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摘 要：小学数学新课程标准中明确提出，小学数学教学必须充分尊重学生的主体地位，教学的过程必须是一个活泼而富有个性的过程，教师应致力于提升课堂教学效率，构建数学高效课堂。所以，我们在实际的教学过程中，应当努力激发学生的学习兴趣，积极开展各种课堂活动，不断提升课堂教学的有效性。本文结合笔者实际教学经验，探讨了如何在实际教学中构建小学数学高效课堂。
关键词：小学数学;高效课堂;构建实施
一、创新导入环节，提高教学效率
在数学课堂开始时，教师的导入方式是否科学合理，直接决定了这节课是否能够有效开展，因此导入环节的创新是构建高效课堂的前提与基础。一般来说我们通常可以选择下面两种导入方法：其一是故事导入，小学阶段的学生对故事非常感兴趣，教师能够利用这一特点，把故事引入到教学中，比如说笔者在教学“时分秒”这一阶段的内容时，便编写了一个生动的故事：猫、狗、小白兔分别花费了一定的时间完成了5000米跑步，一个用了1小时，一个用了70分钟，一个用了4200秒，那么我们应当怎样来换算这些单位，从而找出究竟谁跑得最快的……这样在吸引学生注意力的同时，很自然地就过渡到了新课教学。其二是游戏导入，小学生比较好动，教师可以在课堂开始时组织学生进行游戏，比如说笔者在教圆周率的过程中，让学生以小组为单位进行计算，看看哪个小组最先算出来同时最接近老师的答案，给予前几名的小组一定的奖励，这样学生们便非常主动地进入到对圆周率的探究学习中去了。[1]
二、运用信息技术，增强教学效果
信息技术近年来被广泛地应用到教学中，信息技术的直观呈现方式能够带给小学生极强的吸引力，让数学知识更加多彩。例如，我在教学“轴对称图像”这部分内容时，使用多媒体为学生展示出等腰三角形、飞机、蝴蝶这三幅图，并用红线画出对称轴，让学生观察并感受对称图形的特点，学生们都被美丽的图案所吸引，对轴对称图像的理解也更加深入。通过信息技术辅助教学法，把书本中死板的知識直观地呈现在学生面前，将数学课堂教学变得更加形象生动，让学生更容易掌握枯燥的知识和重点难点概念。
三、精心设计活动，营造高效课堂
小学数学课堂探究活动的设计必须从学生出发，设计出可以激发其参与热情，能够提升其学习兴趣的活动。在各种探究活动中教师应引导学生发现问题，思考问题，解决问题，鼓励他们积极参与到知识的形成过程中来，独立自主地进行探究，不仅使学生充分掌握了知识，同时又培养了学生的数学思维能力和对数学的情感，促进了小学生数学素养的养成。[2]
四、引导合作学习，活跃课堂氛围
在课堂教学过程中引导学生进行合作学习，组织学生进行合作活动，进一步创新教学方法，让合作、探究贯穿于课堂教学的始终，能够有效活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。比如说笔者在教学“圆柱的侧面积”这部分知识点时，我首先向学生展示了一个侧面积基本相同的空心纸筒和一个实心圆柱并提出问题：同学们猜想并讨论一下老师手中哪个圆柱的侧面积更大？话音刚落学生们就七嘴八舌地讨论了起来，之后我将学生分成各个不同的小组，给每一个小组分别发放了纸筒和圆柱，要求学生自己寻找问题的答案。部分学生将纸筒垂直剪开之后，发现是一个长方形，他们使用卷尺对其长宽进行测量并得到了侧面积。这时我开始引导学生：实心圆柱是无法剪开的，大家有什么好点子呢？之后启发学生将纸筒围起、展开、再围起……这时有思维灵活的学生发现了圆柱的底面圆周长便是剪开后长方形的长，高便是长方形的宽，再使用卷尺测得相关数据之后，顺利地计算出了圆柱体的面积。这样的教学方式让学生的主体作用得到了充分发挥，同时还让他们动手动脑，课堂氛围非常活跃，教学效率也得到了提升。
总而言之，新课改理念下的小学数学高效课堂的构建与实施是我们每一位一线教师应当深入研究的课题。我们必须要以新课程理念为指导，深化课程改革，充分体现以学生为主体、以教师为主导的教学原则，从而有效提升教学实效性，真正构建小学数学高效课堂。
参考文献：
[1]李 芳.营造小学数学高效课堂的策略[J].西北成人教育学报，2014（01）.
