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众所周知，职业中专的学生数学基础差，学生之间数学水平的差异较大，特别是大部分学生对数学课不感兴趣，这给数学教学带来了一定的难度。全面提高学生的数学水平，就必须深入地剖析，找出导致这种局面的根源所在，以便对症下药。针对以上特点，在近几年的数学教学实践中，笔者进行了一些粗浅的探索。
中职学生数学学习的特点
学习数学的基本能力较差 数学是一门逻辑性和连续性极强的学科，以前学习的内容会对后面内容的学习产生极大的影响。在平时与学生的沟通交流中，可以发现有相当一部分的学生在小学二、三年级的时候就已经对数学失去了信心，家长和教师也失去了耐心，以致这部分同学连最基本的数学概念也没有弄清楚。在讲第一章集合的时候就发现有将近一半的同学不知道整数具体包括哪些数，更不用说自然数和无理数了。对于奇数和偶数这样常识性的数学概念很多同学就是一片空白。在前段时间学校对17级新生举行的中考模拟考试中，其中一个题目是“-2的倒数是多少？”做对的同学不到三成。当然，对于分数的加减乘除运算也会给我们的学生带来较大的麻烦。由此可以看出由于大部分同学这些基本能力的缺失使我们的数学教学难度较大。
学生之间数学水平差异较大 学生在智力、社会背景、情感和生理各方面存在差异性，教育只有適应这种差异性，才能使每个人得到发展。何况数学学科在这方面要比别的学科更为明显，而现在我们所面对的教育群体的这种差异在课堂教学中表现得更为明显。一般在普通的数学教学中把学生的水平分为几个层次即可，而我们的学生几乎是每一位同学之间就是一个不同的层次，因此，在每一节课的教学过程中，要让每位学生都有所获，使不同的学生有不同的发展，如何找到这么多不同层次的共同点会有一定的困难，这给教学活动的高效展开带来了新的难题。
学生对学习数学的兴趣不足 学生学习数学的兴趣，对于学习活动有重要意义，它能推动学生积极思考，提高学习效率和激发更大的学习欲望。而数学又是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，容易让学生产生心理上的枯燥和认识上的障碍。数学的学习已经是学生沉重的思想包袱，选择参加春季高考的同学不得不努力去学，而选择就业的同学感觉数学学科对于专业学习的帮助不大，几乎是完全放弃数学的学习。所以在数学课堂上就会发现有很多同学睡觉，久而久之，数学又回到了原来的零起步状态。如何激发学生学习数学的热情，努力培养他们学习数学的兴趣也是现在中职数学教学所必须的一项内容。
采取的一些措施
在这些年数学教学的实践中，针对中职学生的这些特点，我们也找到了一些行之有效的办法，虽然有时对于全面提高学生的数学水平有些困难，但是在一些局部还是带给我们了惊喜。
努力激发学生学习数学的兴趣 对于很多学生因为基础较差对学习数学失去了信心和耐心，进而没有任何的兴趣，我们一直以“活力课堂”的理念来组织课堂教学，这样更能广泛地把学生吸引到课堂中来，从而避免了一大部分学生一上数学课就睡觉的现象。同时学生参与其中，也会慢慢感觉到数学课其实还有好玩、有趣的一面，不只是整天面对一些严谨的推理、枯燥的运算。所以让他们体验到中职数学课与普通教育的不同，会让他们的心理负担减轻很多。更何况现阶段对学生们的数学要求并不是很高，只要学生认真听课，肯定能够学到一些知识，不会出现不论问到什么都不知道的现象。另外，与专业课教师广泛交流可以增加教师的知识面，在平时的教学中时不时地提到一些，能够让学生体会到专业课与数学课的一些联系。同时也相当于给他们释放了一种信号，就是要想真正地学好专业课，离开了数学也不行。当然提高学习数学兴趣的办法还有很多种，在课堂教学中适时适地地运用，会给课堂增光添彩，也会让学生对数学课饶有兴致。
增强教育学生的耐心 教育是一项长期的工作，教师教育学生则需要耐心。在数学课上，教师面对着很多基础较差，并且数学水平差异较大的学生，则更需要耐心。有时对于一个问题教师一节课需要强调多遍，也可能以后很多节课都会重复提到，但是还会有一些学生不会。像这样的现象教师会经常遇到，这时需要我们有足够的耐心去讲、去做。甚至于一些前后连贯密切的知识串会一直回顾到小学阶段，让现在所学的东西与他们所明白的联系在一起。在这个过程中没有足够的耐心，学生就会像听“天书”一样的迷茫和困惑。所以种种这些对中职数学教师来说是一个持之以恒、潜移默化的过程，需要一定的时间，也应该有足够的耐心。
中职学生数学现状的产生并不是一朝一夕的，是多年学习过程中的知识缺陷积累的结果，数学水平的整体提高也不是短期努力就可立竿见影的，需要广大的数学教师付出艰辛的努力，更需要全社会教育工作者的共同关心和努力。只要大家都意识并重视这一问题，更多地关注中职学生，为他们创设更多成功的机会，中职学生数学差的现状一定可以得到改变。
