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摘要：通过培养坚强的“领导干部”、 独特的“立法”制度、巧用别具特色的惩罚、活用魅力无边的奖赏，这些实施班主任工作的基本方略，只要把它们落到实处，就可以让班风和学风良好，学生健康成长，也让班级的管理有了乐趣。
关键词：班主任；策略；学生；成长
一位优秀的班主任，不仅需要教学能力好，还需要有管理、驾驭班级的能力。班级管理工作是一门学问，也是一种艺术。
在班主任工作中，只要不断摸索，就能总结出适合自己的方法，让班主任工作中得心应手，并且让班主任工作充满乐趣。
一、培养坚强的“领导干部”
建立一支得力的班干部队伍，是班主任管理好班的基本条件。
开学伊始，我首先建立班的《学生档案》，对每个学生进行分析研究，与前任的班主任和科任教师进行了解。其次是进行个别谈话，让同学之间进行评价，对学生有了进一步的了解。最后是与学生面对面畅谈，了解学生的意愿。有了充分的、深入的了解后，才进行班干部的组建，并对班干部进行一个月的训练期，训练的课程有：班干部的要求、心理的调整，人际交往，管理同学的艺术、处理好班务与学生的方法等等。第二个月之后，由老师和学生打分评价，合格了才能转为正式的班干部。进行过培训的班干部，都能充分发挥领导作用，让班级的各项工作很快就走上了正轨，井然有序。
另外， 在班级管理中，班主任一方面要对班干部要求严格，同时也要尊重、维护班干部的人格尊严，相信班干部的智慧和能力。让学生干部心理得到满足和愉悦，让工作积极性得到充分调动，有助于激发班干部的责任心、成就感，也有助于形成一种各司其职、人人动脑、勇挑重担、通力合作、奋力完成任务的生动局面。
二、独特的“立法”制度
用制度去管理班级，是班主任管理好班的基本方略。以学生为本，让后进生参与班的“立法”，充分发挥后进生的积极性。班上一男生叫冯坚，是一个上课不专心，作业马虎潦草，吸烟、喝酒、打架等坏习惯的学生，我家访时，了解到冯坚是一个守承诺的、讲义气的人，根据他的性格特点，我决定改变教育的方向。有一次，我微笑地对他说：“这次我们班在期中考试获得第二名的好成绩，你也感到开心吗？”他说：“是的。” “那么，你希望我们班一直保持这个成绩吗？”他点了一下头，“我有一个好的方法让我们班成为优秀的班，但需要你的帮忙，不知道你能不能做到。”“老师，你说吧！”，“能不能继续保持好的成绩，纪律是保障，我想重新制订班规，我想把起草班规的任务交给你，你可以和其他同学讨论，不过，你起草的班规你要带头遵守，还要监督其他同学遵守，你可以做到吗？”冯坚眼中流露出激动、愧疚和自信。过了一会，大声地说：“老师，我答应你！”此后，凡是班上有出现违纪的现象，我都以冯坚所起草的班规来严格执行。由于是冯坚和其他几个后进生一起制定的班规，所以同学违纪时，他们也乐于接受检查和监督，增强了他们自我管理的能力。让我们班的班风、学风有了很大的改变。
三、巧用别具特色的惩罚
凡是违反纪律的学生需要受到一定程度的“处罚”，这是作为班主任一定要坚守自己的原则。也是人性化管理的关键。
针对我班的一些学生违纪行为，我在班上大力推行一种“处罚”方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生，我“罚”他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理。例如：班上有一名男生叫姚某，平时不大爱说话，有一次他违反了班规，自己选择了“罚”上讲台讲故事，结果他的故事讲得很生动，获得了同学们一阵阵的掌声，在同学们的掌声中，他表现了自己，增强了自信心。经过一段时间的实践后，我发现这种“处罚”方式的效果比传统教育下的“体罚”明显好得多；因为在唱歌或讲故事时，在热烈的掌声中，学生的自信心增强了，口才和胆量也得到了锻炼。而写心得体会的学生，不但培养了耐心，也提高了写作的水平；有助于发掘学生的潜能，提高学生的能力。所以，班主任不但要作好思想教育工作，也要给予适当的批评与惩罚。只有对学生实行刚柔结合的管理，才会有好的教育效果。
