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[摘要]多媒体运用于语文教学中，对学生学习兴趣、突破教学重难点、拓宽学生思维、作文教学都具有促进作用，对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养有很明显的效果。
[关键词]多媒体 语文教学 影响
随着以计算机、网络为主体的多媒体技术与教育的联姻，新世纪的教学时空如星云一般空前拓展，面对丰富和快捷，前瞻的选择或许就是让课堂成为师生共同“冲浪”的阵地。近几年，我将多媒体运用于教学的尝试，深切感受到多媒体犹如一缕春风，一扫以往课堂教学的枯燥沉庸，给课堂带来无限生机和活力。
1 多媒体对学生学习兴趣的影响，多媒体技术的使用，对激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率起着举足轻重的作用。课堂上，如果教师只凭一本书、一只粉笔、一张嘴、一块黑板、一幅挂图走进课堂，长期下去，教师感觉教得累，学生学得也累，从而，扼杀了学生学习语文的兴趣，这将是多么严重的教学“事故”呀!“兴趣是最好的老师!”多媒体技术介入语文课堂，以它丰富的多媒体形式最大限度地调动了学生的视觉、听觉等感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，丰富了学生的直观感受，能让学生在无意识中主动、轻松地接受语文知识。教学《长江之歌》时，我先播放一段介绍长江的录像，学生一下子被画面中滚滚长江的磅礴气势所吸引，有的学生还情不自禁地唱起《三国演义》的主题曲“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”，学生的学习兴趣立即被调动起来。又如教学《飞向月球》时，我下载了中国神舟6号载人飞船飞向太空圆满完成任务并顺利返航的画面，组织学生观看，激发了学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
2 多媒体对突破教学重难点的影响。多媒体的语文课件以课本内容为依托，借助计算机采集、加工、存储、输出信息极为快捷的优势，对教学内容进行开放式的充实，增加文字、声音、图形、图象、动画、视频等，有利于突破教学重点、难点，教学效果也有了显著的提高。如教学《詹天佑》一文，学生对“中部凿井法”为什么能加快工程进度不理解，对“人”字形线路不明白。我就制作了“中部凿井法”示意图，学生一看就知道了加快工程进度的原因是它的工作面多；两个小火车在我制作的“人”字形线路上前拉后推攀爬而上，学生立刻明白了詹天佑这样设计的目的是为了解决火车爬坡难的问题。又如教学《山谷中的谜底》一文，出示雪松、柏、柘、女贞这些树的画面，不仅能让学生从视频的角度直观了解这些树的样子，为他们理解下文扫平障碍，更主要的是易于学生理解雪松“就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”这句话的意思，很容易感悟雪松与风雪抗争的过程与艰辛。
3 多媒体对拓宽学生思维的影响。多媒体的综合运用能拓宽教学时空，向学生提供与教学内容相适应的详实、典型的具体经验或感性材料，为思维活动的展开构筑坚实基础，如前面提到的教学《山谷中的谜底》，出示大雪覆盖的雪松的近景、远景，学生很容易理解雪松不屈不挠的精神。读完这部分内容，我有意识问学生联想到了什么。学生的思维如打开了闸门，非常活跃。学生纷纷说：想到了韩信甘受跨下之辱；想到了越王勾践卧薪尝胆的故事；想到了国共两党的关系；想到了运动员蛙泳的姿势，跳远时的弯腿；想到了“退一步海阔天空”这句名言；想到了我国与少部分亚、欧洲国家外交、经贸等关系，我国暂时的忍让，不代表我们懦弱，待时机成熟，必然以退为进。还有一位同学说，我想到了电影《铁道游击队》中，鲁汉牺牲后，队长急于报仇，以自己的弱势与敌人的强势拼，眼见要吃亏，政委赶紧命令撤，这就是以撤退为了日后的反击……没有想到，一个小小的画面，竟能引起学生这么多想象的思维。
4 多媒体对作文教学的影响。网上丰富的资源为学生提供了大量的写作素材，学生写作方便、快捷，也就乐于写作文。如习作中有一篇用说明方法说明一种植物一一银杏的文章，网上就有很多有关银杏树春、夏、秋、冬不同样子的图片，银杏花、果的图片，还有银杏的历史、作用等的介绍。我让学生掌握了这些信息后，学生很快地完成作文。再如：利用电脑把学生作文投到大屏幕上，既方便又省时。优秀作文，可以起到示范作用，直观地讲解写作的技巧，比读范文讲的效果要好得多。评改作文，师生面对大屏幕，共同探讨评改，对提高学生的作文水平起到了事半功倍的作用。长期坚持下去，何愁学生的作文水平总难以提高。
总之，多媒体作为教学的一种高效率的现代化辅助教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着很明显的效果。所以，在今后的教学中，教师在条件允许的情况下，要重视多媒体技术在语文教学中的使用，多见识、多动脑，不断研究制作出高质量、符合学生接受特点的多媒体教学课件，减轻学生的负担，高效地提高学生的语文素养。