[2]李艳君.讲求策略，打造小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2014（31）.
（作者单位：福建省南平市延平区西芹中心小学）
关键词：小学数学;高效课堂;构建实施
一、创新导入环节，提高教学效率
在数学课堂开始时，教师的导入方式是否科学合理，直接决定了这节课是否能够有效开展，因此导入环节的创新是构建高效课堂的前提与基础。一般来说我们通常可以选择下面两种导入方法：其一是故事导入，小学阶段的学生对故事非常感兴趣，教师能够利用这一特点，把故事引入到教学中，比如说笔者在教学“时分秒”这一阶段的内容时，便编写了一个生动的故事：猫、狗、小白兔分别花费了一定的时间完成了5000米跑步，一个用了1小时，一个用了70分钟，一个用了4200秒，那么我们应当怎样来换算这些单位，从而找出究竟谁跑得最快的……这样在吸引学生注意力的同时，很自然地就过渡到了新课教学。其二是游戏导入，小学生比较好动，教师可以在课堂开始时组织学生进行游戏，比如说笔者在教圆周率的过程中，让学生以小组为单位进行计算，看看哪个小组最先算出来同时最接近老师的答案，给予前几名的小组一定的奖励，这样学生们便非常主动地进入到对圆周率的探究学习中去了。[1]
二、运用信息技术，增强教学效果
信息技术近年来被广泛地应用到教学中，信息技术的直观呈现方式能够带给小学生极强的吸引力，让数学知识更加多彩。例如，我在教学“轴对称图像”这部分内容时，使用多媒体为学生展示出等腰三角形、飞机、蝴蝶这三幅图，并用红线画出对称轴，让学生观察并感受对称图形的特点，学生们都被美丽的图案所吸引，对轴对称图像的理解也更加深入。通过信息技术辅助教学法，把书本中死板的知識直观地呈现在学生面前，将数学课堂教学变得更加形象生动，让学生更容易掌握枯燥的知识和重点难点概念。
三、精心设计活动，营造高效课堂
小学数学课堂探究活动的设计必须从学生出发，设计出可以激发其参与热情，能够提升其学习兴趣的活动。在各种探究活动中教师应引导学生发现问题，思考问题，解决问题，鼓励他们积极参与到知识的形成过程中来，独立自主地进行探究，不仅使学生充分掌握了知识，同时又培养了学生的数学思维能力和对数学的情感，促进了小学生数学素养的养成。[2]
四、引导合作学习，活跃课堂氛围
在课堂教学过程中引导学生进行合作学习，组织学生进行合作活动，进一步创新教学方法，让合作、探究贯穿于课堂教学的始终，能够有效活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。比如说笔者在教学“圆柱的侧面积”这部分知识点时，我首先向学生展示了一个侧面积基本相同的空心纸筒和一个实心圆柱并提出问题：同学们猜想并讨论一下老师手中哪个圆柱的侧面积更大？话音刚落学生们就七嘴八舌地讨论了起来，之后我将学生分成各个不同的小组，给每一个小组分别发放了纸筒和圆柱，要求学生自己寻找问题的答案。部分学生将纸筒垂直剪开之后，发现是一个长方形，他们使用卷尺对其长宽进行测量并得到了侧面积。这时我开始引导学生：实心圆柱是无法剪开的，大家有什么好点子呢？之后启发学生将纸筒围起、展开、再围起……这时有思维灵活的学生发现了圆柱的底面圆周长便是剪开后长方形的长，高便是长方形的宽，再使用卷尺测得相关数据之后，顺利地计算出了圆柱体的面积。这样的教学方式让学生的主体作用得到了充分发挥，同时还让他们动手动脑，课堂氛围非常活跃，教学效率也得到了提升。
总而言之，新课改理念下的小学数学高效课堂的构建与实施是我们每一位一线教师应当深入研究的课题。我们必须要以新课程理念为指导，深化课程改革，充分体现以学生为主体、以教师为主导的教学原则，从而有效提升教学实效性，真正构建小学数学高效课堂。
参考文献：
[1]李 芳.营造小学数学高效课堂的策略[J].西北成人教育学报，2014（01）.
[2]李艳君.讲求策略，打造小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2014（31）.
（作者单位：福建省南平市延平区西芹中心小学）