四、活用魅力无边的奖赏
适当的奖励是促进学生前进的动力，根据学生的需求进行奖励，可让学生的学习中充满乐趣，让班集体更加有凝聚力和向心力。
在班主任工作中，我遵循“玩学”相结合的原则，作为一种重要的奖励制度来操作。开学的第一节班会课上，我就向学生提出了这个原则，这个原则也一直贯穿于我管理班级的整个过程。 例如：复习期间，我跟学生约定，如果期终考试班总分进入级的前三名，我们班就进行一次卡拉OK比赛。这次比赛的约定，让同学们的学习热情高涨起来了。同学们都取得很好的成绩，我也实现了我的诺言，在班上开展了卡拉OK比赛，让同学们玩得特别开心。
事实证明这种以“玩”作为奖赏的方法非常有效，既能满足学生好动好玩的需求，又能使学生在快乐的活动中增长知识，更能调动学生的学习热情，使学生共同进步。
这种奖赏的方式，也适用于对后进生的教育，例如：我班有个学生叫小智，他无心学习，但却喜欢打篮球，打篮球导致晚自修常常迟到。我了解这一情况后，找他进行了谈心，并让他组织了班上以组为单位的三人篮球赛，结果办得有声有色，受到老师和同学的称赞。我在他的周记里告诉他：“篮球运动很有魅力，你具备打篮球的素质。作為中学生，打篮球只能是业余爱好；你的主要任务是学习，学习也是一个赛场，它和在篮球赛一样，要想取得成功，也一样需要拼抢、需要战术，而学习这个赛场上对手更多，拼抢更激烈，时间更长久。你想比赛吗？你想赢得喝彩吗？那么，上场战斗吧！”。此后，他能控制好打篮球的时间，学习自觉性提高了，成绩有了较大的进步。
总之，班级管理工作是一项长期的、细致的系统工程。面对不同的学生，不同的班集体有着不同的教育管理方法，只要有高度的责任心，勇于发现、勇于创新，不但能找到适合自己管理班级的方法，也会让班主任的工作充满乐趣，让所管理的班级班风、学风良好，成为充满朝气的班集体，也让学生成为“四有”新人。
关键词：班主任；策略；学生；成长
一位优秀的班主任，不仅需要教学能力好，还需要有管理、驾驭班级的能力。班级管理工作是一门学问，也是一种艺术。
在班主任工作中，只要不断摸索，就能总结出适合自己的方法，让班主任工作中得心应手，并且让班主任工作充满乐趣。
一、培养坚强的“领导干部”
建立一支得力的班干部队伍，是班主任管理好班的基本条件。
开学伊始，我首先建立班的《学生档案》，对每个学生进行分析研究，与前任的班主任和科任教师进行了解。其次是进行个别谈话，让同学之间进行评价，对学生有了进一步的了解。最后是与学生面对面畅谈，了解学生的意愿。有了充分的、深入的了解后，才进行班干部的组建，并对班干部进行一个月的训练期，训练的课程有：班干部的要求、心理的调整，人际交往，管理同学的艺术、处理好班务与学生的方法等等。第二个月之后，由老师和学生打分评价，合格了才能转为正式的班干部。进行过培训的班干部，都能充分发挥领导作用，让班级的各项工作很快就走上了正轨，井然有序。
另外， 在班级管理中，班主任一方面要对班干部要求严格，同时也要尊重、维护班干部的人格尊严，相信班干部的智慧和能力。让学生干部心理得到满足和愉悦，让工作积极性得到充分调动，有助于激发班干部的责任心、成就感，也有助于形成一种各司其职、人人动脑、勇挑重担、通力合作、奋力完成任务的生动局面。
二、独特的“立法”制度