[关键词]多媒体 语文教学 影响
随着以计算机、网络为主体的多媒体技术与教育的联姻，新世纪的教学时空如星云一般空前拓展，面对丰富和快捷，前瞻的选择或许就是让课堂成为师生共同“冲浪”的阵地。近几年，我将多媒体运用于教学的尝试，深切感受到多媒体犹如一缕春风，一扫以往课堂教学的枯燥沉庸，给课堂带来无限生机和活力。
1 多媒体对学生学习兴趣的影响，多媒体技术的使用，对激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率起着举足轻重的作用。课堂上，如果教师只凭一本书、一只粉笔、一张嘴、一块黑板、一幅挂图走进课堂，长期下去，教师感觉教得累，学生学得也累，从而，扼杀了学生学习语文的兴趣，这将是多么严重的教学“事故”呀!“兴趣是最好的老师!”多媒体技术介入语文课堂，以它丰富的多媒体形式最大限度地调动了学生的视觉、听觉等感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，丰富了学生的直观感受，能让学生在无意识中主动、轻松地接受语文知识。教学《长江之歌》时，我先播放一段介绍长江的录像，学生一下子被画面中滚滚长江的磅礴气势所吸引，有的学生还情不自禁地唱起《三国演义》的主题曲“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”，学生的学习兴趣立即被调动起来。又如教学《飞向月球》时，我下载了中国神舟6号载人飞船飞向太空圆满完成任务并顺利返航的画面，组织学生观看，激发了学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
2 多媒体对突破教学重难点的影响。多媒体的语文课件以课本内容为依托，借助计算机采集、加工、存储、输出信息极为快捷的优势，对教学内容进行开放式的充实，增加文字、声音、图形、图象、动画、视频等，有利于突破教学重点、难点，教学效果也有了显著的提高。如教学《詹天佑》一文，学生对“中部凿井法”为什么能加快工程进度不理解，对“人”字形线路不明白。我就制作了“中部凿井法”示意图，学生一看就知道了加快工程进度的原因是它的工作面多；两个小火车在我制作的“人”字形线路上前拉后推攀爬而上，学生立刻明白了詹天佑这样设计的目的是为了解决火车爬坡难的问题。又如教学《山谷中的谜底》一文，出示雪松、柏、柘、女贞这些树的画面，不仅能让学生从视频的角度直观了解这些树的样子，为他们理解下文扫平障碍，更主要的是易于学生理解雪松“就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”这句话的意思，很容易感悟雪松与风雪抗争的过程与艰辛。
3 多媒体对拓宽学生思维的影响。多媒体的综合运用能拓宽教学时空，向学生提供与教学内容相适应的详实、典型的具体经验或感性材料，为思维活动的展开构筑坚实基础，如前面提到的教学《山谷中的谜底》，出示大雪覆盖的雪松的近景、远景，学生很容易理解雪松不屈不挠的精神。读完这部分内容，我有意识问学生联想到了什么。学生的思维如打开了闸门，非常活跃。学生纷纷说：想到了韩信甘受跨下之辱；想到了越王勾践卧薪尝胆的故事；想到了国共两党的关系；想到了运动员蛙泳的姿势，跳远时的弯腿；想到了“退一步海阔天空”这句名言；想到了我国与少部分亚、欧洲国家外交、经贸等关系，我国暂时的忍让，不代表我们懦弱，待时机成熟，必然以退为进。还有一位同学说，我想到了电影《铁道游击队》中，鲁汉牺牲后，队长急于报仇，以自己的弱势与敌人的强势拼，眼见要吃亏，政委赶紧命令撤，这就是以撤退为了日后的反击……没有想到，一个小小的画面，竟能引起学生这么多想象的思维。
4 多媒体对作文教学的影响。网上丰富的资源为学生提供了大量的写作素材，学生写作方便、快捷，也就乐于写作文。如习作中有一篇用说明方法说明一种植物一一银杏的文章，网上就有很多有关银杏树春、夏、秋、冬不同样子的图片，银杏花、果的图片，还有银杏的历史、作用等的介绍。我让学生掌握了这些信息后，学生很快地完成作文。再如：利用电脑把学生作文投到大屏幕上，既方便又省时。优秀作文，可以起到示范作用，直观地讲解写作的技巧，比读范文讲的效果要好得多。评改作文，师生面对大屏幕，共同探讨评改，对提高学生的作文水平起到了事半功倍的作用。长期坚持下去，何愁学生的作文水平总难以提高。
总之，多媒体作为教学的一种高效率的现代化辅助教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着很明显的效果。所以，在今后的教学中，教师在条件允许的情况下，要重视多媒体技术在语文教学中的使用，多见识、多动脑，不断研究制作出高质量、符合学生接受特点的多媒体教学课件，减轻学生的负担，高效地提高学生的语文素养。