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【摘要】当今社会是开放性的社会，英语社会活动中发挥着越来越重要的作用。众所周知，能够熟练地使用英语，“听懂”是最基础的要求。作为英语教师，我们应该让学生学会听英语，达到英语交际的目的。本文主要论述了提高小学生英语听力的方法。
【关键词】听力;方法;策略
【作者简介】杨霜，诸暨市马剑镇中心小学。
英语学习的四项基本技能：听、说、读、写，其中听位于其首，它是其他技能的基础，对学生掌握、运用英语起到至关重要的作用，听得正确，才能读得准确、说得流利。日常生活中口语交流最广泛，因此培养听的能力至关重要。然而，我们对小学生英语听力并没有足够的重视。
一、小学生在英语听力中遇到的困难
1.学生接触地道的英语口语有限。除了上英语课，学生能接触到一些英语之外，在平时的生活中他们很少听到或运用到英语。
2.语言是文化的载体，把英语作为来外语学习的学生必须具备一定的英美历史的语言文学知识，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯，文化背景，风土人情及生活方式，不少学生由于缺乏这方面的知识，听力理解便产生一定困难。
3.英语教师有时忽视听力的教学，认为英语听力纯粹是听，无法可教，因此只让学生在课上自己听录音，再核对答案，没有做仔细全面的指导。
4.所掌握音准直接影响听辨效果。学生平时读得不准，这也就造成了他在听的时候会有偏差。比如学生在读的时候把hand读成head，在做听力题目的时候当然不会做对。
二、提高听力水平的方法
1.排除母语干扰，尽量创造英语环境。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境。”让学生有更多的机会接触自己学到的语言材料。
（1）教师尽可能多地用英语来组织教学。英语作为小学生的第二语言，平时在生活中没有听说的环境，教师应充分利用课堂为学生创造一个听英语、学英语的环境，形成一个英语听说的氛围，这样可以为学生创造更多的听的机会。也许学生一开始并不能理解，但教师可以配合肢体语言帮助学生理解。学生只要专心听，努力猜想，尽力理解，重复多次，学生自然而然也就记住了。这是培养学生听力的一个重要方面。
（2）开展英语演讲、朗诵等比赛。每周抽一节英语课，找同学用英语进行对话、朗诵、演讲，加以评价。同时内容要遵循由简单到复杂的原则。起初可以说一两句，随着学生英语口头表达能力的提高，学生们就可以表达一些复杂的自己喜欢的故事、童话等。这种活动的开展既使演讲学生得到了训练，又训练了台下学生的听力，学生听说能力普遍加强，加大了语言实践量，培养了学生听的辨析能力。三年级的学生刚接触英语，可能存在一些困难。我就让同学们几个人一起编一段小对话，利用学过的词语和句子，随着学习的内容增加，对话也就越来越长。有时就在班队课进行表演，还有些小奖品，鼓励他们参与到这个活动中来。
2.听说读写做结合。
（1）听看结合。“听-看-听”循环，面对一段陌生的材料，教师先让学生认真听上两到三遍，然后看一遍书面材料，排除其中的生词障碍后，不看书面材料再继续听，尤其侧重没听懂的那部分。运用这种方法，随着听力材料不断增加，学生通过听学到的词汇量必然会逐步扩大。
（2）听做结合。教师用英语发出动作的指令，先自己示范，等学生理解后，再让学生听指令完成动作;或者在学生熟练掌握后，组织学生互动练习，可以一个学生做动作，听另一学生说出相应的英语词汇，判断正误。
（3）听说结合。首先，学生可以做替换练习。可以做单项或多项练习 ，为了做好这些练习，教师可以按所需替换词的属性给出相同类别的单词，也可以让学生自己联想 这种方法可以引发学生的兴趣，调动学生的积极性。其次，学生可以做问答练习，可以提高学生听力，又可巩固拓展学过的知识。
（4）听写结合。教师给出一段对话或文章，并空出几个关键词，让学生听完这段对话或文章后做填空练习，能做这类练习的学生就具备较高听力水平了。
3.良好听力策略的训练。
（1）预读题目及选择内容，打准备之仗。听材料前让学生快速浏览题目的选项，捕捉一切可从中获得的信息，同时预测大概涉及什么内容，会提出什么样的问题，依据选项中提供的时间、地点、人名、价格、方式、原因、频度等分别预测出问题可能会是以what，which，when，where，who等疑问词开头的问句。对于较复杂的选项，建议学生通过分析、比较、领会选项之间的差别，这样在听的时候就有针对性地听，再借助上下文进行推理、联想、比较、排除等策略迅速做出正確的答案。
（2）边听边记，强化记忆。面对稍纵即逝的句子和对话，学生可以在听录音时养成记录的习惯，对于材料中出现的日期、钟点、年龄、价格可采用阿拉伯数字代号，对于人名和地名等采用缩略语或头字语来代替，甚至可以画简图和简表来记录。如果已经错过一题，也不要一直纠结于这一题，应立刻放弃，专心听下一题，以免造成多题未听的状况，因小失大。
4.培养英语学习兴趣。鼓励学生多听英语歌曲，多看英语电影。我们在课堂上一直在学习一些简单的英文歌曲，中午课间时我也会播放一些英语歌或做一些英语周报上的题目，加强练习。有机会也会播放一些英语原声的卡通电影，学生们兴致十分高昂。
