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审美教育是初中美术教学的重要内容。它包括健康的审美意识、良好的审美情趣、正确的审美标准和敏锐的审美能力。在小学美术教学中，审美教育主要是通过教师对学生不断的启发、训练和熏陶来培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力。如何在美术课堂教学中培养学生的审美能力呢？
审美教育 生动有趣 创设气氛
随着课改的不断深入，人们的教育观念也在不断的更新，美术教育的内涵也在日益丰富。新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为"造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索"四大领域学习。教师在"以学生发展为本"的教育理念指导下，除了要教授学生学习基本的美术知识外，还要让学生在愉快的课堂氛围中感受生活、热爱生活，并使学生领悟美术的魅力，从中获得审美体验。
1.教材内容选择和安排上注意娱乐性。
（1）拓宽原教材主要形式是临摹的内涵，使临摹教材内容由刻板机械模仿而转化为有变化、有生气的创作。在美术教学中，有相当一部分内容要求学生临摹。临摹是一种比较古老的学画方法，一种踩在巨人肩上上楼的好方法，确能帮助儿童掌握一定的绘画技能，登堂入室，但也带来不少弊端：思维受束缚，画面效果呆板，千篇一律。应拓宽临摹概念，以原作为主，但可取舍。形式、内容、构图、表现对象基本相似即可，色彩亦可加以变化，这样能给学生一个创造天地，加强创造意识，使他们求异思维、想象力、情感的表现有舒展的可能。
（2）补充生动有趣的情境添画，找错改画。单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善。在启发学生作想象画的时候，启发学生做到：范围往广处想；题材往新处想；构思往妙处想；构图往巧处想。学画就本意来说，是为了用自己的画表现自己的意愿。因此，画，也可称为“意愿画”，这种意愿画有很大的创造性，充分展示了学生扩散性思维的发展程度。
（3）设计生动有味的画题，以吸引注意，激发意愿，突出教育主题。《熊猫的故事》和《后悔也来不及了》，虽然讲述的都是说熊猫因不注意保护眼睛变成近视这样一个故事，要求学生画熊猫在太阳底下看书影响视力这样一个画面。前者似开门见山，却不适合低年级，而后者似一个悬念，使学生产生疑问： “谁后悔呀，后悔什么呀？”无形中把全班学生的注意力吸引到课题上来，激发了兴趣和作画的愿望，使儿童追求完美的表现形式。
2.讲解、示范注意形象性，趣味性。
（1）讲解示范时，语言注意形象化，使学生易于理解和接纳。对初学者而言，兴趣是学习的源动力。在讲解时，不仅要了解学生的心理，还要对初学者难以理解的概念，教师要加以解释。
（2）各种示范形式交替运用。美术教学中的示范，也是美术教学中的重要一环，示范得法，往往事半功倍。在教学中，我作了以下尝试：表演示范。对所画物体作仔细描绘并加以说明，在教《花瓶设计》一课时，先对花瓶作介绍（形、色、花纹），然后在板上进行表演，使学生对画法及过程一目了然。领画示范。根据初学者的年龄特点，我画一部分，学生跟我画，我画完，学生也画完。这方法主要在教较难的内容，和新生时采用，一般不多用。学生参与示范。师生合作，共同作画，学生较能掌握操作过程与技能。
3.为学生作画创设气氛。
（1）教师以情景角色，朋友身份，真诚信任的态度进行巡回指导，为学生创作服务。在一个班级中，学生作画的能力有多种层次。我分别对待不同层次的学生，对好的鼓励独立，创新更上一层楼；对中等水平的鼓励进一步提高，给与适当指导；基础差的采取“迎合”的态度，以鼓励为主。
