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北京市“十一五”中小学教师教育技术能力培训（中级）主讲教师培训一期于2008年1月11日在北京教育学院举办。培训历时近两个月，在时间紧、任务重的情况下，北京市各区县负责中小学教师教育技术能力培训的200名教师、专家与“中小学教师教育技术能力培训”项目组成员齐心协力、克服困难，按时、保质保量地完成了任务。
担任培训任务的“中小学教师教育技术能力培训”项目组在过去的十年里，成功地完成了北京市“中小学教师计算机能力”、“信息技术与课程整合”、“信息技术融入学科教与学”等初级能力培训任务，积累了丰富的经验，储备了大量的人力资源和教学资源。按照教育部有关规定，北京市教委组织了此次中级培训，目的是使中小学教师的教育技术能力在原有的基础上迈上一个新的台阶。此次培训的内容和方式与初级培训有很多不同，而且各区县的情况差异较大，因此，在培训过程中，项目组成员和参加培训的教师边学习，边摸索，对培训的平台、教材、组织形式等进行了深入探讨。大家根据自己在参加培训过程中的亲身体验，提出了许多有价值的建议： 1．要重视初级培训与中级培训的接轨。初级培训注重的是技术的使用，而中级培训在加强信息技术在教学中应用的同时，要逐步渗透理论知识的学习，使中级培训和初级培训更好地接轨，使教师的教育技术能力有质的提升。2．要合理安排主题活动。教材中的主题活动要根据参加培训教师的具体情况有计划地进行一些取舍，选取有技术含量的、能显著提高教学能力的活动，避免做重复培训。3．要恰当选择培训方式。在组班形式上应根据区县的具体情况采用分学科组班、混学科组班等不同的方式。在培训模式上可采取面授为主的培训模式，也可尝试面授和远程网络学习相结合的模式。
这些建议为及时调整随后的培训计划提供了参考，也为各区县学科教师的培训开阔了思路。项目组将在总结第一期培训经验的基础上，根据各区县的实际情况，尽快制定北京市教师教育技术能力培训（中级）指导意见，以便更好地指导培训的开展。项目组随后也将深入到各区县进行追踪调查，及时了解培训情况和区县的需求，为培训做好服务和支持工作。另外，网络学习已经成为一种常用的学习方式，它可以让学习者根据自身情况随时进行学习。将传统教学与网络学习结合起来进行培训可以很好地解决教师工作和学习时间冲突的矛盾。目前，培训的网络课程建设日趋成熟，项目组将继续进行从面授过渡到网授的探索。
此次中级培训是北京市中小学教师教育技术能力向更高目标迈进的开端，项目组将继承“十五”整合成果，开拓“十一五”培训思路，引领北京市中小学教师走进教育技术的自由王国，我们的道路任重而道远。
担任培训任务的“中小学教师教育技术能力培训”项目组在过去的十年里，成功地完成了北京市“中小学教师计算机能力”、“信息技术与课程整合”、“信息技术融入学科教与学”等初级能力培训任务，积累了丰富的经验，储备了大量的人力资源和教学资源。按照教育部有关规定，北京市教委组织了此次中级培训，目的是使中小学教师的教育技术能力在原有的基础上迈上一个新的台阶。此次培训的内容和方式与初级培训有很多不同，而且各区县的情况差异较大，因此，在培训过程中，项目组成员和参加培训的教师边学习，边摸索，对培训的平台、教材、组织形式等进行了深入探讨。大家根据自己在参加培训过程中的亲身体验，提出了许多有价值的建议： 1．要重视初级培训与中级培训的接轨。初级培训注重的是技术的使用，而中级培训在加强信息技术在教学中应用的同时，要逐步渗透理论知识的学习，使中级培训和初级培训更好地接轨，使教师的教育技术能力有质的提升。2．要合理安排主题活动。教材中的主题活动要根据参加培训教师的具体情况有计划地进行一些取舍，选取有技术含量的、能显著提高教学能力的活动，避免做重复培训。3．要恰当选择培训方式。在组班形式上应根据区县的具体情况采用分学科组班、混学科组班等不同的方式。在培训模式上可采取面授为主的培训模式，也可尝试面授和远程网络学习相结合的模式。
这些建议为及时调整随后的培训计划提供了参考，也为各区县学科教师的培训开阔了思路。项目组将在总结第一期培训经验的基础上，根据各区县的实际情况，尽快制定北京市教师教育技术能力培训（中级）指导意见，以便更好地指导培训的开展。项目组随后也将深入到各区县进行追踪调查，及时了解培训情况和区县的需求，为培训做好服务和支持工作。另外，网络学习已经成为一种常用的学习方式，它可以让学习者根据自身情况随时进行学习。将传统教学与网络学习结合起来进行培训可以很好地解决教师工作和学习时间冲突的矛盾。目前，培训的网络课程建设日趋成熟，项目组将继续进行从面授过渡到网授的探索。
此次中级培训是北京市中小学教师教育技术能力向更高目标迈进的开端，项目组将继承“十五”整合成果，开拓“十一五”培训思路，引领北京市中小学教师走进教育技术的自由王国，我们的道路任重而道远。