听力练习是个长期的过程，大家一定要坚持下来。在练习的过程中，我们会发现其中的秘诀，当然每个人都不一样，但掌握一定的方法策略总有一定的帮助。要提醒大家的是：只有通过不断的练习，才能真正提高英语听力水平，不要指望短时间内大大提高，一定要坚持到底。
【关键词】听力;方法;策略
【作者简介】杨霜，诸暨市马剑镇中心小学。
英语学习的四项基本技能：听、说、读、写，其中听位于其首，它是其他技能的基础，对学生掌握、运用英语起到至关重要的作用，听得正确，才能读得准确、说得流利。日常生活中口语交流最广泛，因此培养听的能力至关重要。然而，我们对小学生英语听力并没有足够的重视。
一、小学生在英语听力中遇到的困难
1.学生接触地道的英语口语有限。除了上英语课，学生能接触到一些英语之外，在平时的生活中他们很少听到或运用到英语。
2.语言是文化的载体，把英语作为来外语学习的学生必须具备一定的英美历史的语言文学知识，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯，文化背景，风土人情及生活方式，不少学生由于缺乏这方面的知识，听力理解便产生一定困难。
3.英语教师有时忽视听力的教学，认为英语听力纯粹是听，无法可教，因此只让学生在课上自己听录音，再核对答案，没有做仔细全面的指导。
4.所掌握音准直接影响听辨效果。学生平时读得不准，这也就造成了他在听的时候会有偏差。比如学生在读的时候把hand读成head，在做听力题目的时候当然不会做对。
二、提高听力水平的方法
1.排除母语干扰，尽量创造英语环境。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境。”让学生有更多的机会接触自己学到的语言材料。
（1）教师尽可能多地用英语来组织教学。英语作为小学生的第二语言，平时在生活中没有听说的环境，教师应充分利用课堂为学生创造一个听英语、学英语的环境，形成一个英语听说的氛围，这样可以为学生创造更多的听的机会。也许学生一开始并不能理解，但教师可以配合肢体语言帮助学生理解。学生只要专心听，努力猜想，尽力理解，重复多次，学生自然而然也就记住了。这是培养学生听力的一个重要方面。
（2）开展英语演讲、朗诵等比赛。每周抽一节英语课，找同学用英语进行对话、朗诵、演讲，加以评价。同时内容要遵循由简单到复杂的原则。起初可以说一两句，随着学生英语口头表达能力的提高，学生们就可以表达一些复杂的自己喜欢的故事、童话等。这种活动的开展既使演讲学生得到了训练，又训练了台下学生的听力，学生听说能力普遍加强，加大了语言实践量，培养了学生听的辨析能力。三年级的学生刚接触英语，可能存在一些困难。我就让同学们几个人一起编一段小对话，利用学过的词语和句子，随着学习的内容增加，对话也就越来越长。有时就在班队课进行表演，还有些小奖品，鼓励他们参与到这个活动中来。
2.听说读写做结合。
（1）听看结合。“听-看-听”循环，面对一段陌生的材料，教师先让学生认真听上两到三遍，然后看一遍书面材料，排除其中的生词障碍后，不看书面材料再继续听，尤其侧重没听懂的那部分。运用这种方法，随着听力材料不断增加，学生通过听学到的词汇量必然会逐步扩大。
（2）听做结合。教师用英语发出动作的指令，先自己示范，等学生理解后，再让学生听指令完成动作;或者在学生熟练掌握后，组织学生互动练习，可以一个学生做动作，听另一学生说出相应的英语词汇，判断正误。
（3）听说结合。首先，学生可以做替换练习。可以做单项或多项练习 ，为了做好这些练习，教师可以按所需替换词的属性给出相同类别的单词，也可以让学生自己联想 这种方法可以引发学生的兴趣，调动学生的积极性。其次，学生可以做问答练习，可以提高学生听力，又可巩固拓展学过的知识。
（4）听写结合。教师给出一段对话或文章，并空出几个关键词，让学生听完这段对话或文章后做填空练习，能做这类练习的学生就具备较高听力水平了。
3.良好听力策略的训练。
（1）预读题目及选择内容，打准备之仗。听材料前让学生快速浏览题目的选项，捕捉一切可从中获得的信息，同时预测大概涉及什么内容，会提出什么样的问题，依据选项中提供的时间、地点、人名、价格、方式、原因、频度等分别预测出问题可能会是以what，which，when，where，who等疑问词开头的问句。对于较复杂的选项，建议学生通过分析、比较、领会选项之间的差别，这样在听的时候就有针对性地听，再借助上下文进行推理、联想、比较、排除等策略迅速做出正確的答案。
（2）边听边记，强化记忆。面对稍纵即逝的句子和对话，学生可以在听录音时养成记录的习惯，对于材料中出现的日期、钟点、年龄、价格可采用阿拉伯数字代号，对于人名和地名等采用缩略语或头字语来代替，甚至可以画简图和简表来记录。如果已经错过一题，也不要一直纠结于这一题，应立刻放弃，专心听下一题，以免造成多题未听的状况，因小失大。
4.培养英语学习兴趣。鼓励学生多听英语歌曲，多看英语电影。我们在课堂上一直在学习一些简单的英文歌曲，中午课间时我也会播放一些英语歌或做一些英语周报上的题目，加强练习。有机会也会播放一些英语原声的卡通电影，学生们兴致十分高昂。
听力练习是个长期的过程，大家一定要坚持下来。在练习的过程中，我们会发现其中的秘诀，当然每个人都不一样，但掌握一定的方法策略总有一定的帮助。要提醒大家的是：只有通过不断的练习，才能真正提高英语听力水平，不要指望短时间内大大提高，一定要坚持到底。