（2）恰当运用音乐艺术，使儿童创作过程中视觉、听觉和谐活动，更好的提高作画水平。选择一些适合学生的轻松愉快的音乐，学生得以感染，在音乐声中想象，在无形中受以启发，画起来更有劲，有利于技能表现和创造性发挥。
4.知情结合，情意交替，全面提高学生的素质。
（1）知情结合。即在美术教学中培养学生的作画知识技能与激爱其绘画愿望相结合。如每节课5分钟的简单画练习，引导学生在基本技能训练的基础上变化各种小动物的头像，变化种种表情等，从动物扩展到人物的表情变化。
（2）所谓情意交替。指把凭借兴趣作画和意志努力作画过程相交替。在教学形式上，让学生参与，当小老师，或者改变一下一成不变的师生关系。如《广告公司招生考试》，我一改老师身份，以总经理的身份出现，学生作为招聘对象，学生在新颖的课堂教学形式中积极性得以提高，并产生竞争意识。在激发兴趣的基础上，让学生集中注意力绘画，努力画好。到一定程度，再调节兴趣，使学生始终保持浓厚的作画兴趣。
5.联系现实生活，提高审美品位
提高学生审美素质，不仅要以人类艺术史上的典范作品为内容，更应以当代社会生活为内容。生活中既存在美也存在丑，美术课的任务之一就是培养学生的审美能力。比如，有不少学生，由于缺乏文化修养和艺术审美能力，容易把美当丑，而把丑当美。一方面，他们在欣赏人体绘画作品时会窃窃发笑，忸怩不安，觉得不好意思；另一方面，他们又热衷于偷看裸体扑克、淫秽画刊和低级娱乐片，甚至津津乐道，想入非非，甚至有人深受其毒害而走上犯罪道路。美术课上，大家通过讨论明确了他们之间的本质区别。人体绘画作品突出人的形体美和人的内在活力，是对人自身的赞美和对生命的歌颂。它是一种健康的、具有积极的审美價值的艺术品，能净化人的心灵，给人以美的享受。断臂的维纳斯，成为卢浮宫里的镇馆之宝。世界人民瞻仰她，只能体悟到那种崇高的、典范的、纯洁的神圣之美。裸体扑克、淫秽画刊、低级娱乐片宣扬的是低级趣味，他们用纯自然主义的手法，寻求感官刺激。
总之，提高学生的审美素质，是与新的时代息息相关的重大课题。利用美术课程的学习培养和提高学生的审美情趣，把审美教育提到一定的高度，关系到整个中华民族的未来文化艺术素质的提高，也是我们每位美术教师应该负起的责任。
审美教育 生动有趣 创设气氛
随着课改的不断深入，人们的教育观念也在不断的更新，美术教育的内涵也在日益丰富。新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为"造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索"四大领域学习。教师在"以学生发展为本"的教育理念指导下，除了要教授学生学习基本的美术知识外，还要让学生在愉快的课堂氛围中感受生活、热爱生活，并使学生领悟美术的魅力，从中获得审美体验。
1.教材内容选择和安排上注意娱乐性。
（1）拓宽原教材主要形式是临摹的内涵，使临摹教材内容由刻板机械模仿而转化为有变化、有生气的创作。在美术教学中，有相当一部分内容要求学生临摹。临摹是一种比较古老的学画方法，一种踩在巨人肩上上楼的好方法，确能帮助儿童掌握一定的绘画技能，登堂入室，但也带来不少弊端：思维受束缚，画面效果呆板，千篇一律。应拓宽临摹概念，以原作为主，但可取舍。形式、内容、构图、表现对象基本相似即可，色彩亦可加以变化，这样能给学生一个创造天地，加强创造意识，使他们求异思维、想象力、情感的表现有舒展的可能。
（2）补充生动有趣的情境添画，找错改画。单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善。在启发学生作想象画的时候，启发学生做到：范围往广处想；题材往新处想；构思往妙处想；构图往巧处想。学画就本意来说，是为了用自己的画表现自己的意愿。因此，画，也可称为“意愿画”，这种意愿画有很大的创造性，充分展示了学生扩散性思维的发展程度。