（作者单位：山东省汶上县职业中等专业学校）
中职学生数学学习的特点
学习数学的基本能力较差 数学是一门逻辑性和连续性极强的学科，以前学习的内容会对后面内容的学习产生极大的影响。在平时与学生的沟通交流中，可以发现有相当一部分的学生在小学二、三年级的时候就已经对数学失去了信心，家长和教师也失去了耐心，以致这部分同学连最基本的数学概念也没有弄清楚。在讲第一章集合的时候就发现有将近一半的同学不知道整数具体包括哪些数，更不用说自然数和无理数了。对于奇数和偶数这样常识性的数学概念很多同学就是一片空白。在前段时间学校对17级新生举行的中考模拟考试中，其中一个题目是“-2的倒数是多少？”做对的同学不到三成。当然，对于分数的加减乘除运算也会给我们的学生带来较大的麻烦。由此可以看出由于大部分同学这些基本能力的缺失使我们的数学教学难度较大。
学生之间数学水平差异较大 学生在智力、社会背景、情感和生理各方面存在差异性，教育只有適应这种差异性，才能使每个人得到发展。何况数学学科在这方面要比别的学科更为明显，而现在我们所面对的教育群体的这种差异在课堂教学中表现得更为明显。一般在普通的数学教学中把学生的水平分为几个层次即可，而我们的学生几乎是每一位同学之间就是一个不同的层次，因此，在每一节课的教学过程中，要让每位学生都有所获，使不同的学生有不同的发展，如何找到这么多不同层次的共同点会有一定的困难，这给教学活动的高效展开带来了新的难题。
学生对学习数学的兴趣不足 学生学习数学的兴趣，对于学习活动有重要意义，它能推动学生积极思考，提高学习效率和激发更大的学习欲望。而数学又是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，容易让学生产生心理上的枯燥和认识上的障碍。数学的学习已经是学生沉重的思想包袱，选择参加春季高考的同学不得不努力去学，而选择就业的同学感觉数学学科对于专业学习的帮助不大，几乎是完全放弃数学的学习。所以在数学课堂上就会发现有很多同学睡觉，久而久之，数学又回到了原来的零起步状态。如何激发学生学习数学的热情，努力培养他们学习数学的兴趣也是现在中职数学教学所必须的一项内容。
采取的一些措施
在这些年数学教学的实践中，针对中职学生的这些特点，我们也找到了一些行之有效的办法，虽然有时对于全面提高学生的数学水平有些困难，但是在一些局部还是带给我们了惊喜。
努力激发学生学习数学的兴趣 对于很多学生因为基础较差对学习数学失去了信心和耐心，进而没有任何的兴趣，我们一直以“活力课堂”的理念来组织课堂教学，这样更能广泛地把学生吸引到课堂中来，从而避免了一大部分学生一上数学课就睡觉的现象。同时学生参与其中，也会慢慢感觉到数学课其实还有好玩、有趣的一面，不只是整天面对一些严谨的推理、枯燥的运算。所以让他们体验到中职数学课与普通教育的不同，会让他们的心理负担减轻很多。更何况现阶段对学生们的数学要求并不是很高，只要学生认真听课，肯定能够学到一些知识，不会出现不论问到什么都不知道的现象。另外，与专业课教师广泛交流可以增加教师的知识面，在平时的教学中时不时地提到一些，能够让学生体会到专业课与数学课的一些联系。同时也相当于给他们释放了一种信号，就是要想真正地学好专业课，离开了数学也不行。当然提高学习数学兴趣的办法还有很多种，在课堂教学中适时适地地运用，会给课堂增光添彩，也会让学生对数学课饶有兴致。
增强教育学生的耐心 教育是一项长期的工作，教师教育学生则需要耐心。在数学课上，教师面对着很多基础较差，并且数学水平差异较大的学生，则更需要耐心。有时对于一个问题教师一节课需要强调多遍，也可能以后很多节课都会重复提到，但是还会有一些学生不会。像这样的现象教师会经常遇到，这时需要我们有足够的耐心去讲、去做。甚至于一些前后连贯密切的知识串会一直回顾到小学阶段，让现在所学的东西与他们所明白的联系在一起。在这个过程中没有足够的耐心，学生就会像听“天书”一样的迷茫和困惑。所以种种这些对中职数学教师来说是一个持之以恒、潜移默化的过程，需要一定的时间，也应该有足够的耐心。
中职学生数学现状的产生并不是一朝一夕的，是多年学习过程中的知识缺陷积累的结果，数学水平的整体提高也不是短期努力就可立竿见影的，需要广大的数学教师付出艰辛的努力，更需要全社会教育工作者的共同关心和努力。只要大家都意识并重视这一问题，更多地关注中职学生，为他们创设更多成功的机会，中职学生数学差的现状一定可以得到改变。
（作者单位：山东省汶上县职业中等专业学校）