用制度去管理班级，是班主任管理好班的基本方略。以学生为本，让后进生参与班的“立法”，充分发挥后进生的积极性。班上一男生叫冯坚，是一个上课不专心，作业马虎潦草，吸烟、喝酒、打架等坏习惯的学生，我家访时，了解到冯坚是一个守承诺的、讲义气的人，根据他的性格特点，我决定改变教育的方向。有一次，我微笑地对他说：“这次我们班在期中考试获得第二名的好成绩，你也感到开心吗？”他说：“是的。” “那么，你希望我们班一直保持这个成绩吗？”他点了一下头，“我有一个好的方法让我们班成为优秀的班，但需要你的帮忙，不知道你能不能做到。”“老师，你说吧！”，“能不能继续保持好的成绩，纪律是保障，我想重新制订班规，我想把起草班规的任务交给你，你可以和其他同学讨论，不过，你起草的班规你要带头遵守，还要监督其他同学遵守，你可以做到吗？”冯坚眼中流露出激动、愧疚和自信。过了一会，大声地说：“老师，我答应你！”此后，凡是班上有出现违纪的现象，我都以冯坚所起草的班规来严格执行。由于是冯坚和其他几个后进生一起制定的班规，所以同学违纪时，他们也乐于接受检查和监督，增强了他们自我管理的能力。让我们班的班风、学风有了很大的改变。
三、巧用别具特色的惩罚
凡是违反纪律的学生需要受到一定程度的“处罚”，这是作为班主任一定要坚守自己的原则。也是人性化管理的关键。
针对我班的一些学生违纪行为，我在班上大力推行一种“处罚”方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生，我“罚”他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理。例如：班上有一名男生叫姚某，平时不大爱说话，有一次他违反了班规，自己选择了“罚”上讲台讲故事，结果他的故事讲得很生动，获得了同学们一阵阵的掌声，在同学们的掌声中，他表现了自己，增强了自信心。经过一段时间的实践后，我发现这种“处罚”方式的效果比传统教育下的“体罚”明显好得多；因为在唱歌或讲故事时，在热烈的掌声中，学生的自信心增强了，口才和胆量也得到了锻炼。而写心得体会的学生，不但培养了耐心，也提高了写作的水平；有助于发掘学生的潜能，提高学生的能力。所以，班主任不但要作好思想教育工作，也要给予适当的批评与惩罚。只有对学生实行刚柔结合的管理，才会有好的教育效果。
四、活用魅力无边的奖赏
适当的奖励是促进学生前进的动力，根据学生的需求进行奖励，可让学生的学习中充满乐趣，让班集体更加有凝聚力和向心力。
在班主任工作中，我遵循“玩学”相结合的原则，作为一种重要的奖励制度来操作。开学的第一节班会课上，我就向学生提出了这个原则，这个原则也一直贯穿于我管理班级的整个过程。 例如：复习期间，我跟学生约定，如果期终考试班总分进入级的前三名，我们班就进行一次卡拉OK比赛。这次比赛的约定，让同学们的学习热情高涨起来了。同学们都取得很好的成绩，我也实现了我的诺言，在班上开展了卡拉OK比赛，让同学们玩得特别开心。
事实证明这种以“玩”作为奖赏的方法非常有效，既能满足学生好动好玩的需求，又能使学生在快乐的活动中增长知识，更能调动学生的学习热情，使学生共同进步。
这种奖赏的方式，也适用于对后进生的教育，例如：我班有个学生叫小智，他无心学习，但却喜欢打篮球，打篮球导致晚自修常常迟到。我了解这一情况后，找他进行了谈心，并让他组织了班上以组为单位的三人篮球赛，结果办得有声有色，受到老师和同学的称赞。我在他的周记里告诉他：“篮球运动很有魅力，你具备打篮球的素质。作為中学生，打篮球只能是业余爱好；你的主要任务是学习，学习也是一个赛场，它和在篮球赛一样，要想取得成功，也一样需要拼抢、需要战术，而学习这个赛场上对手更多，拼抢更激烈，时间更长久。你想比赛吗？你想赢得喝彩吗？那么，上场战斗吧！”。此后，他能控制好打篮球的时间，学习自觉性提高了，成绩有了较大的进步。
总之，班级管理工作是一项长期的、细致的系统工程。面对不同的学生，不同的班集体有着不同的教育管理方法，只要有高度的责任心，勇于发现、勇于创新，不但能找到适合自己管理班级的方法，也会让班主任的工作充满乐趣，让所管理的班级班风、学风良好，成为充满朝气的班集体，也让学生成为“四有”新人。