【摘 要】
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基于教学实践而言,高中生物学科学困生产生的原因多种多样。教师借助观察学情,能够有效地查证学生变为学困生的原因,进而为转化他们提供依据和参考。本文结合笔者教学实践经
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基于教学实践而言,高中生物学科学困生产生的原因多种多样。教师借助观察学情,能够有效地查证学生变为学困生的原因,进而为转化他们提供依据和参考。本文结合笔者教学实践经验和高中生物学科特点,从学困生的概念、观察学情对高中生物学困生诊断与转化的积极作用、基于观察学情视角下的高中生物学困生诊断与转化方法三个维度,探究了观察学情和高中生物学困生的诊断与转化课题,旨在促进高中生物学困生的转化,让学困生尽快摆脱生物学习困境。
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