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摘 要： 随着我国高校的逐年扩招，高校教育由“精英教育”逐渐转化为“大众教育”，部分高校的人才培养逐渐与社会需求脱节。近年来，工科类院校学生的就业情况呈现出新特点，如到民企的人数增多、更加关注学生的动手能力、到西部及农村就业的人数增多等。同时，教育改革提出新主张，不仅要提高学生的专业素质，而且要提高学生的综合素质。因此，在教育改革背景下必须探究和思考工科院校学生的培养模式。本文从组建高素质师资队伍、走工学结合道路、切实考虑市场需求等方面，系统探究了这一课题，希望以此促进工科院校教学的顺利发展。
关键词： 教育改革背景 工科院校 培养模式
在传统教育模式下，工科院校的人才培养趋于专业化和统一化，这显然不利于学生的个性发展，无法满足社会的人才需求，导致学生缺乏激情和创造力。在市场经济条件下，社会对人才的实践能力和创新能力要求越来越高。因此，近年来，我国高校逐渐推行教育改革，革新以往以“教师—教材—课堂—应试”为基础的教学模式，改变传统的以知识传授为主导的教学手段，依据社会对创新型人才的需求，采用以创造知识、培养能力、适应市场为依据的教学方法，通过多种途径改革工科院校的人才培养模式。
一、组建高素质师资队伍
工科院校若要提高学生动手能力，就必须首先组建一支高素质的教师队伍，鼓励青年教师积极参加工程实践，同时从社会上聘请高级工程技术人员。同时，可以采用“两请一送”的方法，引进优秀的工程人才充实教师队伍，邀请具有学术造诣和工程实践经验的业界人才到学校兼任教师。将实践经验相对薄弱的青年教师送到行业中加强实践锻炼。此外，要安排有工程经验的教师定期到行业中了解新技术，学习新知识。高校还可以聘请校内外知名讲师和专家开展学术讲座，为青年教师系统介绍行业知识和技术。也可以通过说课比赛、示范课、评课等形式提高青年教师的教学水平。除此之外，要鼓励青年教师到工程企业中，向行业能手学习经验，并及时“回炉”，接受岗位再锻炼。与此同时，青年教师要积极参加横向科研活动，提高自身的科研水平和教学能力。
二、走工学结合道路
首先，高校要依据企业生产需求，完善教学计划，在同一时段安排两门课程，一门由学生在校完成，另一门则安排学生在企业中完成，以此提高学生的综合素质。当然，在设置这种双选课时，要合理安排任务量、课时、教师资源，并鼓励学生在校外实践中及时发现问题，并将无法独自解决的问题带回课堂，与老师一起研究。其次，要积极与校外企业相结合，联系监理公司、设计院、房地产开发公司等单位，走产研结合道路。将培养过程和工程实践紧密结合，让学生在实践中确定毕业设计与课程设计的选题。积极参与科研和生产，通过实际操作将课堂知识转化为实践能力，在实际工作中不断成长。此外，要聘请总工程师、企业经理等到高校兼职授课，一方面，邀请他们完善人才培养方案，让人才培养目标更贴近实际，另一方面，可以邀请他们为学生讲解工程实例，让理论知识更加真实可感。同时，高校要与企业单位制订人才培养合作计划，实现人才需求与人才培养的良性循环。再次，以市场需求为导向，提高工科院校的人才质量。高校可以邀请企业的技术骨干和用人单位领导，为学生讲解实例，提高学生的职业道德，培养学生吃苦耐劳的精神。增强学生的动手能力，让毕业生在今后的工作中勤奋踏实，获得社会的认可，以此增强就业竞争力。
三、切实考虑市场需求
几年来，我国的产业结构不断调整升级，市场对工程型人才的需求逐渐增大。在这种市场背景下，高校应当立足自身实际，依据行业发展需求和地方积极建设需要，为乡镇建设、市政、城市、测绘、旅游、建筑等行业，输送服务、生产、管理、建设等一线人才。首先，要切实考虑地区经济发展实际，由于各地区的人文资源、地理位置、自然资源等都有所差异，因此，每个地方经济发展的目标和方向各有不同。工科院校在制定人才培养目标时，要关注地区经济发展走向和行业发展程度，依据行业岗位需求定位人才培养目标，突出专业特色和地方特色。其次，要充分考虑城镇化建设需要，城镇化建设中需要大批工程人才，工科类院校毕业生将会得到更多就业机会。近年来，国家也实行了工资制度、人事制度等方面的改革，鼓励高校毕业生积极投身城市社区建设和小城镇建设。最后，随着西部大开发的进一步发展，需要大量工程型人才，国家不断加大对西部地区建设的资金投入，引进外商投资，并开发一批新的工程项目，“西电东送”、江河之源、“西气东送”、退耕还林还草等工程将进一步发展。这一方面可以带动西部地区经济的快速发展，另一方面可以创造更多就业机会，为大学生解决就业问题。此外，我国政府已经出台了一系列政策鼓励高校毕业生到西部工作，并努力留住人才，这对工科院校毕业生的就业走向无疑将产生重要影响。
参考文献：
[1]杨林娟.高职工科专业毕业设计教学模式的探讨与实践[J].中国成人教育，2008.
[2]崔亮，马增强.知识经济背景下地方工科院校多样化人才培养模式研究[J].石家庄铁道学院学报，2008.
[3]董建康.工程教育背景下多元化人才培养模式研究[J].中国民航大学学报，2012.
[4]陈恩海.加强高职大学生就业工作的思考[J].广西职业技术学院学报，2008.
