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摘 要：小学科学教学最重要的是科学实验。必须增强科学实验教学的有效性。只有让农村小学生正确地进行科学实验并从中学到正确的科学实验方法，才能让农村小学生爱上科学课，爱上科学。
关键词：农村小学；科学实验；有效性
小学科学是一门以科学实验为基础的学科，学生通过实验能够体会到探究未知世界的快乐，得到成功的体验。由于农村小学地处偏远，受到办学规模和经费等限制，很多科学实验不能够正常开展。所以在有限的条件下，在科学课堂中如何提高小学科学实验的有效性是目前农村小学科学学科普遍存在的问题。那么作为在农村一线工作了多年的小学科学老师，怎样才能更好地提高农村小学科学实验的有效性呢？我认为应该从老师和学生两方面入手。
一、老师方面
由于近几年来农村小学的学生生源呈现出爆炸式增长的趋势，再加上农村小学中的一些老师陆续退休，使得农村小学教师资源更加紧张。不少学校的教师数量严重不足，再加上个别学校的领导对小学科学这门学科不够重视，导致很多学校都是安排年龄较大、业务能力不强的教师来教小学科学。由于这些老师没有接受过专业的培训，对小学科学这门学科不够熟悉，不能够对学生的科学实验进行有效的指导。导致农村学校科学实验常常是虚有其名。多数情况是老师让学生简单地做一遍实验，不注重实验过程，只注重实验结果，学生几乎没有什么收获。那么，如何改变这种现象呢？
1.成立以镇中心小学为单位的科学教研组，发挥镇中心小学的辐射和示范能力
从制度上让农村小学的学校领导对小学科学这门学科重视起来，从经费上加大对小学科学实验所需要的实验器材的采购，保障实验中所需要的耗材数量，让教师有条件对学生的科学实验进行指导。
2.应该经常开展农村科学教师的业务学习培训
通过听专家讲座、观摩名教师的课堂教学、利用网络进行小学科学学科知识的学习，进行教材分析和业务培训，开展知识竞赛，利用磨课等多种形式提高农村小学科学教师的业务能力，加强老师对学生进行科学实验的有效指导能力。
二、学生方面
农村小学很多学生的父母都出外打工，他们只能跟着爷爷奶奶或者外公外婆生活。导致很多学生的学习积极性不高，学习效果不好。针对这种现状，我认为应该从以下几个方面来进行小学科学实验教学。
1.好奇是每个孩子的天性，利用好学生的好奇心让学生学会观察会对我们的科学实验帮助很大
农村学生就生活在多姿多彩的大自然中，在他們学校的周围，在他们生活的自己家院子里，在他们上学途中的乡间小路旁，都有着丰富的动植物资源。利用好这些资源，可以让我们的小学科学教学事半功倍。例如，在教学“植物的一生”这一单元时，让学生在自己家的大院子里种植凤仙花，并且在班级里进行种植凤仙花比赛，使每个学生都参加进来并乐在其中，这样就调动了学生的积极性和主动性，每个学生每天都对自己种植的凤仙花进行观察和记录，并在班级里交流评比。学生通过这个活动，完整地经历了凤仙花播种、发芽、生长、开花、结果的全过程。在这个过程中，学生们学会了观察和记录，培养了学生细心观察的习惯和持之以恒的品质。而认真仔细的观察和记录，对科学实验非常重要，这个过程对学生来说不是看书本就能得到的体验。所以这个过程对学生以后学习科学、进行有效的科学实验有着深刻的影响。
2.科学实验课中每个班都分为几个实验小组，发挥小组合作的优势
由于每个学生的知识结构不同，动手能力有强有弱，学习习惯也不一样，所以应该合理搭配，使动手能力强的学生得到进一步的发挥，让动手能力一般的同学能够得到学习的机会，让他们优势互补。在学生进行小组实验的过程中，老师要对每个小组进行点拨和指导，确保每个小组的实验不偏离实验计划。还要发挥每个实验小组组长的能动性，让组长来安排实验过程中每个组员的任务，让每个小组成员都能参与实验，让每个小组成员都学有所得。再者，老师分组的时候，应该让学生根据他们的喜好，先自由结合，老师再根据实际情况进行个别调整。这样既尊重了学生意愿，又有利于学生实验能力的提高。不然，就会出现老师分好了组，但是学生之间不配合的现象，直接导致实验效果不好。例如，在教学“物体在水中的沉浮”一课中，先让学生共同准备好各种实验材料，然后再选择其中自己感兴趣的材料进行实验。有的组分工明确，有人负责实验，有人负责记录，效果很好。但是有的组个别成员对实验积极性不高，不愿意参加实验。我问他什么原因，他说不想和这几个同学一组。后来我根据学生的意愿给他调换了小组，结果调动了这个学生的积极性，在以后的实验中他都有很大的收获。
总之，提高农村小学科学实验的有效性是一门学问，所以农村小学科学实验教学的现状，值得我们农村小学科学的一线教师不断探索。只有努力提高农村小学科学实验的有效性，才能让我们农村学校的学生真正地爱上科学课，才能让我们农村学生在科学实验的过程中学到认真、合作、细致、坚持，才能让我们农村学生有一个更加美好的明天！
