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摘要：英语阅读是小学英语教学的重要内容之一。但是，长期以来对小学生英语阅读虽然很重视，但小学生的英语阅读水平却没有较大幅度地提升，这说明在教学研究方面的投入还不足。科学有效的英语阅读，有利于提高学生对英语学习的兴趣和动力，让学生在不断积累语言的过程中提升自己的语言能力，从而提高英语学习成绩。笔者从目前小学英语阅读教学的现状和问题着手进行分析，实施一系列科学有效的措施，提高小学英语教学水平。
关键词：小学英语 阅读教学 有效策略
小学生在学习英语的过程中，阅读占据着十分关键的位置，这是因为，在学习一门语言尤其是英语的学习过程中，词汇量的不断扩展是至关重要的一步，这也是丰富英语知识，提升阅读能力的基础。小学生在阅读的过程中会不断了解新的知识，体会英语语言的情境，不断开阔其视野，为以后的英语学习奠定了良好的基础。因此，制定科学策略提升英语阅读教学水平，培养学生良好的阅读习惯和阅读方法十分有必要。
小学英语阅读教学的现状及问题
阅读的重心严重失衡 小学英语阅读教学，需要教师和学生共同去理解和享受，身临其境地进入英语作品的情境之中。教师要积极引导学生对英语作品产生兴趣，指导学生的阅读技巧，并为学生讲解知识误区。但是在实际的英语教学中，个别教师未采用正确的教学理念，还是采取填鸭式的教学模式，完全主导英语教学课堂，使得学生处于被动的学习状态，教师讲什么，学生听什么，学生缺乏自主学习阅读的过程，自然阅读的兴趣和动力也大打折扣。
缺乏丰富的阅读资源 由于对小学生的英语阅读重视程度不高，小学英语阅读资源相对来说也是比较缺乏的。一方面是能够为小学生提供的英语阅读书籍很少，满足不了学生的阅读要求；另一方面是小学生英语阅读书籍的种类和类型比较单一，仅限于英语报纸和简单的杂志一类书籍，甚至很多学校缺乏相应的课外阅读书籍，学生的英语阅读渠道只是英语教材，这也在一定程度上使小学生的阅读量大大减少，难以提高小学生对英语阅读的兴趣和积极性，失去学习的动力。
小学生没有养成正确的阅读习惯和阅读方法 根据资料显示：很多小学生的英语阅读没有大提升，很重要的一个原因就是因为学生没有养成正确的阅读习惯和阅读方法。大部分小学生对英语阅读的理解有偏差，而英语阅读课堂教学仅仅是让学生接受语法知识、熟知英语单词，完全解剖单词或词组、句型，学生难以从中学到实际的知识，知识也是理论，难以实际运用，小学生对英语阅读的学习也是一知半解，很难有很明显地提升。
小学英语阅读培养方法
注重培养学生对语言点的积累和接受能力 要想有效提高小学英语阅读的教学水平和质量，首先就是要制定一个科学有效的教学目标，力求通过培养小学生阅读、朗读、精读，注重培养学生对语言的积累和接受能力真正做到寓教于乐。小学英语还处在一个基础性的学习阶段，英语阅读能力主要是朗读。例如：教师在进行新授课内容时，可以先将文章中的重难点单词使用简单的词汇加以解释引导，然后让学生集体或单独进行课文朗读，同时选择精彩的句子、段落进行重点讲解与诵读，最好能够熟练背诵，这样，在不知不觉中培养学生的英语阅读能力。
注重阅读与个人体验相结合 俗话说：工欲善其事，必先利其器。要提高学生英语阅读教学有效性，为学生提供丰富的阅读资源是十分必要的。学校可以购买有关英语内容的故事书、童话故事等，选择学生感兴趣的又能够理解的阅读资源，让学生在愉快的学习过程中掌握英语知识。同时，要注重将阅读与学生的个人体验相结合，即尽可能为学生提供英语情景和对话。例如：教师可以选择课外英语教材中的故事对话情景让学生进行现场模拟，可以结合多种多样的展现方式，如图画、音乐、电影等，激发学生的想象能力，让学生在实际体验中加深阅读。
制定科学的阅读策略，让学生习惯正确的阅读方法 教师在教学过程中要制定科学的阅读策略，并将其合理地结合使用，让学生习惯正确的阅读方法。主要的阅读策略有：互动性策略、合作型策略和开放型策略。互动性即加强师生间互动性，例如：教师可以参与到学生的表演中来，和学生一起表演，或使用多媒体为学生演示。合作型策略即运用小组合作的方式，让学生四五个人组成学习小组，相互分工合作解决阅读中的问题，并不断转换每个学生所负责的内容。开放型策略即不拘泥于课堂，可以让学生针对课外的阅读资料提出自己的见解，和其他学生交流分享。
结束语
小学英语阅读教学要针对其现状和出现的问题，提出切实可行的科学策略，让学生在学习的过程中掌握正确的阅读技巧，养成正确的学习习惯，不断提高英语阅读能力，为以后的英语学习奠定基础。
参考文献
[1]曹伟华.例谈有效的小学英语阅读教学[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2010，12（2）：25-28.