（3）设计生动有味的画题，以吸引注意，激发意愿，突出教育主题。《熊猫的故事》和《后悔也来不及了》，虽然讲述的都是说熊猫因不注意保护眼睛变成近视这样一个故事，要求学生画熊猫在太阳底下看书影响视力这样一个画面。前者似开门见山，却不适合低年级，而后者似一个悬念，使学生产生疑问： “谁后悔呀，后悔什么呀？”无形中把全班学生的注意力吸引到课题上来，激发了兴趣和作画的愿望，使儿童追求完美的表现形式。
2.讲解、示范注意形象性，趣味性。
（1）讲解示范时，语言注意形象化，使学生易于理解和接纳。对初学者而言，兴趣是学习的源动力。在讲解时，不仅要了解学生的心理，还要对初学者难以理解的概念，教师要加以解释。
（2）各种示范形式交替运用。美术教学中的示范，也是美术教学中的重要一环，示范得法，往往事半功倍。在教学中，我作了以下尝试：表演示范。对所画物体作仔细描绘并加以说明，在教《花瓶设计》一课时，先对花瓶作介绍（形、色、花纹），然后在板上进行表演，使学生对画法及过程一目了然。领画示范。根据初学者的年龄特点，我画一部分，学生跟我画，我画完，学生也画完。这方法主要在教较难的内容，和新生时采用，一般不多用。学生参与示范。师生合作，共同作画，学生较能掌握操作过程与技能。
3.为学生作画创设气氛。
（1）教师以情景角色，朋友身份，真诚信任的态度进行巡回指导，为学生创作服务。在一个班级中，学生作画的能力有多种层次。我分别对待不同层次的学生，对好的鼓励独立，创新更上一层楼；对中等水平的鼓励进一步提高，给与适当指导；基础差的采取“迎合”的态度，以鼓励为主。
（2）恰当运用音乐艺术，使儿童创作过程中视觉、听觉和谐活动，更好的提高作画水平。选择一些适合学生的轻松愉快的音乐，学生得以感染，在音乐声中想象，在无形中受以启发，画起来更有劲，有利于技能表现和创造性发挥。
4.知情结合，情意交替，全面提高学生的素质。
（1）知情结合。即在美术教学中培养学生的作画知识技能与激爱其绘画愿望相结合。如每节课5分钟的简单画练习，引导学生在基本技能训练的基础上变化各种小动物的头像，变化种种表情等，从动物扩展到人物的表情变化。
（2）所谓情意交替。指把凭借兴趣作画和意志努力作画过程相交替。在教学形式上，让学生参与，当小老师，或者改变一下一成不变的师生关系。如《广告公司招生考试》，我一改老师身份，以总经理的身份出现，学生作为招聘对象，学生在新颖的课堂教学形式中积极性得以提高，并产生竞争意识。在激发兴趣的基础上，让学生集中注意力绘画，努力画好。到一定程度，再调节兴趣，使学生始终保持浓厚的作画兴趣。
5.联系现实生活，提高审美品位
提高学生审美素质，不仅要以人类艺术史上的典范作品为内容，更应以当代社会生活为内容。生活中既存在美也存在丑，美术课的任务之一就是培养学生的审美能力。比如，有不少学生，由于缺乏文化修养和艺术审美能力，容易把美当丑，而把丑当美。一方面，他们在欣赏人体绘画作品时会窃窃发笑，忸怩不安，觉得不好意思；另一方面，他们又热衷于偷看裸体扑克、淫秽画刊和低级娱乐片，甚至津津乐道，想入非非，甚至有人深受其毒害而走上犯罪道路。美术课上，大家通过讨论明确了他们之间的本质区别。人体绘画作品突出人的形体美和人的内在活力，是对人自身的赞美和对生命的歌颂。它是一种健康的、具有积极的审美價值的艺术品，能净化人的心灵，给人以美的享受。断臂的维纳斯，成为卢浮宫里的镇馆之宝。世界人民瞻仰她，只能体悟到那种崇高的、典范的、纯洁的神圣之美。裸体扑克、淫秽画刊、低级娱乐片宣扬的是低级趣味，他们用纯自然主义的手法，寻求感官刺激。
总之，提高学生的审美素质，是与新的时代息息相关的重大课题。利用美术课程的学习培养和提高学生的审美情趣，把审美教育提到一定的高度，关系到整个中华民族的未来文化艺术素质的提高，也是我们每位美术教师应该负起的责任。