关键词：农村小学；科学实验；有效性
小学科学是一门以科学实验为基础的学科，学生通过实验能够体会到探究未知世界的快乐，得到成功的体验。由于农村小学地处偏远，受到办学规模和经费等限制，很多科学实验不能够正常开展。所以在有限的条件下，在科学课堂中如何提高小学科学实验的有效性是目前农村小学科学学科普遍存在的问题。那么作为在农村一线工作了多年的小学科学老师，怎样才能更好地提高农村小学科学实验的有效性呢？我认为应该从老师和学生两方面入手。
一、老师方面
由于近几年来农村小学的学生生源呈现出爆炸式增长的趋势，再加上农村小学中的一些老师陆续退休，使得农村小学教师资源更加紧张。不少学校的教师数量严重不足，再加上个别学校的领导对小学科学这门学科不够重视，导致很多学校都是安排年龄较大、业务能力不强的教师来教小学科学。由于这些老师没有接受过专业的培训，对小学科学这门学科不够熟悉，不能够对学生的科学实验进行有效的指导。导致农村学校科学实验常常是虚有其名。多数情况是老师让学生简单地做一遍实验，不注重实验过程，只注重实验结果，学生几乎没有什么收获。那么，如何改变这种现象呢？
1.成立以镇中心小学为单位的科学教研组，发挥镇中心小学的辐射和示范能力
从制度上让农村小学的学校领导对小学科学这门学科重视起来，从经费上加大对小学科学实验所需要的实验器材的采购，保障实验中所需要的耗材数量，让教师有条件对学生的科学实验进行指导。
2.应该经常开展农村科学教师的业务学习培训
通过听专家讲座、观摩名教师的课堂教学、利用网络进行小学科学学科知识的学习，进行教材分析和业务培训，开展知识竞赛，利用磨课等多种形式提高农村小学科学教师的业务能力，加强老师对学生进行科学实验的有效指导能力。
二、学生方面
农村小学很多学生的父母都出外打工，他们只能跟着爷爷奶奶或者外公外婆生活。导致很多学生的学习积极性不高，学习效果不好。针对这种现状，我认为应该从以下几个方面来进行小学科学实验教学。
1.好奇是每个孩子的天性，利用好学生的好奇心让学生学会观察会对我们的科学实验帮助很大
农村学生就生活在多姿多彩的大自然中，在他們学校的周围，在他们生活的自己家院子里，在他们上学途中的乡间小路旁，都有着丰富的动植物资源。利用好这些资源，可以让我们的小学科学教学事半功倍。例如，在教学“植物的一生”这一单元时，让学生在自己家的大院子里种植凤仙花，并且在班级里进行种植凤仙花比赛，使每个学生都参加进来并乐在其中，这样就调动了学生的积极性和主动性，每个学生每天都对自己种植的凤仙花进行观察和记录，并在班级里交流评比。学生通过这个活动，完整地经历了凤仙花播种、发芽、生长、开花、结果的全过程。在这个过程中，学生们学会了观察和记录，培养了学生细心观察的习惯和持之以恒的品质。而认真仔细的观察和记录，对科学实验非常重要，这个过程对学生来说不是看书本就能得到的体验。所以这个过程对学生以后学习科学、进行有效的科学实验有着深刻的影响。
2.科学实验课中每个班都分为几个实验小组，发挥小组合作的优势
由于每个学生的知识结构不同，动手能力有强有弱，学习习惯也不一样，所以应该合理搭配，使动手能力强的学生得到进一步的发挥，让动手能力一般的同学能够得到学习的机会，让他们优势互补。在学生进行小组实验的过程中，老师要对每个小组进行点拨和指导，确保每个小组的实验不偏离实验计划。还要发挥每个实验小组组长的能动性，让组长来安排实验过程中每个组员的任务，让每个小组成员都能参与实验，让每个小组成员都学有所得。再者，老师分组的时候，应该让学生根据他们的喜好，先自由结合，老师再根据实际情况进行个别调整。这样既尊重了学生意愿，又有利于学生实验能力的提高。不然，就会出现老师分好了组，但是学生之间不配合的现象，直接导致实验效果不好。例如，在教学“物体在水中的沉浮”一课中，先让学生共同准备好各种实验材料，然后再选择其中自己感兴趣的材料进行实验。有的组分工明确，有人负责实验，有人负责记录，效果很好。但是有的组个别成员对实验积极性不高，不愿意参加实验。我问他什么原因，他说不想和这几个同学一组。后来我根据学生的意愿给他调换了小组，结果调动了这个学生的积极性，在以后的实验中他都有很大的收获。
总之，提高农村小学科学实验的有效性是一门学问，所以农村小学科学实验教学的现状，值得我们农村小学科学的一线教师不断探索。只有努力提高农村小学科学实验的有效性，才能让我们农村学校的学生真正地爱上科学课，才能让我们农村学生在科学实验的过程中学到认真、合作、细致、坚持，才能让我们农村学生有一个更加美好的明天！