[5]张艳鸽，李品将，郑直.地方本科院校新建工科专业学生创新能力培养模式的探究[J].中国校外教育，2014.
[6]赵敏婷，葛藤，詹秦川.优化培养模式下的工科院校艺术设计专业学生职业素质探讨[J].价值工程，2011.
关键词： 教育改革背景 工科院校 培养模式
在传统教育模式下，工科院校的人才培养趋于专业化和统一化，这显然不利于学生的个性发展，无法满足社会的人才需求，导致学生缺乏激情和创造力。在市场经济条件下，社会对人才的实践能力和创新能力要求越来越高。因此，近年来，我国高校逐渐推行教育改革，革新以往以“教师—教材—课堂—应试”为基础的教学模式，改变传统的以知识传授为主导的教学手段，依据社会对创新型人才的需求，采用以创造知识、培养能力、适应市场为依据的教学方法，通过多种途径改革工科院校的人才培养模式。
一、组建高素质师资队伍
工科院校若要提高学生动手能力，就必须首先组建一支高素质的教师队伍，鼓励青年教师积极参加工程实践，同时从社会上聘请高级工程技术人员。同时，可以采用“两请一送”的方法，引进优秀的工程人才充实教师队伍，邀请具有学术造诣和工程实践经验的业界人才到学校兼任教师。将实践经验相对薄弱的青年教师送到行业中加强实践锻炼。此外，要安排有工程经验的教师定期到行业中了解新技术，学习新知识。高校还可以聘请校内外知名讲师和专家开展学术讲座，为青年教师系统介绍行业知识和技术。也可以通过说课比赛、示范课、评课等形式提高青年教师的教学水平。除此之外，要鼓励青年教师到工程企业中，向行业能手学习经验，并及时“回炉”，接受岗位再锻炼。与此同时，青年教师要积极参加横向科研活动，提高自身的科研水平和教学能力。
二、走工学结合道路
首先，高校要依据企业生产需求，完善教学计划，在同一时段安排两门课程，一门由学生在校完成，另一门则安排学生在企业中完成，以此提高学生的综合素质。当然，在设置这种双选课时，要合理安排任务量、课时、教师资源，并鼓励学生在校外实践中及时发现问题，并将无法独自解决的问题带回课堂，与老师一起研究。其次，要积极与校外企业相结合，联系监理公司、设计院、房地产开发公司等单位，走产研结合道路。将培养过程和工程实践紧密结合，让学生在实践中确定毕业设计与课程设计的选题。积极参与科研和生产，通过实际操作将课堂知识转化为实践能力，在实际工作中不断成长。此外，要聘请总工程师、企业经理等到高校兼职授课，一方面，邀请他们完善人才培养方案，让人才培养目标更贴近实际，另一方面，可以邀请他们为学生讲解工程实例，让理论知识更加真实可感。同时，高校要与企业单位制订人才培养合作计划，实现人才需求与人才培养的良性循环。再次，以市场需求为导向，提高工科院校的人才质量。高校可以邀请企业的技术骨干和用人单位领导，为学生讲解实例，提高学生的职业道德，培养学生吃苦耐劳的精神。增强学生的动手能力，让毕业生在今后的工作中勤奋踏实，获得社会的认可，以此增强就业竞争力。
三、切实考虑市场需求
几年来，我国的产业结构不断调整升级，市场对工程型人才的需求逐渐增大。在这种市场背景下，高校应当立足自身实际，依据行业发展需求和地方积极建设需要，为乡镇建设、市政、城市、测绘、旅游、建筑等行业，输送服务、生产、管理、建设等一线人才。首先，要切实考虑地区经济发展实际，由于各地区的人文资源、地理位置、自然资源等都有所差异，因此，每个地方经济发展的目标和方向各有不同。工科院校在制定人才培养目标时，要关注地区经济发展走向和行业发展程度，依据行业岗位需求定位人才培养目标，突出专业特色和地方特色。其次，要充分考虑城镇化建设需要，城镇化建设中需要大批工程人才，工科类院校毕业生将会得到更多就业机会。近年来，国家也实行了工资制度、人事制度等方面的改革，鼓励高校毕业生积极投身城市社区建设和小城镇建设。最后，随着西部大开发的进一步发展，需要大量工程型人才，国家不断加大对西部地区建设的资金投入，引进外商投资，并开发一批新的工程项目，“西电东送”、江河之源、“西气东送”、退耕还林还草等工程将进一步发展。这一方面可以带动西部地区经济的快速发展，另一方面可以创造更多就业机会，为大学生解决就业问题。此外，我国政府已经出台了一系列政策鼓励高校毕业生到西部工作，并努力留住人才，这对工科院校毕业生的就业走向无疑将产生重要影响。
参考文献：
[1]杨林娟.高职工科专业毕业设计教学模式的探讨与实践[J].中国成人教育，2008.
[2]崔亮，马增强.知识经济背景下地方工科院校多样化人才培养模式研究[J].石家庄铁道学院学报，2008.
[3]董建康.工程教育背景下多元化人才培养模式研究[J].中国民航大学学报，2012.
[4]陈恩海.加强高职大学生就业工作的思考[J].广西职业技术学院学报，2008.
[5]张艳鸽，李品将，郑直.地方本科院校新建工科专业学生创新能力培养模式的探究[J].中国校外教育，2014.
[6]赵敏婷，葛藤，詹秦川.优化培养模式下的工科院校艺术设计专业学生职业素质探讨[J].价值工程，2011.