后再设立健全有效的评价体系，研究开发优质高效的评价系统，全面提高学生的学习积极性和学习效率，只有这样，才能真正地实现利用微课提高教学质量的目的。
（三）增加录制设备，加强技术推广
由于微课教学模式的不断深入和推广，未来每一个学校与教师势必都要采用微课教学模式，所以在大力推广微课教学的同时，学校还应该在课堂的教学中多添置一些录像设备和录音设备以及一些会经常用到的微课视频制作软件和设备器件，在硬件方面不断地进行完善和更新，与时俱进，让教师能够及时地接触到先进的科技，这样有利于微课视频制作的质量和效率。
另外，学校还要专门针对教师开设一些制作微课的相关课程，在教师没有课程的空余时间里对教师讲授拍摄视频和制作微课视频的一些常用的手段和技术，让教师熟练掌握微课视频的制作方法和技巧。加强技术的推广，提高教师制作微课视频的能力、效率和质量，这样不仅有利于节省教师备课所花费的大量时间，提高教学效率，也有利于提高微课视频的制作质量，有助于学生学习效率和学习质量的提高，而且也更有利于微课视频的使用和快速推广，使更多优秀的微课视频服务于课程教学，大大提高教学的效率和质量。
三、结束语
在模拟电子技术课程的传统教学中引入微课视频教学，对于提高教师的教学质量和教学效率有很大帮助，同时还可以增强学生对这门课程的理解，加深学生对所学课程内容的记忆。另外，微课视频的推广还可以有效提高学生自主学习的积极性和自我约束能力，体现了我国对于个性化学习的推广和提倡个性化教学的精神。虽然微课视频教学模式已经逐步深入各个学科的教学当中，而且微课视频教学已然成为课程教学的一种必然趋势，但是我们也要看到微课视频教学的不足之处和其本身所具有的局限性。微课教学是传统课程教学的有益补充，并不能成为教学的全部内容和模式。在进行课堂内容小结时，教师们还要再次整合这些被细化、被微化的课程，将每一个被细分、碎化的知识点进行系统化、连贯性、逻辑性的整理，要确保课程的教学内容不偏离主要教学大纲，只有这样才能更好地体现出微课教学的有利之处。
参考文献：
[1]刘爱，汪瑞雪.模拟电子技术教学改革探讨[J].武汉大学学报（理学版），2012，58（S2）.
[2]姚威，肖安庆，李通风.微课在教学中的应用：问题与出路[J].中国现代教育装备，2015（14）.
[关 键 词] 微课；模拟电子技术教学；困境；对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0184-02
模拟电子技术是通信技术专业必开的一门技术基础课程。它在日常的生活和学习中是非常实用的，而且这门课程涉及的范围十分广泛，学生要学习的内容也是繁复多杂，十分丰富，具有很强的理论性和实践性。对于学生来讲，学好这门课程对以后的专业培养起着非常关键的作用。而目前我国模拟电子技术教材比较偏重理论，对于实践操作的内容非常缺乏，这就导致很多学生纸上谈兵，与我国着重培养技术型人才的目标是相违背的。再加上这门课程本身固有的难度，不易理解，学生学起来更加吃力。而教师如何讲好这门课程，让学生学得更好也就显得格外重要了。因此，教师努力将这门课程教好，争取让学生能够学以致用，微课的出现则为教师提供了一种新的教学思路和教学模式。
一、微课在模拟电子技术教学中存在的问题
（一）过于碎片化，不利于学生的系统化学习
微课视频的制作主要是针对某一个主题展开的，所以每一个微课视频所包含的知识点都是非常细化的、碎片化的，所以微课视频往往只是选取某一课程内容的某一个具体的知识点，微课是针对被选出的这一具体知识点展开详细讲解的，所有知识点都是非常零碎的，而不是像传统的课堂教学那样把所有的知识点串接在一起，在让学生学习新知识新内容的同时，又可以让学生温习回顾以前所学的内容。所以，微课视频这种教学方式只是比较适合学生针对自己的薄弱之处加强巩固，而不利于学生的系统化学习，因此教师们并不能将它作为学生自学的主要方式。如果没有教师定期对课堂教学的内容进行系统化、逻辑化的整理和串连，单单是依靠微课视频的内容让学生自行进行课程内容的学习和巩固，这会很大程度上影响学生的学习效率和学习质量。另外，也会严重影响教学效率和教学质量的提高，不仅没有最大化地利用到微课视频教学带来的方便之处，反而会大大地阻挠课程教学的顺利进行。
（二）学生难以长期坚持，降低教学质量和效率
微课教学能够有针对性地帮助学生强化该课程的知识重点、解析知识难点，也更有利于培养学生自学的好习惯、提高学生学习的注意力，然而从多方面考虑，微课并不能作为教学的主要手段，它也只能作为课堂教学的辅助手段，在传统的教学过程中选取一些知识难点、重点供学生学习，教师应该把这些零散的知识点串接起来，形成系统性、结构性的知识网络，从而增强学生对模拟电子技术这门课程的理解和记忆。
但是一般开设这个课程的院校的学生普遍缺乏自学能力，自我约束能力也相对较差，如果在课程的教学过程中只是仅仅依靠微课视频让学生自学，而教师的引导和监督工作没有做到位，多数学生会逐渐产生懒惰心理，不能自我约束，这样反而会降低教学的质量和教学效率，导致学生难以准确熟练地掌握该门课程。
