论文部分内容阅读
兴趣是每个人获取知识的内在动力，兴趣影响着初中生的学习行为与学习效果。一个学生对所学的学科如果有兴趣，则该学科的成绩一般都比较理想。特别是对于初中生学习生物知识，显得尤为重要。因此，在教学过程中努力激发、调动学生的学习兴趣，是初中生物教学研究的重要内容。
一、教师应该具备培养学生学习兴趣的条件
1.作为初中生物教师，应该具备良好的专业知识，同时在生活中多留意、多思考生活中的生物现象，并且要在教学中让学生感觉到生物知识在现实生活的实用性。
2.作为初中生物教师，应该具备良好的专业技能，善于将生活中的各种器材运用到教学中，让学生在轻松愉快中学会一些技巧并能够适当运用，这样学生才能体验到学习的快乐。
3.教师本身就要对生物知识表现出浓厚的兴趣。在教学过程中，教师要和学生一样保持着求知的欲望，表现出对生物知识的浓厚兴趣，这样才能引导学生去探索、研究；反之，教师表现非常平淡，试想学生怎么能够相信教师所讲的东西是否真的有用，或者说所教的知识在学生心中是会大打折扣的。
二、教师要了解学生的实际情况来进行教学
1.对于初中学生来说，学习感性知识是比较容易的，而对于理性的东西则不容易理解，因此没有必要给学生介绍过多的理论知识，主要通过生活中的生物现象来联系课本上的生物知识。比如：在学习微生物知识的时候，如果教师一上来就给学生介绍细菌、真菌、病毒的结构是什么，它们是什么样的，它们是怎样生活的等等，如此教法，是没有多少学生能坚持听下去的。如果换一个方式，先让学生观察、认识一些与微生物的知识，以及与我们息息相关的问题，学生就会表现出极大的兴趣。总之学习初中生物知识应该从生活中的生物现象和学生实际出发，由浅入深、循序渐进。
2.教师在安排活动小组的时候，不能很随意地把几个学生拉到一起就是一个小组，而是应该精心思考，哪些学生组合在一起更能够彼此促进，更能够很好完成学习任务等等。
三、感受大自然激发探究欲望
1.让学生走出教室，感受大自然。例如，在探究影响鼠妇分布的环境因素这个活动之前，教师就可以带着学生走进大自然，在环境中去寻找我们需要的鼠妇；再如：在学习绿色植物各个器官前两周，教师布置课外作业，发给每个学生几种种子，让学生找个简易的花盆播种，并要精心呵护让种子萌发成长，以便以后学习时观察。这样的活动几乎所有的学生都愿意参与。
2.多组织学生参与社会调查等活动，把课堂所学的知识运用到实际生活中去，让学生能够有学习成就感。例如：安排学生活动小组对学校环境进行调查，根据各个小组的调查对校园环境提出一些意见和建议，或者小组对校园绿化进行一番设计。要完成这个活动，不仅可以增强小组团队的合作意识，而且还需要查阅学习比较多的资料才能完成，在无形中，学生学到了生物知识，也培养了个人学习生物知识的兴趣。又如：学习食物成分的时候，可以让学生调查自己家的食物，然后根据资料分析自己家的食物是否营养等等。再如：学习血液的时候，可以让学生利用周末到医院找医生或护士了解有关血液化验的知识，如何才能知道其中奥妙等等。通过此类活动，不仅让学生知道生物知识在医疗上的实际应用，增强对生物知识的兴趣，而且可以锻炼学生在生活中的交际能力。
四、加强实验教学培养学生能力
1.加强演示实验，凡是应该让学生看到的，尽量让学生看到。例如，学习光合作用时，当学生看到成串的气泡从叶片表面冒出，就会兴奋得不得了，当收集在试管中的气体使带有余烬的木条复燃时，这些接触实验甚少的初一学生更是大吃一惊，此时教师再顺理成章地介绍相关知识。
2.增加实验给学生多动手的机会。只要课时允许，许多演示实验都可以改为分组实验，增加学生的动手机会，在动手中动脑，不仅增长了知识，也增长了才敢。
五、充分利用多媒体，提高学生的兴趣
现行的教材所配的教学影片相当精彩，如果能充分应用，一方面会比教师口头讲解更为直观，另一方面也肯定可以吸引学生的兴趣。例如，讲解《小羊多莉的身世》之前让学生看看影片，对学生分析细胞核是遗传信息库这个问题时有很大的帮助，而且直观的影片也使学生对整个克隆过程有更深刻的理解。又如讲到“生物多样性受到威胁及其原因”时，一组组现实的画面，把各种生物恶劣的生存环境一一展现出来，比课本单调的文字更能增加学生的印象，更容易转变他们的思想意识。
六、适当时候给学生介绍生物科学研究的新成就及发展前景
1.生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，它正以空前魅力吸引着无数科学家为之献身，生物领域中众多的未知数正期待着年轻一代去探索，去寻求答案。因此，在课堂上适当介绍生物科学有研究的新成就，可以有效地给学生以启迪。
2.经常给学生介绍生物科学研究的新成就以及和学生共同展望未来发展的前景，潜移默化中能够对学生产生比较大的影响，其实他们非常关注这方面的知识在课余还可能成为学生们谈论的话题。例如，在讲到《分析人类活动破坏生态环境的实例》时，一位学生提到了他从网上看到的一则关于两极冰川在不断融化的新闻。很多学生都知道是温室气体的排放使全球变暖引起的。我问了一句：如何才能阻止这种不好的事情继续发生呢？课堂一下子就热闹起来了，学生们都想了很多的假设。植树造林、减少温室气体的排放，节约能源等答案都一一冒出来了。
