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摘 要任务驱动型作文作为近年来高考盛行的作文形式，其特点就是提出了明确的写作任务，要求学生结合写作材料及任务从多个方面去论证，表达观点态度，让学生在一定的限制下自由写作。如何更好地指导好学生写好此类作文，需要教师不断地更新自身的教学方式和策略，从多个方面进行写作教学，确保写作教学的质量和效率。
关键词任务驱动;高考作文;教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0128-01
作文是高考的重點内容，所占的分数比重非常大。而从高中生写作的实际情况看，普遍存在内容空洞、情感缺失等方面的问题。而造成这种问题的原因与作文教学有一定的关系，作文教学形式比较单一、立意太高等，使得很多高中生对写作没有多大兴趣，不喜欢写作，即使写作也只是应付形式，无法体现真情实感。而命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等传统作文，又容易出现套作等投机行为，任务驱动型作文命题形式的出现，有效地弥补了传统作文教学中存在的不足，通过当下的热门话题、新材料等引发学生思考，活跃他们创造性思维，提高了作文表达能力。
一、提升学生的思辨能力
从2015年高考以来，任务驱动型作文命题方式一直在变化，该类作文比较重视对学生思辨能力的培养，认为作文不单单只是学生情感的宣泄、表达，更应该是考查学生发现问题、思考问题的重要载体。学生在写这类作文时所体现的观点和看法，正是他们在思考过程中的总结，教师在批阅作文时，能够更加深入地掌握学生的真实想法等。
2015年全国卷一《女儿举报父亲开车打电话》，该作文命题是让学生通过书信的方式来写作，要求学生结合这一真实的新闻表达自身的观点。对于该主题的作文，学生需要从交通法规这个方面进行思考，就在亲情与法治上应该如何选择来论证、分析。在写作教学的过程中，很多学生认为在作文素材中的人物虽然是父女，但是在法律面前人人平等，只有每个人都遵守法律，社会才能变得更加和谐，所以，他们认为女人举报父亲开车打电话并不是说女儿不讲情义，恰恰说明女儿是一个遵纪守法的好公民，只是该种行为较为特殊，是大多数人都不愿意做的事情。通过这样的任务驱动型作文教学，提升了学生的思辨能力，让他们学会从多个角度去思考问题、解决问题，让写出的作文更具真情实感。
二、丰富时事热点资料
从目前的情况看，大部分的任务驱动型作文都是将时事新闻热点作文素材，重在对学生正确的价值观念、良好的道德品质等方面的考查。根据该命题特征，教师在实际教学过程中，需要多引入一些时事热点资料，让学生了解最新的时政信息，拓宽学生的视野，便于他们更好地进行该类作文的写作。如，2016年高考语文作文中就以三位风采人物的实例作为素材，让学生去分析这三位风采人物的精神品质。要写好这类作文，学生就必须要对素材中的三位风采人物故事有一个全面的了解和认识，突出人物的特点，将他们的事迹讲清楚，说透彻。
为了让学生更清楚该类命题作文的写作方式，了解更多社会热点新闻信息，开阔学生的写作思路，语文教师可以每天抽出一节课的晚自习实践让学生看新闻联播，让学生对我国最新资讯、信息有一个全面的了解。同时，教师也可以将这些热点信息当作教学素材，与学生一起探讨这方面的知识。此外，学生自己也可以借助网络媒体平台查看最新资讯、新闻等，积累更多的写作素材，写作时才会更加得心应手。
三、引导学生从道德角度确定作文立意
现在的高考作文命题方式发生了很大的变化，从以往的命题作文到现在的材料作文转变，且在大部分的任务驱动型作文中，所给出的写作资料都为学生指明了写作的方向，呈现出思维的深化特征——紧扣事件、具体分析和解决问题。因此，教师在平时的教学工作中，就要加强对学生的引导，让他们学会从道德的角度将作文立意确定下来，使学生所写出的作文满足任务驱动作文的要求。
以“黑衣男的正义可以更具温情”该主题的作文教学为例，在实际教学时，教师就可以让学生去思考某男子在地铁上吐痰，在被别人提醒后，不但没有悔改与抱歉之意，反而辱骂他人，被某想要维护正义的黑衣男用脚踢的材料。该材料在分析时，有的学生可能会认为虽然男子在地铁上吐痰，并辱骂他人是不正确的行为，但想要维护正义的黑衣男“以暴制暴”的行为也是不可取的，会引发更为严重的后果。还有的学生认为地铁上随意吐痰、辱骂他人的男子就应该受教训，因为他不注重公共道德，当别人提出他的错误后，他自己并未意识到，还骂别人，就应该被打。在教学过程中，教师可以让学生针对这一主题内容展开辩论。但需要注意的是，为了与习作主题内容保持一致，学生需要从“公道正义”的角度加以讨论，体现学生对不良社会行为的道德认知。
四、结语
总之，在新课改体制下，高考语文作文教学也发生了新的变化，任务驱动型作文更符合素质教育要求，更适应社会的发展趋势，对学生正确价值观念的形成是非常有利的。因此，在作文教学中，教师要重视任务驱动型作文教学，提升学生的思辨能力和写作能力。
基金项目：本文为福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“高考作文命题趋势及教学导向 （立项批准号：FJJKXB19-445） ”的阶段性成果。
参考文献：
[1]李雪丽.高中语文任务驱动型作文构思的教学策略研究[J].华中师范大学，2017（08）：109-215.
