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【摘 要】
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作文是语文学习的难点,也是中考高考谈论最多的热点。难就难在:难写好,难提高。什么“想起作文直摇头,看见文题皱眉头,打开本子咬笔头,想了半天没开头”。什么“作文难,作文难,难于上青天;青天尚坐飞机上,作文却无捷径行”。 由此可见,不少学生都把写作文视为学习的第一大难事。 针对学生对作文的畏惧,老师如何帮助他们提高写作能力呢?本人通过十几年的教学实践,觉得教师应当做如下几点,才能有助于学生写作能力的
【出 处】
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师道
【发表日期】
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2010年8期
其他文献
【摘 要】2018年第5期的《教学月刊》有很多有亮点的文章，将整期文章从教材和学生两个角度进行分类整理，并结合教学实践提出一线教师可以借鉴文章作者的经验，做教材和学生的小研究。 【关键词】教材；学生；研究 本刊2018年第5期（以下简称“本刊”）的第一篇“专家特刊”是郑毓信教授的《用研究的精神从事教学》，文中提出，教师要坚持自己的独立思想，积极进行教学实践，认真开展总结和反思。我们知道教学是否
【摘 要】课堂是培养学生数学核心素养的主阵地，教学素材、核心活动设计是培养学生核心素养的重要因素。要让学生的数学核心素养在课堂生长，教师可以通过选好素材、提好问题、解决问题、评价反思等环节展开教学。 【关键词】课堂教学;核心素养;评价反思 课堂是培养学生数学核心培养的立足之地，怎样的课堂才能成为核心素养生长的沃土？笔者通过六年级的一节“问题解决”课，谈一些在课堂教学中培养学生数学学科核心素养的
一、教学设计 （一）设计简说 在二年级的乘除法教材中，比较忽视“份数”和“每份数”的教学，究其原因一方面是现在提倡算法多样化，“份数”和“每份数”的区别被渐渐弱化；另一方面学生的思维依靠具体的表象来支撑，这个抽象的数量关系并不能很好地把握。但是随着课程改革的不断推进，—线教师发现，对“份数”和“每份数”的理解与灵活运用，可为后续解决乘除法问题奠定基础。《鸟儿鸟儿飞进来》是获得了2009年博洛尼
我国语文教育经过60年的历程,教材中经典名篇的内容价值,自然也随着不同时期国家政治需求的变化而不断进行着变异与突围,其主要原因是,对语文学科性质的认识还远没有成熟,基本上沿用过去的一些感性经验和照搬国外的现成理论。时至今日,我们仍然在文与道、工具性与人文性之间摇摆。对于语文教育的内容,至今没有梳理出得到大家公认、形成共识的构成系统来,更不用说其间选择的经典名篇的内容价值的考量。语文到底应该学什么教
有效教学是教育界永恒追求的目标，远至孔子，近至夸美纽斯、加涅，从古至今无研究者不想攻克这个难题。那么教师如何才能做到有效教学呢？教师的思维方式、教学方法运用是否恰当，不是教师说了算，必须以学生在学习过程中的间断性反馈或学习结果作为评判的依据。因此，教师只有立足于学生实际，才能合理地选用真正适合学生的教与学的方法。 【教学案例】 二年级学生做过这样一道推理题： 小林：我比小凡大3岁。 小凡：
【摘 要】数学绘本是低段学生喜爱的数学学习材料。以低段“数学绘本”课程为例，阐述在课程开发与实施过程中的课程性质、基本理念、内容安排、教学策略、活动评价等，通过跨学科教学让学生体验数学阅读、绘本创作、新书发布等过程，创设个性化的数学学习方式。 【关键词】低段 数学绘本 课程开发 数学核心素养是指学生在数学学科知识、技能的学习过程中，感悟数学学科中的思想方法，从而形成必备的学科观念和学科能力，并
2016年，我执教了一节市级公开课“钉子板上的多边形”，几天后一个孩子在班级微课堂上（班级微信群昵称微课堂）发了些图片并和我聊天。 奕：我从网上买到了闵嗣鹤的《格点和面积》，也找到了上面关于格点多边形面积公式的证明，根本看不懂。 师：看着像天书是吗？因为有很多知识我们还没学到，不过有这本书在，我们就能确信长大后我们的确能证明。n年后谁先知道为什么多边形的面积=内点数 边点数÷2-1，我奖他
【教学内容】人教版教材三年级上册第7单元“周长的认识”。 【教学目标】 1.通过辨、指、描等活动，丰富对周长“形”与“数”的感知，理解并内化周长的概念。 2.通过量、算、画等操作活动，探索不同图形周长的测量策略，在自主探索、动手实践、质疑思辨中，加深对周长概念本质的理解。 3.发展空间想象能力，渗透变与不变、化曲为直等数学基本思想。 【教学过程】 一、直接揭题 师：今天我们来认识一个
【摘 要】轴对称图形可以看作是图形按某种方式运动的结果，但很多学生看不到其中的运动变化或运动轨迹，针对此种情况，教师可以尝试改变教学方法，尝试从点的平移中让学生感受其运动变化，并积极沟通轴对称与平移和旋转的联系，促使学生理解轴对称图形的運动本质。 【关键词】小学数学;轴对称;运动;图形 有学生困惑：为什么“轴对称”的知识要放在“图形的运动”这一单元？明明就是一个图形，哪来的运动呢？针对这个问题