（三）微课制作的规范性问题难以解决
多数教师都已经成习惯了传统的教学模式，在课堂上讲授课程内容的过程中习惯于粉笔板书、PPT课件的讲解等，而微课视频是要选择其中某一个细分的知识点进行详细讲解，而且还要涉及微课视频的拍摄、录音和后期的剪辑制作和优化，这对相当一部分教师来说是有一定难度的，并且在很长一段时间内很难熟练掌握微课视频的制作技巧。所以，在利用微课进行教学的初期，教师制作出来的微课也是良莠不齐，各自按照自己的想法和思路独自制作，而没有一定的技术指导和规范要求，教师往往是把微课视频设计成了另一种形式的PPT讲课课件，并没有详细掌握如何制作高质量的微课视频，也没有准确地熟知、了解学生的需求点，而是还按照以往的传统课程模式——以讲授为主的信息化灌输的教学思维来设计制作微课。
另外，在微课视频的制作效果上也是不尽如人意，在视频制作中，一些软件的应用、拍摄和录音技术的熟练掌握以及相关网络平台的运用，学生网络终端平台的运行操作上，都存在一定的短板，在短时间内很难解决这一技术规范性问题和运行操作的熟练完成。
二、《模拟电子技术》微课教学设计
（一）制作教学纲要，建立连贯的知识网络
教师在实际的教学过程中，对于要讲的每一个章节都要做一个教学纲要，把所有的知识点以及重难点统统串接起来，形成连贯、系统的知识网络，这样学生在课后的复习中就可以依据这个知识网络，再结合微课对每一个知识点进行深入理解和记忆。这样就可以让学生能够系统化、全面化地掌握模拟电子技术这门课程。
例如，在讲解二极管导电特性和原理的时候，教师可以先让学生回顾一下以前讲过的其他导电器件都有哪些，然后再引导学生回忆这些导电器件的导电特性和原理，最后再把学生的思路引导到二极管的导电特性和原理上来，让学生自己思考二极管的导电特性和原理，然后教师对学生的回答进行总结，再详细地进行课程讲解。这样不仅有利于学生回忆和巩固以往的课程知识，也可以让学生把这些知识点连接起来，在自己的大脑中形成一定的知识网络，有利于学生后期的自我巩固和温习。
（二）时刻监督学生，落实监控过程
微课教学不管是对教师还是学生，都有很大的益处，但是长期进行微课教学，学生并不会一直有很高的学习兴致，所以这就需要教师多下工夫了。例如，教师在讲解该课程中内容比较枯燥乏味的相对理论较多的章节时，可以采用微课视频的教学模式在课堂上积极调动学生的学习热情和学习知识的好奇心，同时还必须在课程结束后对学生的学习状态和学习情况进行实时的监督和管理，時刻监控并掌握学生的学习状态，落实过程监控，做到对每一个学生的学习状况熟知、了解，然后再设立健全有效的评价体系，研究开发优质高效的评价系统，全面提高学生的学习积极性和学习效率，只有这样，才能真正地实现利用微课提高教学质量的目的。
（三）增加录制设备，加强技术推广
由于微课教学模式的不断深入和推广，未来每一个学校与教师势必都要采用微课教学模式，所以在大力推广微课教学的同时，学校还应该在课堂的教学中多添置一些录像设备和录音设备以及一些会经常用到的微课视频制作软件和设备器件，在硬件方面不断地进行完善和更新，与时俱进，让教师能够及时地接触到先进的科技，这样有利于微课视频制作的质量和效率。
另外，学校还要专门针对教师开设一些制作微课的相关课程，在教师没有课程的空余时间里对教师讲授拍摄视频和制作微课视频的一些常用的手段和技术，让教师熟练掌握微课视频的制作方法和技巧。加强技术的推广，提高教师制作微课视频的能力、效率和质量，这样不仅有利于节省教师备课所花费的大量时间，提高教学效率，也有利于提高微课视频的制作质量，有助于学生学习效率和学习质量的提高，而且也更有利于微课视频的使用和快速推广，使更多优秀的微课视频服务于课程教学，大大提高教学的效率和质量。
三、结束语
在模拟电子技术课程的传统教学中引入微课视频教学，对于提高教师的教学质量和教学效率有很大帮助，同时还可以增强学生对这门课程的理解，加深学生对所学课程内容的记忆。另外，微课视频的推广还可以有效提高学生自主学习的积极性和自我约束能力，体现了我国对于个性化学习的推广和提倡个性化教学的精神。虽然微课视频教学模式已经逐步深入各个学科的教学当中，而且微课视频教学已然成为课程教学的一种必然趋势，但是我们也要看到微课视频教学的不足之处和其本身所具有的局限性。微课教学是传统课程教学的有益补充，并不能成为教学的全部内容和模式。在进行课堂内容小结时，教师们还要再次整合这些被细化、被微化的课程，将每一个被细分、碎化的知识点进行系统化、连贯性、逻辑性的整理，要确保课程的教学内容不偏离主要教学大纲，只有这样才能更好地体现出微课教学的有利之处。
参考文献：
[1]刘爱，汪瑞雪.模拟电子技术教学改革探讨[J].武汉大学学报（理学版），2012，58（S2）.
[2]姚威，肖安庆，李通风.微课在教学中的应用：问题与出路[J].中国现代教育装备，2015（14）.