关键词任务驱动;高考作文;教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0128-01
作文是高考的重點内容，所占的分数比重非常大。而从高中生写作的实际情况看，普遍存在内容空洞、情感缺失等方面的问题。而造成这种问题的原因与作文教学有一定的关系，作文教学形式比较单一、立意太高等，使得很多高中生对写作没有多大兴趣，不喜欢写作，即使写作也只是应付形式，无法体现真情实感。而命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等传统作文，又容易出现套作等投机行为，任务驱动型作文命题形式的出现，有效地弥补了传统作文教学中存在的不足，通过当下的热门话题、新材料等引发学生思考，活跃他们创造性思维，提高了作文表达能力。
一、提升学生的思辨能力
从2015年高考以来，任务驱动型作文命题方式一直在变化，该类作文比较重视对学生思辨能力的培养，认为作文不单单只是学生情感的宣泄、表达，更应该是考查学生发现问题、思考问题的重要载体。学生在写这类作文时所体现的观点和看法，正是他们在思考过程中的总结，教师在批阅作文时，能够更加深入地掌握学生的真实想法等。
2015年全国卷一《女儿举报父亲开车打电话》，该作文命题是让学生通过书信的方式来写作，要求学生结合这一真实的新闻表达自身的观点。对于该主题的作文，学生需要从交通法规这个方面进行思考，就在亲情与法治上应该如何选择来论证、分析。在写作教学的过程中，很多学生认为在作文素材中的人物虽然是父女，但是在法律面前人人平等，只有每个人都遵守法律，社会才能变得更加和谐，所以，他们认为女人举报父亲开车打电话并不是说女儿不讲情义，恰恰说明女儿是一个遵纪守法的好公民，只是该种行为较为特殊，是大多数人都不愿意做的事情。通过这样的任务驱动型作文教学，提升了学生的思辨能力，让他们学会从多个角度去思考问题、解决问题，让写出的作文更具真情实感。
二、丰富时事热点资料
从目前的情况看，大部分的任务驱动型作文都是将时事新闻热点作文素材，重在对学生正确的价值观念、良好的道德品质等方面的考查。根据该命题特征，教师在实际教学过程中，需要多引入一些时事热点资料，让学生了解最新的时政信息，拓宽学生的视野，便于他们更好地进行该类作文的写作。如，2016年高考语文作文中就以三位风采人物的实例作为素材，让学生去分析这三位风采人物的精神品质。要写好这类作文，学生就必须要对素材中的三位风采人物故事有一个全面的了解和认识，突出人物的特点，将他们的事迹讲清楚，说透彻。
为了让学生更清楚该类命题作文的写作方式，了解更多社会热点新闻信息，开阔学生的写作思路，语文教师可以每天抽出一节课的晚自习实践让学生看新闻联播，让学生对我国最新资讯、信息有一个全面的了解。同时，教师也可以将这些热点信息当作教学素材，与学生一起探讨这方面的知识。此外，学生自己也可以借助网络媒体平台查看最新资讯、新闻等，积累更多的写作素材，写作时才会更加得心应手。
三、引导学生从道德角度确定作文立意
现在的高考作文命题方式发生了很大的变化，从以往的命题作文到现在的材料作文转变，且在大部分的任务驱动型作文中，所给出的写作资料都为学生指明了写作的方向，呈现出思维的深化特征——紧扣事件、具体分析和解决问题。因此，教师在平时的教学工作中，就要加强对学生的引导，让他们学会从道德的角度将作文立意确定下来，使学生所写出的作文满足任务驱动作文的要求。
以“黑衣男的正义可以更具温情”该主题的作文教学为例，在实际教学时，教师就可以让学生去思考某男子在地铁上吐痰，在被别人提醒后，不但没有悔改与抱歉之意，反而辱骂他人，被某想要维护正义的黑衣男用脚踢的材料。该材料在分析时，有的学生可能会认为虽然男子在地铁上吐痰，并辱骂他人是不正确的行为，但想要维护正义的黑衣男“以暴制暴”的行为也是不可取的，会引发更为严重的后果。还有的学生认为地铁上随意吐痰、辱骂他人的男子就应该受教训，因为他不注重公共道德，当别人提出他的错误后，他自己并未意识到，还骂别人，就应该被打。在教学过程中，教师可以让学生针对这一主题内容展开辩论。但需要注意的是，为了与习作主题内容保持一致，学生需要从“公道正义”的角度加以讨论，体现学生对不良社会行为的道德认知。
四、结语
总之，在新课改体制下，高考语文作文教学也发生了新的变化，任务驱动型作文更符合素质教育要求，更适应社会的发展趋势，对学生正确价值观念的形成是非常有利的。因此，在作文教学中，教师要重视任务驱动型作文教学，提升学生的思辨能力和写作能力。
基金项目：本文为福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“高考作文命题趋势及教学导向 （立项批准号：FJJKXB19-445） ”的阶段性成果。
参考文献：
[1]李雪丽.高中语文任务驱动型作文构思的教学策略研究[J].华中师范大学，2017（08）：109-215.