[2]赵兴林.探索英语阅读教学的有效策略[J].语数外学习（英语教育），2012，（5）：105.
（作者单位：江苏省仪征市新集中心小学）
关键词：小学英语 阅读教学 有效策略
小学生在学习英语的过程中，阅读占据着十分关键的位置，这是因为，在学习一门语言尤其是英语的学习过程中，词汇量的不断扩展是至关重要的一步，这也是丰富英语知识，提升阅读能力的基础。小学生在阅读的过程中会不断了解新的知识，体会英语语言的情境，不断开阔其视野，为以后的英语学习奠定了良好的基础。因此，制定科学策略提升英语阅读教学水平，培养学生良好的阅读习惯和阅读方法十分有必要。
小学英语阅读教学的现状及问题
阅读的重心严重失衡 小学英语阅读教学，需要教师和学生共同去理解和享受，身临其境地进入英语作品的情境之中。教师要积极引导学生对英语作品产生兴趣，指导学生的阅读技巧，并为学生讲解知识误区。但是在实际的英语教学中，个别教师未采用正确的教学理念，还是采取填鸭式的教学模式，完全主导英语教学课堂，使得学生处于被动的学习状态，教师讲什么，学生听什么，学生缺乏自主学习阅读的过程，自然阅读的兴趣和动力也大打折扣。
缺乏丰富的阅读资源 由于对小学生的英语阅读重视程度不高，小学英语阅读资源相对来说也是比较缺乏的。一方面是能够为小学生提供的英语阅读书籍很少，满足不了学生的阅读要求；另一方面是小学生英语阅读书籍的种类和类型比较单一，仅限于英语报纸和简单的杂志一类书籍，甚至很多学校缺乏相应的课外阅读书籍，学生的英语阅读渠道只是英语教材，这也在一定程度上使小学生的阅读量大大减少，难以提高小学生对英语阅读的兴趣和积极性，失去学习的动力。
小学生没有养成正确的阅读习惯和阅读方法 根据资料显示：很多小学生的英语阅读没有大提升，很重要的一个原因就是因为学生没有养成正确的阅读习惯和阅读方法。大部分小学生对英语阅读的理解有偏差，而英语阅读课堂教学仅仅是让学生接受语法知识、熟知英语单词，完全解剖单词或词组、句型，学生难以从中学到实际的知识，知识也是理论，难以实际运用，小学生对英语阅读的学习也是一知半解，很难有很明显地提升。
小学英语阅读培养方法
注重培养学生对语言点的积累和接受能力 要想有效提高小学英语阅读的教学水平和质量，首先就是要制定一个科学有效的教学目标，力求通过培养小学生阅读、朗读、精读，注重培养学生对语言的积累和接受能力真正做到寓教于乐。小学英语还处在一个基础性的学习阶段，英语阅读能力主要是朗读。例如：教师在进行新授课内容时，可以先将文章中的重难点单词使用简单的词汇加以解释引导，然后让学生集体或单独进行课文朗读，同时选择精彩的句子、段落进行重点讲解与诵读，最好能够熟练背诵，这样，在不知不觉中培养学生的英语阅读能力。
注重阅读与个人体验相结合 俗话说：工欲善其事，必先利其器。要提高学生英语阅读教学有效性，为学生提供丰富的阅读资源是十分必要的。学校可以购买有关英语内容的故事书、童话故事等，选择学生感兴趣的又能够理解的阅读资源，让学生在愉快的学习过程中掌握英语知识。同时，要注重将阅读与学生的个人体验相结合，即尽可能为学生提供英语情景和对话。例如：教师可以选择课外英语教材中的故事对话情景让学生进行现场模拟，可以结合多种多样的展现方式，如图画、音乐、电影等，激发学生的想象能力，让学生在实际体验中加深阅读。
制定科学的阅读策略，让学生习惯正确的阅读方法 教师在教学过程中要制定科学的阅读策略，并将其合理地结合使用，让学生习惯正确的阅读方法。主要的阅读策略有：互动性策略、合作型策略和开放型策略。互动性即加强师生间互动性，例如：教师可以参与到学生的表演中来，和学生一起表演，或使用多媒体为学生演示。合作型策略即运用小组合作的方式，让学生四五个人组成学习小组，相互分工合作解决阅读中的问题，并不断转换每个学生所负责的内容。开放型策略即不拘泥于课堂，可以让学生针对课外的阅读资料提出自己的见解，和其他学生交流分享。
结束语
小学英语阅读教学要针对其现状和出现的问题，提出切实可行的科学策略，让学生在学习的过程中掌握正确的阅读技巧，养成正确的学习习惯，不断提高英语阅读能力，为以后的英语学习奠定基础。
参考文献
[1]曹伟华.例谈有效的小学英语阅读教学[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2010，12（2）：25-28.
[2]赵兴林.探索英语阅读教学的有效策略[J].语数外学习（英语教育），2012，（5）：105.
（作者单位：江苏省仪征市新集中心小学）