实践证明，要让学生学好初中生物，一定要使学生对生物科学具有浓厚的兴趣，而要使学生产生兴趣，教师就要做好上述几点。相信长此以往，学生的能力和科学素养一定会得到提高。
（作者单位：江苏省沛县闫集中学）
一、教师应该具备培养学生学习兴趣的条件
1.作为初中生物教师，应该具备良好的专业知识，同时在生活中多留意、多思考生活中的生物现象，并且要在教学中让学生感觉到生物知识在现实生活的实用性。
2.作为初中生物教师，应该具备良好的专业技能，善于将生活中的各种器材运用到教学中，让学生在轻松愉快中学会一些技巧并能够适当运用，这样学生才能体验到学习的快乐。
3.教师本身就要对生物知识表现出浓厚的兴趣。在教学过程中，教师要和学生一样保持着求知的欲望，表现出对生物知识的浓厚兴趣，这样才能引导学生去探索、研究；反之，教师表现非常平淡，试想学生怎么能够相信教师所讲的东西是否真的有用，或者说所教的知识在学生心中是会大打折扣的。
二、教师要了解学生的实际情况来进行教学
1.对于初中学生来说，学习感性知识是比较容易的，而对于理性的东西则不容易理解，因此没有必要给学生介绍过多的理论知识，主要通过生活中的生物现象来联系课本上的生物知识。比如：在学习微生物知识的时候，如果教师一上来就给学生介绍细菌、真菌、病毒的结构是什么，它们是什么样的，它们是怎样生活的等等，如此教法，是没有多少学生能坚持听下去的。如果换一个方式，先让学生观察、认识一些与微生物的知识，以及与我们息息相关的问题，学生就会表现出极大的兴趣。总之学习初中生物知识应该从生活中的生物现象和学生实际出发，由浅入深、循序渐进。
2.教师在安排活动小组的时候，不能很随意地把几个学生拉到一起就是一个小组，而是应该精心思考，哪些学生组合在一起更能够彼此促进，更能够很好完成学习任务等等。
三、感受大自然激发探究欲望
1.让学生走出教室，感受大自然。例如，在探究影响鼠妇分布的环境因素这个活动之前，教师就可以带着学生走进大自然，在环境中去寻找我们需要的鼠妇；再如：在学习绿色植物各个器官前两周，教师布置课外作业，发给每个学生几种种子，让学生找个简易的花盆播种，并要精心呵护让种子萌发成长，以便以后学习时观察。这样的活动几乎所有的学生都愿意参与。
2.多组织学生参与社会调查等活动，把课堂所学的知识运用到实际生活中去，让学生能够有学习成就感。例如：安排学生活动小组对学校环境进行调查，根据各个小组的调查对校园环境提出一些意见和建议，或者小组对校园绿化进行一番设计。要完成这个活动，不仅可以增强小组团队的合作意识，而且还需要查阅学习比较多的资料才能完成，在无形中，学生学到了生物知识，也培养了个人学习生物知识的兴趣。又如：学习食物成分的时候，可以让学生调查自己家的食物，然后根据资料分析自己家的食物是否营养等等。再如：学习血液的时候，可以让学生利用周末到医院找医生或护士了解有关血液化验的知识，如何才能知道其中奥妙等等。通过此类活动，不仅让学生知道生物知识在医疗上的实际应用，增强对生物知识的兴趣，而且可以锻炼学生在生活中的交际能力。
四、加强实验教学培养学生能力
1.加强演示实验，凡是应该让学生看到的，尽量让学生看到。例如，学习光合作用时，当学生看到成串的气泡从叶片表面冒出，就会兴奋得不得了，当收集在试管中的气体使带有余烬的木条复燃时，这些接触实验甚少的初一学生更是大吃一惊，此时教师再顺理成章地介绍相关知识。
2.增加实验给学生多动手的机会。只要课时允许，许多演示实验都可以改为分组实验，增加学生的动手机会，在动手中动脑，不仅增长了知识，也增长了才敢。
五、充分利用多媒体，提高学生的兴趣
现行的教材所配的教学影片相当精彩，如果能充分应用，一方面会比教师口头讲解更为直观，另一方面也肯定可以吸引学生的兴趣。例如，讲解《小羊多莉的身世》之前让学生看看影片，对学生分析细胞核是遗传信息库这个问题时有很大的帮助，而且直观的影片也使学生对整个克隆过程有更深刻的理解。又如讲到“生物多样性受到威胁及其原因”时，一组组现实的画面，把各种生物恶劣的生存环境一一展现出来，比课本单调的文字更能增加学生的印象，更容易转变他们的思想意识。
六、适当时候给学生介绍生物科学研究的新成就及发展前景
1.生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，它正以空前魅力吸引着无数科学家为之献身，生物领域中众多的未知数正期待着年轻一代去探索，去寻求答案。因此，在课堂上适当介绍生物科学有研究的新成就，可以有效地给学生以启迪。
2.经常给学生介绍生物科学研究的新成就以及和学生共同展望未来发展的前景，潜移默化中能够对学生产生比较大的影响，其实他们非常关注这方面的知识在课余还可能成为学生们谈论的话题。例如，在讲到《分析人类活动破坏生态环境的实例》时，一位学生提到了他从网上看到的一则关于两极冰川在不断融化的新闻。很多学生都知道是温室气体的排放使全球变暖引起的。我问了一句：如何才能阻止这种不好的事情继续发生呢？课堂一下子就热闹起来了，学生们都想了很多的假设。植树造林、减少温室气体的排放，节约能源等答案都一一冒出来了。
实践证明，要让学生学好初中生物，一定要使学生对生物科学具有浓厚的兴趣，而要使学生产生兴趣，教师就要做好上述几点。相信长此以往，学生的能力和科学素养一定会得到提高。
（作者单位：江苏省沛县闫集中学）